学习App探思

谭金萍

〔摘    要〕  学习App是一种具有学习功能的应用程序，是一个方便学生探究学习、交流观点、反馈学情的媒体渠道。市场上涌现出的猿辅导App、希望学App等均属于学习类App。学习App深受小学科学教师的青睐，经常被用于科学教学，以激发学生的学习兴趣，优化教学手段方法，提升科学教学效率。

〔关键词〕  小学科学；学习App；教学效率

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  20-0004-03

App是一种应用程序，是信息科技高度发展的产物。如今，App已经深入日常生活的各个领域，成为人们生活及学习的辅助工具。我在小学科学教学中，致力于科学学习App的开发与应用，打造指向教师教育技术能力与学生核心素养提升的小学科学学习App课堂。

一、学习App在小学科学教学中的价值

小学科学学习App一般以智能手机或平板电脑为终端，以Scratch，WWF Together，Vr等各种应用程序为技术支持的软件。科学学习App具有移动化、游戏化、社交化、个性化、智能化、互动化等特点，在小学科学课堂教学中具有重要的价值。

（一）激发学生科学学习兴趣

科学学习App具有动态化、游戏化、交互性、可视化等特点，引入3D动画插件、虚拟实验、互动实验等功能，使抽象的科学内容变得具体形象，让枯燥的科学学习变得生动有趣，能充分刺激学生视听感官，让学生开口互动，让学生动手实践。科学学习App起到寓教于乐、寓学于趣的作用，充分调动了学生学习兴趣和科学探究的积极性，极大地活跃了科学课堂气氛。

（二）改进传统科学教学手段

传统的科学教学以书本、挂图、黑板、粉笔为载体，以阅读、讲授、背诵为教学方式。随着科技的发展，出现了幻灯机、投影仪、计算机、电子白板等设备，电化教学手段取代了传统教学手段。现如今科技突飞猛进，人工智能、大数据、区块链等技术相继问世，进入智能化时代，学习App就是一种智能化产物，是一种现代化新型教学手段。科学学习App进入课堂可以说是一种现代教学手段的升级版，不但革新了传统科学教学手段，而且颠覆了原有的课堂教学方式，给学生带来全新的探究体验，让科学课堂焕发新的活力。

（三）优化学生科学学习方式

小学科学学习App不僅能够引导学生自主参与科学探究实践活动，而且优化了学生科学学习方式。传统科学教学活动局限于课堂学习，局限于听讲记忆，这些学习方式束缚了学生成长时空，阻碍了学生个性发展。小学科学学习App，可以借助移动终端，实现学习时间和空间的拓展，使学生可以随时随地系统地自主学科学，真正成为学习活动的主导者。小学科学学习App的网络化与人机交互功能，大大丰富了科学学习资源与学习体验，拓宽了学习成果的交流渠道，提高学习诊断评价的效能，有效提高了科学教与学的质效。

二、学习App课堂对科学教师提出新要求

在智能化时代，PPT、电子白板的教学辅助手段在移动化、交互化、个性化等方面已经不具优势，作为新时代的科学教师，应当紧跟时代步伐，把App这个最新教育技术作为教学的有力抓手，打造新型高效的小学科学学习App课堂。作为学习App这个媒体渠道创建者的教师，必须迎接挑战，实现转变，提升能力，以适应时代发展要求。

（一）主动学习：转变科学教育观念

新时代，新发展，新要求。教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，对新时代的教育技术提出更高的要求。以人工智能、大数据等技术为代表的智能化技术的出现，改变了人才需求和教育形态，催生了课堂教育教学的变革与发展，同时对教师提出新挑战。面对新的形势，面对课程改革，面对新的理念，小学科学教师要主动接纳，融入教学，实现教育技术能力的自我革新和理论突破。新时代教师要主动学习，积极参加信息技术能力的提升培训，自主阅读学习相关理论书籍，潜心钻研新课程方案和标准，精心学习新的信息技术技能，不断提高自己的理论水平和信息技术操作能力。

（二）锐意改革：创新科学教学方法

“创新是科学的生命力。”教育应当成为知识创新的基地，成为创新人才培养的摇篮。作为新时代的小学科学教师，不能因循守旧，而要锐意改革，开拓创新，要摈弃落后的教育教学方法，勇于革新课堂教学手段，创造新的高效的教学方法。科学世界是一个神奇的世界，有些科学问题利用常规手段无法解决，这就要求我们另辟蹊径，创新教学思路和方法。探究式学习是小学科学学习的重要方式，也是新课程背景下的一种主流教学方法。我们可以借助探究学习类App，优化探究方式，提高探究效能。基于学习App的科学教学，采用智能化交互式教学法，以强化知识与学生的交互，提高学生学习的自主性，引导学生沉浸式学习，促进学生对科学知识的探究理解。

（三）亲历实践：提升信息技术能力

新课程背景下，电脑、手机、ipad等高科技设备成为教育教学的重要辅助工具。信息技术能力是教师必备的一项教育教学能力，作为新时代的科学教师，不能再用老一套常规媒体去教学，需要掌握智能化设备和软件的使用技术，正确熟练操作，甚至开发设计教学应用程序。尤其是老一辈的教师，更要有终身学习的意识和行动，不仅要在平时加强理论学习，更要强化实践操练，要边学习边尝试，在教学中尝试使用App教学，在实践中摸索，熟练利用网络、智能电子设备获取教学资源，掌握对原始教学资源进行个性优化的技能。学会整合经过个性优化的教学资源，开发适合本地区小学科学课堂的App程序，并应用于科学课堂，指导教学实践。教师在科学学习App的开发过程中，能进一步促进自身对科学教材和学情的分析、原始教学素材的个性优化、教学媒体的开发实践等教育技术能力的提升，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。

