精研高考试题 科学有效备考

崔蓓莉

摘  要：2022年全国高考思想政治学科全国乙卷试题凸显基础知识，聚焦关键能力，突出时代特色，发挥育人功能，落实了以德树人的根本任务，注重培育学科核心素养，这对广大教师今后的教学提出了更高的要求，教师要精研高考试题，采取科学的备考策略。

关键词：基础知识;关键能力;时代特色;全面发展;备考策略

作为教学一线的教师需要认真研究近几年高考真题，善于从试题中总结，把准高考方向，从而提高教学质量，尤其是提高高三课堂复习的有效性，下面就以2022年全国乙卷为例，谈一谈高中思想政治学科的备考策略。

2022年全国高考思想政治学科试题延续了近几年的命题风格，试题严格依据《普通高中思想政治课程标准》和《中国高考评价体系》，知识覆盖面广，考查性强，契合度高，有效起到了甄别考生、为高校选拔人才的作用。具体而言，试题主要呈现以下几个特点：

一、凸显基础知识，聚焦关键能力，发挥“以考促学”积极导向作用

（一）重视主干考查，体现试题的基础性

高考全国乙卷试题加强对基本概念、基本原理的考查，使学生更加意识到主干知识的重要性，从而引导教师在一线教学中回归教材。如21题在介绍我国生态文明建设成就的情境中，考查“辩证否定观”的相关知识以及“发展的实质”。22题学生必须掌握“实践与认识的辩证关系”等相关认识论知识，才可能选出正确的选项。在2022全国乙卷试卷中，材料题更是生动体现了主干知识的重要作用，学生在做38题时如果对教材相关内容掌握到位，并且能够与材料相结合，就能找到解决问题的路径。无论何种题型，都强调对主干知识的准确把握，教师应该引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

（二）深化能力考查，增强试题的选拔性

以全国乙卷经济学选择题为例，试题凸显高考对学生关键能力的要求。12题要求学生必须了解最低收购价的相关内容，获取和解读信息，并且抓住设问关键词“为了”二字，调动和运用知识，才能做出正确判断。13题同样如此，学生必须了解我国减税降费政策相关内容，理解加大研发费用加计扣除力度的内涵，并且具备分析问题的能力，才能正确判断出我国税收优惠机制发生作用的路径。

在主观题中试题往往通过设置较为复杂的情景，从基本知识、学科能力和创新思维三个层次上依次递进考查，起到选拔的作用。如39题以近两年我国不断提高对外开放水平的若干举措为题材，既引导学生关注社会热点，更从能力上对学生提出要求，学生需要从材料中提取出关键信息，调动相关知识，从国家利益、时代主题、外交政策、国际竞争的实质、世界多极化等多角度阐释我国扩大高水平对外开放的重要性。如果学生知识储备不足，没有构建自身的知识网络，缺少发现、分析和解决问题的能力，本题是不会得到高分的。

二、突出时代特色，发挥育人功能，落实以德树人的根本任务

（一）强化爱国爱社会主义情感的培育

全国文综乙卷第23题以中国共产主义青年团成立100周年为背景，试题紧紧把握时代脉搏，引导学生从百年团史中深刻感悟到中国共青团团结带领一代代中国青年奋楫争先，铸造青春荣光的光辉历程，激励学生将爱国热情转化为实际行动，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。12题和15题分别以中央一号文件和政府工作报告的相关内容作为命题素材，促使学生关心国家大事，了解我国方针政策，充分体会到我国重视“三农”问题，稳定粮食产量的决心以及政府实施积极财政政策，从而保持国民经济平稳运行，落实惠民利民政策的用心。18题以“新疆伽师县饮水安全问题 ”这个重点民生工程创设情境，彰显国家坚持共享理念，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以及党以人为本、执政为民的执政理念。这些试题都聚焦爱国爱社会主义教育，厚植爱国主义情感，培育学生的民族自豪感、自信心，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）突出秉持生态文明理念的重要价值

