教学管理下的初中劳动教育实施路径

赵春燕

在初中阶段关注学生劳动教育，并将其看作整个教育的核心内容来展开，不仅有助于学生形成正确的劳动观念，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，也让更多的学校和教师开始对学生的劳动教育日渐关注起来，寻求和探索更好地指导学生劳动教育工作进行的路径。基于此，为了更好地开展教学管理工作，需要学校管理者对学生劳动方面的教育予以足够重视，既要在全校范围内打造一个好的劳动教育环境，以提高学生对劳动教育的认知，又要深度开发以劳动教育为主的校本课程，利用校本课程更好地指导学生劳动教育。此外，学校管理者还要正视家庭在整个学生劳动教育中所发挥的作用，密切与学生家长沟通交流，积极邀请学生家长参加学校组织的各类劳动教育活动，以提高学生家长对劳动教育的认同感，从而能够自发、主动地配合学校的劳动教育工作，真正发挥劳动教育对学生的积极影响。

一、劳动教育实施阶段存在的问题

素质教育尤为强调学生德智体美劳全面发展，在初中阶段的教学管理中，强化学生的劳动教育是关键。但是就目前初中劳动教育实施的情况来看，具体实施过程中仍然有很多问题没有得到有效解决。

一方面，尽管学校管理者已经对学生的劳动教育逐渐重视起来，但是对应该如何在全校范围内实施劳动教育缺乏经验和方法上的指导，导致所开展的一些劳动教育活动形式化严重，不仅很难引起学生的共鸣，而且失去了教育的意义，学生很难在参与的过程中实现自身劳动素养能力的提升。

另一方面，学生劳动意识淡薄，很难自发且主动地进行劳动，甚至有的学生为了逃避劳动，存在偷懒的情况，很显然，这与开展初中劳动教育工作的初衷是相违背的。加上学生劳动教育基地缺失，没有形成学校与社会、学校与社区、学校与家庭之间的共建关系，导致学生在学校范围内很难接受劳动方面的教育。

二、强调好的劳动教育环境的构建

在初中阶段的教育中，要想让学生的劳动教育更有成效，就要为学生打造一个好的教育环境，进而在提高班级内学生对劳动教育的关注和重视程度的基础上，使学生自发且主动地参与学校所开发和设计的劳动教育课程中。对此，学校管理者需要从教学管理角度入手，将劳动教育在全校范围内推广。

第一，深化学生对劳动教育的认知。学校管理者要集中解决和处理学校劳动氛围不够浓厚、学生缺乏劳动意识的问题，在全校范围内利用校园广播、微信公众号、黑板报、宣传标语、主题班会活动等方式向学生宣传劳动教育方面的知识，以提高学生对劳动教育的认知程度，让更多的学生积极配合学校的劳动教育工作。同时，要分析和研究现阶段学校对学生进行劳动教育的实际情况，充分发挥教师的作用，要求各任课教师将劳动教育内容融入学科教学，实现学科知识整合，进而让学生在学习学科知识的同时接受劳动教育。

第二，提高教师对劳动教育的重视程度。学校管理者需要从劳动教育方法的选择入手，积极与学校教师进行沟通，集中交流和探讨劳动教育的新模式，试着对劳动教育内容和方式进行一定的丰富和创新，以提高劳动教育的实效性。同时，各年级教师可以多组织开展一些与劳动教育相关的专题活动，着重为学生宣讲劳动精神、劳模精神、工匠精神等，以此让劳动教育深入学生心中。

第三，完善和补充劳动教育课程内容，将学生劳动教育纳入学校人才培养计划，进而让教学管理下的初中劳动教育能够持续地进行下去。

三、开发劳动教育为主的校本课程

要想更好地发挥学校对学生的劳动育人作用，除了要为学生打造一个好的劳动教育环境，还要从学生接受劳动教育的需求入手，开发以劳动教育为基础的校本课程，进而在丰富和扩充劳动教育内容的基础上，有效满足学生日益增长的教育需求。

为了有效改变以往劳动教育内容单一、缺乏新意、很难引起学生共鸣的问题，学校管理者在深入分析和研究现阶段劳动教育实施情况的基础上，开发了以劳动教育为基础的校本课程。而为了让校本课程的开发取得明显成效，学校管理者可以从以下几个方面着手。

第一，建立健全劳动教育方面的规章制度，尤其需要学校管理者带领教师对劳动教育实施制度、劳动教育工作考评制度以及反馈交流制度等进行调整和优化，使其更适用于现阶段的学生。

第二，细化校本课程内容，落实并深化校本课程主题。比如，学校管理者组织劳动骨干教师深入学习《义务教育劳动课程标准（2022版）》，以“如何上好一节劳动课”为主题，组织相关教师进行教研，发挥教师在教研过程中的作用，让劳动教育课的进行有成效。当然，为了让校本课程的开发更合理有效，在研读新课标的基础上还要认真研读由青岛市教科院编写的《劳动教育（实验）》，学校管理者根据学校的具体情况确定劳动教育校本课程议题，详细记录实践过程，校本课程结束之后进行系统总结和分析。只有这样，才能从根本上解决劳动教育校本课程开发价值不高的问题。

四、实现家庭学校之间的协同教育

新时期的劳动教育与传统的劳动教育最大的区别在于，新时期的劳动教育需要学校、家庭之间的合作，发挥家校之间的协同教育优势。因此，为了培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神，学校管理者应该从志愿服务的角度出发，邀请学生家长参加不同类型的亲子劳动教育活动，提高学生家长对劳动教育的认同，进而愿意配合学校的劳动教育工作。

