探究式教学模式下中学武术教学运用多媒体手段的实验研究

任朝伟

摘 要：作为一种新颖的教学手段，多媒体技术集图像、文字、声音、动画、视频等于一体，它不仅体现了教学内容的丰富性、形式的多样性，提高了教学效果，而且展现出了生机与活力。合理运用信息技术，改变了教师传统的教学方式，增进了学生对体育基本知识与技能的认知与理解，这对帮助学生提高学习武术的兴趣、激发学生主动锻炼的热情及培养学生运动能力等具有不可忽视的作用。探究式教学模式下中学武术教学中借助多媒体技术，能有效地弥补传统武术教学的不足，把难以理解的技术动作通过视频展现出来有利于体育武术教学重、难点的突破， 有助于学生注意力的集中，有利于提高课堂效率，也有利于学生查看自身的不足并加以改进。

关键词：探究式教学模式；中学武术教学；多媒体手段；实验研究

在教育改革持续深化的背景下，多媒体技术凭借生动有趣、高效直观的特性，在教育教学中获得了广泛应用，促使课堂内容更加丰富精彩。在中学体育武术教学中应用多媒体技术，不仅能突破传统教学模式的局限， 直观生动地呈现抽象化的武术知识，丰富学生的武术学习体验，还能实现武术训练的高效化、科学化发展。目前， 如何实现武术教学与多媒体技术的有效融合，成为中学体育教师重点思考的问题。

1 传统武术文化的传承价值

目前的中学体育教学受传统教学方式影响较大， 课程内容通常是现代化的体育项目，如篮球、羽毛球、跳高、跳远、跑步等，以提高学生身体素质为主，缺乏文化内涵和民族特色。而作为一个拥有丰富传统文化的国家，在开展体育教学时，应融入传统武术文化， 以健全体育教育体系，丰富教学内容，激发学生对体育的热情，赋予体育教学独特的文化魅力，提高体育教学水平。

2 中学体育教学中传统武术的重要作用

2.1 提高学生的身体素质

众所周知，武术具有强身健体的功效，在中学体育教学过程中，如果体育教师能够运用传统武术的方式引导学生坚持锻炼，则有利于学生的身体健康。传统武术的健身功效体现在呼吸的调节、促进学生血液的循環、提升学生的心肺功能等方面。

2.2 提升学生对体育学科的兴趣

在当前的中学体育教学过程中，体育教师一般采用如下几种方式：第一，通过自由活动的方式帮助学生缓解学习压力；第二，通过跑步或者是各种球类运动的方式，引导学生掌握运动的基本技巧。这些内容和方式难以提升学生的兴趣。如果将传统武术引入中学体育课堂， 则能够丰富中学体育课堂的教学内容，提升学生对体育学习的兴趣。

2.3 提高学生的思想道德水平

武术不仅仅是一项运动，同时也是一种中华传统文化。武术蕴藏着浓郁的民族精神，它的基本特征是礼、德、信三者的统一。教师可以把武术的相关知识传授给学生， 提高学生的民族自豪感，培养学生正确的价值观。

2.4 促进学生的生理发展

武术体操是武术的一种演变形式，它可以把音乐与动作结合起来。学生在有节拍的音乐中进行动作练习， 能提升身体素质，增强动作记忆力。回环和平衡属于武术操中的动作，要求学生身体各部分要协调。所以，练习武术操能极大地提高学生的身体柔韧度。与此同时， 武术体操也是一种健身方式，可以促进人体循环系统和呼吸系统的发展，提高人的身体素质。

3 多媒体技术在中学武术教学中的应用优势

在武术教学中应用多媒体技术，能有机结合音视频、动画、图片等形式多样的内容，清晰呈现出武术运动的注意事项和动作技巧，促使学生更加专注于武术知识的学习，在直观学习中掌握保护自己的方法。同时学生能利用多媒体技术收集丰富多样的武术学习素材，通过比较和学习，找到适合自己的学习资源；或者是借助多媒体技术进行课后的自主学习，有效弥补课堂学习的不足， 促进武术运动技能的提升。