生态文明建设关系中华民族永续发展的千年大計。14题以某县实施城乡环卫一体化工程为情境，引导学生思考在美丽乡村建设行动中，我们行为的实施及目的。17题以《长江保护法》开创性提出“建立长江流域协调机制”为背景，把法治思想与生态理念相结合，不仅让学生了解相关法律和机制，更要引导学生在此基础上，增强长江保护的自觉性。21题展现了某市从“工业锈带”到“生活秀带”转变的历程，激发人们对美好生活的憧憬。22题从人们对穿山甲这种野生动物的认识的变化入手，将生态理念贯穿于试题中。这些考题均围绕“生态文明”从不同角度命题，促进学生立足新发展阶段，深度思考坚持新发展理念的价值，铭记生态文明建设的意义，继续沿着有中国特色的社会主义道路前进。

（三）推动社会主义法治思想深入人心

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。全国文综乙卷第17题，以2021年实施的《长江保护法》为素材，有机融入习近平新时代中国特色社会主义法治思想，彰显了法律权威，有助于促进学生增强法治意识，培养法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。

三、引导全面发展，培育学科素养，落实助力 “双减”工作的服务功能

（一）引导学生全面发展

政治学科的特点决定了高考试题中德育的不可或缺性。乙卷的德育功能不言而喻，同时高考作为一种选拔性考试，智育的作用渗透在整张试卷中。除此以外，今年的乙卷突出了劳动教育在培育时代新人中的重要价值，这在20和40题中得到充分体现。

20题列举出我国不同时期的劳动模范，通过一个个铿锵有力的名字，生动诠释了劳模精神的深刻内涵，展现出中华民族的独特风采，号召新一代青年续写伟大篇章，砥砺新征程。在这个过程中，让学生进一步领悟到人民群众是社会历史的主体，是历史发展的决定性力量，形成政治认同，坚定新时代青年的理想信念和勇于担当的历史使命感、责任感。40题从学生熟悉的生活场景出发，以某小学的“新劳动教育”为素材，引导考生感受到劳动教育在培育社会主义建设者和接班人中的重要价值。这些试题通过贴近生活实际，讲述中国故事，将劳动教育渗透于考查内容、考查要求和考查情景中，引导学生全面发展，潜移默化地将社会主义核心价值观内化于心，增强其热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的价值观念。

（二）培育学生核心素养

近些年，政治高考命题不断探索新的方式方法，情境素材取材广泛，关注社会经济发展，贴近生产生活，围绕与教学相关的国家政策、社会经济热点、民生问题等设置情境，助力学科素养的培育。21题，通过选取某市滨江5.5公里的江岸线为试题情境材料，通过“曾经”和“如今”的强烈对比，向学生展示了我国践行生态文明理念的实际成果，学生在真实情境中解读信息，并与教材内容主动关联，提高解决问题的能力。审题答题的过程就是重视思维方法的过程，就是形成政治认同、培养尊重自然、顺应自然、保护自然、与自然和谐相处的科学精神的过程，就是生成把绿色理念转化为自觉行动的过程，就是政治学科核心素养培育的过程。

本次试卷在题型上创新形式，在40题第（3）问中，改变以往全国卷的形式，不再是写标语、提建议这种形式了，而是切实把学生置身于设置的情境中，让学生给宿舍管理员、保洁员等社会主义劳动者写感谢信，这种试题设计上的新形式，增强了试题的开放性和创新性，同时，引导学生用感恩之心看待周围的普通劳动者，不仅形成了人民群众是历史的创造者的认同，更是培养学生乐于为人民服务的公共参与精神，为以后走向社会奠定良好基础，服务于学生的终身发展。

总之，2022全国高考乙卷试题布局结构合理，优化情景设置，能力立意出发，多角度、多层次考查，把基础知识与知识的生成、迁移相结合，情境材料与问题的提出、解决相承接，在今后的教学特别是高三复习过程中，我们教师要顺应这种新特点、新要求，在课堂教学中采取科学的应对策略，要着力做到以下几个方面：

