快乐“三园”劳动 成就幸福童年

毛艳艳

主要做法：学校因地制宜，根据农村地域资源的优势，发挥学校（校园）、家庭（庭园）和社会（田园）“三园”劳动教育功能，形成学校主导、“三园”协同推进、家校社贯通的新时代少先队劳动教育课程体系。

一、融通生活，感受劳动——探索三园一体劳动课程内容

学校充分发挥队员自主性，初步探索三园一体的少先队劳动教育活动课程内容，引领少先队员感受劳动的美好。

了解农耕知识，体验田园生活以家园为主阵地，开展“寻找身边的农具”“人人争当农具讲解员”等活动。队员们认识常用的农耕工具、了解农具的用法、探索农具的演变过程，并进行农具交流会，感受中国农业的飞速发展。同时，队员跟着家长走进田间学耕种，从播种、种苗到生长、收获，用自己的方式记录农作物的生长过程，和伙伴交流种植的收获和幸福。

分享劳动幸福，开启美好生活以校园为主阵地，开展“晒劳动幸福，启美好生活”开学典礼。队员们将暑期在田间研究了解的农具和种植的农作物果实带进校园，和老师伙伴一起分享劳动过程中的收获和幸福。同时，学校开辟场地，创建“红领巾小耕园”，举行“勤耕责任田，共筑生态梦”红领巾小耕园责任田授牌仪式。队员们根据二十四节气选择适宜的蔬菜进行种植，并认领小岗位、分工合作，利用课后服务和快乐活动日到小耕园进行劳动。

寻访农业基地，感悟劳动光荣 以社区为主阵地，组织混龄小队，开展“带着国旗去寻访”活动。队员们走进了有机葡萄基地、蔬菜合作社和水稻试验田开展寻访活动，了解农作物的成长规律及有机肥的成分、用处，感受创业的艰辛及现代农业技术的飞速发展。

二、实践体验，参与劳动——细化三园一体劳动课程体系

学校充分发挥家校社的力量，细化三园一体少先队劳动教育课程体系，提升劳动的幸福感。

小耕圆——探种子成长 以校园为主阵地，队员在自然学科辅导员老师的帮助下，学习农作物的种植知识，通过分工合作，种植农作物，开展“小种子成长记”，以图文并茂的自然筆记的形式记录小耕园里农作物生长的过程。

小农具——观农业发展 以家园、校园为主阵地，队员上网搜集不同年代的各类农具图片，了解农具的不同用法，研究农具中所蕴含的古老智慧与科学知识，同时根据科学原理，在劳技辅导员的指导下自行设计农具图，制作小农具，进行“小农具大智慧”农具设计比赛。

小寻访——悟先锋精神 以校园、社区为主阵地，队员组建领巾寻访团搜集农业先锋的故事，开展农业先锋故事分享会；寻访身边的农业先锋，听他们的创业故事、看他们的种植模式、学习农业先锋的创业精神。同时，聘请农业先锋为辅导员，走进校园，指导孩子进行农作物种植。

三、共享成果，快乐劳动——促进劳动教育课程全面化

学校充分发挥红领巾奖章的激励机制，促进劳动教育活动课程全面化，促进少先队员在劳动中获得成长。

小农贸会一品劳动乐趣 以校园、家园为主阵地，举办“小小农贸会”，队员交流各自种植的农产品的生长特点、营养价值等，同时进行农产品交换或义卖活动，并在学校食堂工作人员的指导下，将收获的农产品做成一道菜，邀请家长、辅导员、小伙伴一起品尝。

小奖章——享劳动幸福 以校园为主阵地，设计校本的“红领巾奖章”争章手册，将争章和学校乐宝评价相结合：一、二年级“学劳动”章，三、四年级“乐劳动”章，五年级“爱劳动”章。

基于农村学校实际和崇明“三园”优势，三园一体的少先队劳动教育活动课程建设是实现学校少先队教育与学校教育、家庭教育和社会教育的融合互通的有效路径。