一方面，学校管理者要积极与学生的家长取得联系，在提升学生家长劳动教育能力的基础上，要求学生家长积极地承担起对学生进行劳动教育的职责，鼓励学生居家完成一定的家务。比如，要求学生独立整理自己的房间和书籍、洗衣服、做一顿美味可口的饭菜等。

另一方面，学校可以定期邀请学生家长参加亲子主题的劳动教育活动，提升学生的劳动能力。比如，鼓励和引导学生参加由社区组织的“植树造林”“城市环境美化”等不同类型的公益活动，进而让学生在积极参与的过程中受到影响和教育。

五、因地制宜地開展劳动教育活动

枯燥且无趣的劳动教育活动已经无法满足新时期学生接受劳动教育的需求，因此，为了让教学管理下的初中劳动教育更有成效，需要适时为学生增设一定的劳动教育环节，因地制宜地开展一些劳动教育活动，进而让学生在积极参加劳动的过程中有所感悟和提升。

例如，为了坚持育人导向，更好地发挥劳动教育的作用，学校管理者可以根据教育局推进垃圾分类工作的要求，在全校范围内展开一次“打造美好校园”的劳动活动。在这一活动中，学生以班级为单位，在教师的带领下，将日常生活垃圾中的可回收物投放到智能分类回收箱进行垃圾回收，获得积分奖励，通过积分换取植物种子和种植工具，将学校食堂的厨余垃圾投放到厨余垃圾堆肥桶，进行生态堆肥，学生可以在生态园中通过自己的劳动感受垃圾分类循环再利用的过程，品尝劳动果实。另外，学校管理者可以将劳动教育与环境教育进行整合，结合世界地球日、世界气象日、世界环境日等，开展“垃圾分类知识竞赛”“垃圾分类学生讲堂”“垃圾分类顺口溜创编大赛”等活动，以垃圾分类为切入点对学生进行环保教育和良好的行为习惯养成教育，进而让更多学生在积极参加劳动教育活动的过程中获得发展与提升。

六、加强并做好劳动教育反思工作

从现阶段初中劳动教育的实施情况来看，尽管课程的实施取得了不错的效果，尤其学校将劳动教育内容融入各学科教学，一定程度上丰富了劳动教育体系，有助于劳动教育课程顺利实施。但是，在把握劳动教育实施的优势性基础上，还要正视实施过程中存在的问题与缺陷。因此，在教学管理的大环境下，要想让劳动教育工作的进行更有意义，还需要关注课后的教育反思。

一方面，学校管理者利用声像设备将整个劳动教育实施的全过程进行全方位录制，并多次观看和研究所录制的视频材料，进而发现在对学生进行劳动教育的过程中没有解决的问题。比如，有的教师对劳动教育存在一定的认知缺陷，在对学生进行劳动教育时往往按照自己的主观经验，不思创新，导致劳动教育活动缺乏新意，很难激起学生参与的兴致和动力。针对这一问题，学校管理者要积极与教师进行沟通，共同探讨在接下来的教学中应该如何对学生进行劳动教育。

另一方面，做好学生评价工作，尤其要解决以往劳动教育评价流于表面、忽视学生劳动体验的问题。因此，为了让学生在参加劳动活动的过程中获得好的体验，需要建立新时代学生劳动素养评价体系，利用劳动素养评价来规范学生的劳动教育，以帮助学生获得更深层次的体验。比如，可以利用具体的评价指标对学生进行评价，进而在给予学生中肯评价的基础上，让评价更有参考价值。如表1所示。

七、重视学校教师自我建设与提升

對学校管理者而言，要想让劳动教育工作更有意义，还需要关注和重视学校教师的自身建设和提升，努力提升教师开发劳动教育课程的能力和水平，从而为接下来的教学管理下的初中劳动教育的实施提供支持。

一方面，学校管理者要在全校范围内搭建信息化的交互平台，利用信息化的交互平台增进本校教师与其他学校教师之间的交流，就应该如何更好地对学生进行劳动教育以及如何开发和设计劳动教育活动等分享经验，取长补短，在提升教师劳动教育活动组织实施能力的基础上，有效避免劳动教育出现形式化、片面化的问题。

另一方面，要求每一位教师积极参加由教育部门或学校举办的各种培训活动，进而提升自身的专业素养和劳动教育活动组织与实施能力。当然，为了让教师的专业能力获得更好的提升，学校管理者还要组织全校教师展开以劳动教育为基础的专题讲座，借此指导各任课教师在教学中落实劳动教育，实现学生劳动素养能力的提升。

八、结语

综上所述，关注学生劳动教育，并将其看作整个初中教学管理的核心内容来展开，不仅有效满足了素质教育对学校教学管理的一般要求，极大提升了学生的劳动素养能力，而且为接下来的初中劳动教育课程的实施提供了有效参考和指导，对学生的作用和影响是巨大的。因此，为了让初中劳动教育的实施更有意义，学校管理者要从学生的劳动教育需求入手，因地制宜地开展各类劳动教育活动，并做好反思工作，尽早发现劳动教育阶段存在的缺陷与不足。此外，学校管理者还要关注和重视教师的自我建设，努力提升教师的专业素养和劳动教育活动组织与实施能力，以充分发挥劳动教育的育人作用。