1. 教师必须熟悉高考一核四层四翼，进一步了解认真研究新课程标准、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系的说明》，把握政治高考命题根本方向，了解政治高考命题要求和原则，明确政治学科备考基本思路。

2. 强化巩固主干知识，不断夯实学科基础。虽然高考讲究能力立意，但基本原理等基础知识仍然是考查的重点，没有学科基础知识，能力和学科思维的培养都是“空中楼阁”。特别是二轮复习期间，由于知识的跨度大、练习的综合性要求高，如果没有知识作铺垫，复习效率难以提高，所以，在教学中，仍然要以教材为基础，知识点必须掌握透彻。在夯实基础知识的过程中同时，要注意重点讲评典型试题，教会学生举一反三，启迪学生思维，在此基础上拓宽广度，挖掘深度，学以致用。

3. 重视必备知识的梳理，形成完整的学科知识体系。在复习时，学生应注重知识的前后联系、内在联系，形成相对完整的知识网络。复习中要把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通。在以往的高三教学中，有的学生在一轮复习结束之后，会按照单元和课，把高考知识点进行整合，形成笔记，这种方法不仅检查了自己对知识点的掌握情况，而且构建了自己的知识体系。

4. 注意对答题方法的指导，提高学生审题答题能力。使学生学会分析具体要回答的角度、切入点，获取和解读有用信息，并以此为出发点来组织答案，能较好地把握住材料与问题、问题与答案、答案与材料的关系，并将三者之间的关系规范地形成答案，答案要点力求规范化、层次化、序号化、段落化、简洁化。教师也要善于归纳不同类型问答题的答题思路和方法技巧，例如原因类、意义类、措施类、启示类、认识类、图标类、辨析类等不同题型，多向学生传授一些行之有效的解题方法。同时，针对不同层次的学生，要采取适合其特点的指导，精准实施，分层训练。

5. 积极关注时事政治，有效挖掘时政热点。因为政治学科是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：第一，与所学知识有关的新提法新思路;第二，国内外重大事件;第三，持续性热点。教学中要关注社会现实问题，通过整合教学资源，捕捉高考信息，科学选择热点问题等，拓宽学生的知识视野。

6. 善于总结经验，注意学生反馈。在整个高三备考过程中，大大小小考试不计其数，教师要善于从这些考试中发现学生问题和教学存在的不足，每次考试结束后，要做好试卷分析，全面掌握学生答题情况，对成绩波动比较大的学生要面对面交流，从知识点、答题技巧、情绪上都给予指导，不能忽视试卷的订正及其批改，引导学生整理错题集，归类归因查找问题，鼓励他们通过自身努力，提高解题能力，取得更好成绩。

7. 调动非智力因素，充分准备积极应考。这些因素包括心态的调整、对考试时间的合理分配、卷面书写的规范性等等。有的学生对考试充满了恐惧，在考场上表现得極不自信，答案反复揣摩、涂改，既耽误时间又影响正确率。有的学生答案组织不清晰，没有任何层次和条理，即便要点正确也给阅卷教师留下不好印象，导致失分。在复习阶段，特别是冲刺阶段，教师一定要注意发挥这些因素在高考中的重要作用，以有效为考生服务、为高考服务。

总之，对高中政治教师来说，要精研近几年高考真题，仔细揣摩、理清思路、找准方向，提高课堂复习效率，做到有的放矢，科学有效备考。

参考文献：

[1]杨有平，张萍. 思想政治复习课要把握好“四个度”[J]. 中学政治教学参考，2022（05）：63-65.

[2]赖国强. 关于高考思想政治主观性试题命题的研究[J]. 高考，2022（35）：33-35.

[3]胡志勇. 新高考背景下高中思想政治教学变革探讨[J]. 亚太教育，2022（20）：7-9.

[4]中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

（责任编辑：胡甜甜）