三、小学科学学习App开发工具简介

小学科学课堂要发挥App的教育价值，就需要有与小学科学课程相适应的学习App。这就要求教师因地制宜，基于学生立场，开发与本地区教材、学情相适应的科学学习App。

通过对当下较流行的App开发工具的比较，发现App Inventor并不需要专业的代码编写能力，甚至没有任何编程知识的人也会使用，只要使用基本元件（如按钮、文字输入输出等）即可完成App编写。App Inventor是一种手机编程软件，专业性要求不高，学习难度不大，操作也比较简单，是一款非常适合普通教师自主开发App的工具。App Inventor软件开发的科学学习App，界面主要分为通用功能区和课时专用功能区。通用功能区包括文字、图片、录音、视频等输入功能，以及文件传输功能和文件处理功能。课时专用功能区主要服务于不同的学习内容。

四、小学科学学习App开发原则流程

（一）开发原则

1.寓教于乐

小学科学学习App是供小学生科学探究、学习科学知识的应用程序软件，在开发时，要基于学生的立场，避免设计思路成人化，要寓教于乐、寓学于趣。为体现学习的趣味性，可以将科学知识与游戏互动有机融为一体。要从小学生的角度去考虑设计，要符合学生的心理特点和认知特点，要设法激发学生兴趣爱好，提高学生参与度，要启迪学生思维，引导学生思考探究。

2.操作简易

小学科学学习App的用户对象是小学生，小学生信息技术方面的知识、技能欠缺，尤其是对一二年级的学生来说，他们对ipad等电子产品的操作不是那么娴熟，因此，在App设计上，要坚持简易化原则，要确保学生操作简单方便。要注意界面设计的人性化，符合相应年龄段，参与感可以增强，功能必须简单，考虑学生的体验。譬如，开发出的App功能按钮，可以用着重色标志，给学生以一定启示，以增强可见度与辨识度，使学生一目了然，知道其功能，懂得怎样操作。

（二）开发流程

小学科学学习App开发流程主要分为以下四个步骤。

1.制订计划

作为App设计者的教师，要通盘考虑，统整构思，设计一份科学完整的开发计划，就如同设计教学预案一样，要有明确的目标、清晰的思路。在制订计划时，要兼顾整体和细节，既要有宏观的理念、科学的框架体系，还要有具体的步骤、细节的斟酌。

在计划书中，既要有方案解说，也要有设计图稿。在文字说明部分，重点要明确：App要解决什么具体问题；需要设计哪些探究性活动；每个活動设计中要用到哪些素材；通过哪些路径和功能去实现。小学科学App的开发，可以是针对一节课而设计的一套完整的教学过程，也可以是为了解决某一个方面的问题。例如，我在教学“辨认材料”环节，准备利用App组织教学，让学生在ipad上动手操作，通过观察、辨认、拖动，按相同材料把物品归类。目的是通过App学习趣化科学探究活动，激发学生学习兴趣，引导学生通过辨认、分类活动，初步认识生活中的常见物品，了解各种材料及其特点。

2.搜集素材

所谓“巧妇难为无米之炊”，科学学习App的开发制作除了需要技术的支持，还离不开图片、视频等素材的支撑。搜集素材是开发科学学习App的第二步，制作者可以通过利用教材、自主拍摄、网络查询等方法，去搜集所需素材。譬如，在教学“辨认材料”App制作中，需要用到许多图片素材：白纸、硬卡纸、牙签、小块木板、玻璃球、试管、黄色塑料片、乒乓球、布片、卵石、铜钥匙、铁钉等。在搜集制作素材时，要选用高品质的材料，如，图片要少用低分辨率的，多用高分辨率的，以提高制作效果，优化学生的体验。

3.开发制作

在科学学习App的设计计划与材料搜集完成之后，就可进行App的开发制作了。该环节的重点是进行界面设置与相应内容制作，通过软件编写程序实现功能。我们在App开发时用的是App Inventor软件，App Inventor包括三大工作模块：Designer设计师、Blocks Editor图块编辑器、Emulato Android Phone模拟器。我们只要打开软件，进入界面编辑器，就可以加入元件、修改元件，进行各项内容的编辑制作。在科学学习App制作时，要体现交互功能，实现人机互动。系统要能够及时诊断和评价学生的学习情况，学生可以通过点击“检查答案”按钮，了解自己的学习情况，并且可以通过“正确答案”按钮获得正确答案，以便实现修正与完善。例如，“辨认材料”App就具有诊断反馈功能，学生可以开展互动性学习，软件具有评价功能，能够及时生成评价。

4.测试优化

学习App的开发制作不是一蹴而就的，一款好的软件都要经过三番五次修改完善。测试优化是最后一环，该环节相当于质检环节，在生成App后，教师要反复测试，看看其运行是否流畅，是否存在功能问题。在测试时，教师还可以挑选部分学生作为用户，让学生亲手操作体验，观察了解学生的使用实况，进行小范围试运行，以进一步确认其视觉效果、交互功能等方面的质量。在测试的基础上，根据具体情况进行改进优化，以提高其性能与品质，在产品成熟后才能正式投入使用。

小学科学学习App用于科学课堂教学，促进了教师教育观念的更新，提高了教师教育技术能力，同时也提升了科学教育教学品质。在这个信息化时代，每位小学科学教师都要做有心人，充分认识到智能App的价值，发掘科学学习App的功能，开发设计科学学习App，将其与小学科学教学深度融合，以助力学生探究学习，培养学生的科学素养。

参考文献

[1]王向飞.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].小学科学（教师版），2018（6）.

[2]胡素娟.用信息技术改进小学科学课堂教学的案例解析[J].中小学数字化教学.2021（1）：33-36