素质教育背景下中学音乐课程的应对策略

刘鸿

素质教育背景下的初中音乐课程教育教学逐渐受到社会各界人士的广泛关注和重视。部分教师由于受传统教学观念根深蒂固的影响，对音乐课程仅仅进行形式化讲解，导致教学内容枯燥、乏味，教学形式无聊、单一，致使学生难以对音乐课程产生浓厚兴趣，难以真正融入音乐课程的美妙旋律之中。基于此。本文对素质教育背景下中学音乐课程进行详细研究和分析，并对其中存在的问题提出相应解决方法，以提高学生学习音乐的主观能动性和积极性，为学生全面、健康发展奠定坚实基础。

一、素质教育概括

素质具体包括科学文化素质、道德品质素质、业务能力素质以及思想品德素质等。道德品质素质主要指在一定情况下，人们对其行为提出的最基本要求，是整个道德体系的核心，是人们为人处世、判断是非的标准；思想品德素质主要指学生在一定思想引导下，所表现出来的稳定心理特点、思想倾向和行为习惯。音乐作为艺术的一种表现形式，不仅能够提升学生发现美、欣赏美的能力，净化人们的心灵，还能够对学生认真努力、无私奉献精神进行深度挖掘，在一定程度上可以促进学生综合素质显著提升，对教师教育教学有至关重要的促进作用和意义。

二、素质教育背景下初中音乐教学存在的问题

（一）音乐课程流于形式

部分初中学校由于对音乐教学不够重视，致使音乐课程被其他课程占用，难以保障音乐课程的教学课时，影响初中音乐教育教学的效率和质量，甚至部分初中学校为提高学生成绩将音乐课程取消。而音乐教学在短时间内是难以产生良好效果的，需要长期教学才能实现教育效果。由于无法从根本上保障音乐课时教学时间且得不到学校的支持，致使音乐教师无法正常、有序开展音乐教学活动，在一定程度上影响初中音乐教学对学生的意义和价值。

（二）重理论轻实践

初中音乐课程教学课时相对较少，部分音乐教师在音乐课堂教育教学中仅仅对理论知识进行讲解，忽视学生的实践体验。虽然在初中音乐教学过程中需要对音乐理论知识进行详细讲解，但在这一过程中最主要的目的还是提高学生学习兴趣和积极性，陶冶学生情操。这种重理论轻实践的音乐教学模式，难以调动学生的学习积极性，使学生和教师难以产生共鸣，对音乐教学质量和效果产生不利影响。

（三）音乐教学内容匮乏

部分教师的音乐教材只有一本，在进行音乐教育教学过程中，也仅仅依靠音乐教材进行相应音乐知识的讲解，缺少内容的延伸和拓展，造成学生对所学知识不明白，从而降低学生学习的热情和积极性。同时，匮乏的音乐教学内容会使学生对音乐产生片面化理解，如果没有进行具体实践应用将无法满足学生对音乐知识的拓展性理解，难以实现学生全面、健康发展的目标。

（四）教学模式和教学方法落后

在初中音乐教育教学过程中，通常情况下是教师主讲、学生被动接受的方式，由于教师教学主体意识过强，缺乏学生是学习主体的观念，导致学生和教师之间缺少有效沟通，致使整节音乐课堂枯燥、乏味、单调、无聊，致使学生对音乐课程失去学习兴趣，再加上教师无法充分利用丰富的教学方式调动学生的积极性，导致整节音乐课程质量相对较低。

（五）对音乐课程不够重视

虽然新课程改革已贯彻落实一段时间，但应试教育仍然占据重要地位，为保障学校升学率，很少让学生上音乐课。这一情况不利于学生全面、健康发展，特别是针对有音乐天赋的学生。根据相关调查研究显示，在全国有60%以上的初中学校对音乐课程重视程度不够，甚至部分学校根本不开设音乐课程。由此看来，这是现阶段初中音乐课程面临的严重问题之一。

（六）音乐教学设施条件有限

部分偏远地区由于音乐教学设施条件有限，会在一定程度上限制音乐教育方面的资金投入，甚至有部分学校不聘用专业的音乐教师进行教学，教育教学模式过于单一，无法充分调动学生的学习热情和积极性。

三、素质教育背景下初中音乐教学应对策略研究

随着社会经济的快速发展，精神文明建设的不断提高，现阶段素质教育逐渐在我国中小学教育阶段不断推进，音乐成为丰富中学课堂的教学科目。音乐课程作为艺术课程中的重要学科，在中学音乐课程中必须对其进行广泛推广，进一步提升学生的音乐素养，培养学生欣赏美、发现美的能力，进而促进学生全面发展。但是，由于在我国中学音乐课程教育教学中存在一系列问题，所以，教育工作者必须制定科学化、合理化的解决措施，提高中学音乐课程教学水平，為学生全面发展提供良好准备。

（一）创设音乐教学情境，激发学生学习兴趣

多数初中课堂教学是以教师为主体，学生为知识接收者的形式进行教育教学，音乐课堂教学也是如此。这种传统模式下的教学方式难以保障学生实现全面、健康发展的目标。因而，基于素质教育背景，教师应顺应时代发展与时俱进，为学生创设丰富教学情境，激发学生学习兴趣，使学生能够直接感受到音乐独特魅力。

例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲时，教师可以充分利用多媒体向学生讲述两人的爱情故事，为学生营造凄美、感人的音乐氛围，使学生对音乐背景充分理解，继而产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习该乐曲的积极性和主观能动性。