在教学中利用多媒体技术的最终目的是更好地完成教学目标，在应用多媒体时教师要精编细选内容，运用多媒体的灵活、新颖、直观等优势来达到良好的教学效果。但是在教学中也并不是处处都需要用多媒体，多媒体技术的过多使用会占用大量的教学时间，缩短了学生自己思考与练习的时间，导致无法达成教学目标。教师要根据武术教学的目标来选择合适的时间使用多媒体， 让学生能够更好地集中注意力，收到好的教学效果。在武术教学中，教师要明确多媒体技术的实际目的与意义， 这也是完成教学任务的根本。

4 中学武术教学中存在的问题

4.1 学生对武术了解较少

部分学生对于武术动作的理解还比较肤浅，有些同学甚至把武术操和课间操混淆，对武术运动的具体形态、学习方式、不同动作的功能等知之甚少。这样的话，学生所学的武术操和一般的体操差不多，就很难体现出武术的价值和功能。

4.2 学生在课堂中处于较为被动的地位

传统的武术教学方式多为“教师讲授——学生听——学生模仿”，以此方式教学，会使学生处于被动学习的状态，学习积极性差，不利于激发学生的学习兴趣，容易引起学生的反感。

4.3 武术教学缺乏科学的教学标准

当前现代化的教育得到了快速发展，然而我国的武术教学还没有形成一套科学的教学规范，缺乏标准化的教学模式。部分教师的教育方法比较落后，教育方式单一，教学内容不成体系。不够科学、规范化的武术教学， 会使中学生产生一种成见，即武术教学是一种散漫的运动，这将会对学生的武术学习产生一定的影响。

4.4 学校不重视，教学模式缺乏创新

受传统教学模式的影响，部分学校依旧只注重应试教育而忽略了武术运动课程。学校对武术的不重视具体体现在武术训练的经费欠缺、训练场地不足、器材不完整、所开设的武术课课时很少而且经常被其他学科的教师占用等。这些不仅导致学校在武术运动教学方面无法有取得很好的成绩，而且也不利于学生的全面发展。同时，部分武术教师在训练方面经验不足，依旧是按照传统方法进行教学，缺乏对课堂教学模式的创新。

4.5 缺乏对多媒体课件质量的重视

在应用多媒体设备的过程中，运用课件是必要的教学手段，同时也是教师必须熟练掌握的一项专业技能。要想制作出高质量的教学课件，就要熟练掌握计算机的使用方法，并且还要具备良好的综合素养，这导致一些教师对多媒体课件的制作产生了抵触心理，有些教师甚至利用网络上现成的教学课件进行教学。虽然网络上的不少课件制作得非常精良，但其与学生的实际能力之间无法很好地匹配，不能对学生进行针对性的辅导，反而影响了学生学习体育知识的积极性，对教学质量的提升造成了很大的影响。

5 中学武术教学运用多媒体手段的实践策略

5.1 利用多媒体技术，辅助课前预习

通过开展武术课堂教学，学生获得了一定强度的锻炼，可以增强其身体素质。并且武术动作的丰富多样性， 也易使学生在学习的过程中产生兴趣。在教师的教学与讲解之下，学生也更容易体会到传统文化的内涵与魅力， 愿意主动去学习发现。中学体育武术教学中的部分内容难度较大，学生很难在有限的课堂时间内完全掌握，这就需要教师利用多媒体技术制作相应的教学资源，让学生通过课前预习的方式来初步了解武术技术动作等，进而在课堂学习中能快速掌握，节省教师纠错的时间，促进教学效率的提高。在课前预习环节，学生可以结合自己的兴趣和喜好来选择教学视频，以不同的节奏为基础予以适当学习，以此提高预习的自主性。

5.2 利用多媒体技术，优化教学内容

作为中学体育教学的重要内容，武术教学基本都是在室外进行，需要学生在教师的指导下进行动作的模仿，以此掌握武术动作技巧。在实践教学过程中， 教学时间有限或教师能力不够等因素常常造成演示效果不佳，这就需要教师充分发挥多媒体技术的教学辅助作用，向学生展示有关武术教学的视频和图片，让学生在形式各异、内容丰富的教学资源中通过直观学習来掌握武术技巧，进而在武术运动中取得优异成绩。

5.3 利用多媒体技术，丰富武术活动

传统的中学武术教学多是以教师演示动作、学生模仿练习为主，这样虽然能完成课堂教学任务，但不利于学生武术兴趣的培养。多媒体技术能丰富课堂教学形式，因此教师要积极发挥多媒体教学的优势，在课堂教学前播放武术比赛中职业选手的相关视频，对职业选手在技术动作展示、节奏掌握、力度掌控等方面的优点进行分析，并鼓励学生模仿学习。此外，教师也可以借助多媒体进行课堂活动规则的讲解，利用图片、动画等形式来帮助学生掌握规则，以促进后续武术实践活动的高效开展。譬如，秉持科学合理的原则对学生分组，要求学生在组内展示一套武术动作， 在此基础上摄录各组学生展示的武术动作，并在下堂课上进行视频分享，由学生投票选出最佳小组。如此一来，学生既能借助视频来发现和弥补自身的不足， 又能客观评价同学的表现。

5.4 利用多媒体技术，转变教师教学观念

部分中学体育教师观念比较传统，认为在教学中使用多媒体技术会减少户外运动时间。事实上，使用多媒体技术能使教师的讲解过程更加生动。因此，我们应该大力宣传多媒体教学的好处，让教师改变固定的观念。在多媒体教学的早期阶段，学校也应积极协助教师利用多媒体教学，使教师也能感受到其便利，促进多媒体教学的普及。

5.5 利用多媒体技术，讲解比赛规则

武术比赛规则是中学武术教学的内容之一，对学生全面认识武术运动的开展情况具有重要作用。与此同时，学生能通过了解武术比赛规则来提高自己的武术运动要求，加强对武术动作技巧的掌握，促进武术运动技能的提升。究其原因，武术比赛规则对武术动作有严格要求，如散打等，会明确要求禁用部位、击打部位等，因此教师在具体教学环节要明确讲解这些内容，借助多媒体技术展示实战视频，辅之以相关规则的讲述，促使学生在直观认识中更好地掌握武术比赛规则以及正确的运动方法。

5.6 利用多媒体技术，发展学生武德

对于中学武术教学而言，其既要注重武术知识和技巧的传授，也要积极培养学生的武德。作为中华传统武术的精髓，武德有着非常丰富的内容，是古人智慧的结晶。对此，中学体育教师开展武术教学活动时， 应当巧用多媒体技术来发展学生的武德，让学生在深入理解武术知识、掌握武术技巧的同时，能完整理解武术的文化背景以及蕴含的内涵和智慧。具体而言， 教师可以借助多媒体视频来展示传统武术中的哲学思想，这样相较于单纯的讲解，内容更加丰富、立体， 有助于学生更加积极地投入学习活动中，优化学习成效。例如利用多媒体视频展示“点到为止”的武术思想，以免学生出现好勇斗狠的行为；利用视频呈现“见义勇为”的案例，促使学生在潜移默化中形成帮扶弱者的精神。

6 结语

探究式教学模式下利用多媒体技术辅助体育课堂教学能够促进学习效果的提升。运用多媒体技术结合武术教学，可以有效突破武术教学重点与难点，强化学生对技术动作的理解和掌握。

参考文献：

[1] 田冬红. 探究式教学模式下多媒体技术在体育与健康课程实践中的应用研究[J]. 文体用品与科技， 2022（19）：157-159.

[2] 杨莉. 探究式教学模式下多媒体视野下中学武术教学改革新思路分析[J]. 才智，2022（26）：178-180.

[3] 范雪莹. 现代多媒体技术与中学武术教学的有效融合[J]. 中国多媒体与网络教学学报（ 下旬刊）， 2022（6）：67-70.