（二）重视音乐教学

素质教育背景下，鉴于新课程目标的改革和发展，初中学校逐渐认识到音乐课堂对学生全面发展的意义和价值，并按照素质教育的标准和要求，将音乐课堂积极纳入初中教学中，切实可行地确保音乐教学课时时间，承诺不随意占用音乐课堂教学时间。教育工作者必须对音乐教学高度重视和关注，不断促进音乐教学质量和水平的提高。

（三）制定科学合理的音乐教学目标

初中阶段作为学生全面、健康成长的重要时期，教师必须引导学生树立正确的人生观念和价值观念，提升学生欣赏美、发现美的能力的同时促进其创新思维能力的提升。所以，教师需要充分结合学生的心理发展特点和个性化认知水平制定科学化、合理化的音乐教学目标，在音乐教学中不断陶冶学生情操，丰富学生精神世界，净化学生心灵发展，进而实现学生全面、健康发展的目标。

（四）拓展教学内容，开阔学生视野

在初中音乐教育教学过程中，教师要以教材中的内容为核心并进行适当延伸和拓展，开阔学生视野的同时帮助学生掌握更多的音乐知识，从而使学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为全面提升学生综合素质奠定坚实基础。

例如，在《查尔达什舞曲》教学时，教师可以与学生在课堂上进行积极沟通，对舞曲中的场景進行丰富想象和讨论，然后借助多媒体为学生播放舞曲，利用视频方式使学生可以一边观看舞曲一边欣赏聆听舞曲，对音乐作品进行深度挖掘和升华，拓宽学生的视野。除此之外，教师还可以对作品思想感情的表达进行讲述，鼓励学生自主思考、积极探索，使学生对音乐知识有进一步了解，从根本上提高音乐教学质量和效率。

（五）创新音乐教学模式

素质教育背景下的初中音乐教学须顺应时代潮流发展，与时俱进，不断创新，充分发挥学生在音乐课堂中的主体地位，进一步对教学方法进行彻底改革，激发学生学习音乐的兴趣和激情，充分调动学生的积极性，为学生音乐情操的培养奠定坚实基础。

例如，在音乐教学中利用小组合作学习的教学模式，加强学生之间的合作共赢、互帮互助、相互交流。以学生为主体进行的小组合作学习，不仅可以培养学生的自主学习、自主创新能力，还可以加深学生对音乐理论知识的理解。

首先，合理分组。教师应结合班级中学生的兴趣爱好和心理发展特点，将全班学生进行科学化分组。

其次，明确制度。教师需制定相应小组合作学习的音乐教学要求。小组讨论不是放任学生自由“讨论”，其只能对音乐教学相关的内容进行讨论，并在每个小组中确定一个小组长，要求小组长必须积极引导小组其他成员进行音乐学习。

最后，布置讨论内容。《东方之珠》教学内容包括音乐中使用的乐器有哪些、音乐所表达的思想情感是什么、对东方之珠进行进一步描述等。小组合作学习成员在共同完成相应学习内容的过程中，各小组成员可以自由表达自己的想法和观点，并积极借鉴其他成员的想法，通过取其精华的方式选择一名学生对整个小组的观点进行表达。在小组合作学习过程中，教师的主要作用是引导和辅助，将学生作为整个教学活动的主体，使学生在轻松、自由的氛围中充分表达自己的想法，促进思维逻辑发展的同时充分调动学生学习积极性，为音乐教学整体质量水平的提高提供重要准备。

（六）端正教学态度，合理调整教学结构

初中音乐课程教育教学必须顺应教育发展潮流，与时俱进，重视素质教育在中学阶段的教育意义和影响，促进学生全面、健康发展。在思想观念上，教师需要从根本上彻底改变传统应试教育的理念，正确认识音乐课程对学生综合素质的重要意义和作用，积极把音乐课程纳入教学目标，并禁止其他课程对音乐课程的占用，使学生能够充分感受到音乐课程的独特魅力，逐渐提升音乐对学生成长的影响，使学生能够真正参与到音乐课程内容的学习中。

（七）游戏教学，完善教学设备

中学生音乐素质能力不高的原因在于音乐教师过于注重理论讲解而忽视教学实践。所以，在音乐教学时，教师应积极利用游戏教学，吸引学生学习兴趣，使课堂氛围逐渐趋于自由化、愉悦化。

例如，在《我爱祖国》教学时，教师可将全体学生分为若干小组，给其分配不同的乐器以及不同的唱法要求，对歌曲进行演奏，使学生真正感受到音乐实践的魅力。这一活动充分调动学生学习音乐的积极性，提升其在音乐方面的创造力和逻辑思维能力，使学生通过不同的演唱方式和不同的乐器获得不同的音乐体验，进而保证学生真正体会到音乐的魅力。

（八）积极开展多媒体音乐教学

在现代科学技术快速发展的背景下，教师应积极利用多媒体技术提高音乐教学质量和效果。多媒体技术是集图片，文字、声音、图像等多种元素为一体的技术，能够全方面刺激学生的感官，特别是音乐教学。将音乐教学与多媒体技术进行有机结合，不仅能够充分展示音乐作品的价值和含义，还有利于激发学生音乐兴趣，充分调动学生积极性和主观能动性的同时从整体上提高音乐教学效果和质量。

例如，在《让世界充满爱》教学时，教师可充分利用多媒体技术，为学生播放关于世界充满爱的视频，如火灾现场消防员第一时间冲入火海进行救援、人们为山区希望小学献出自己的爱心等，充分利用充满爱的真实画面，使学生真切感受到音乐的情感，培养学生养成良好的优秀品质。

四、结语

综上所述，为从整体上提高初中音乐教学质量和效果，使其更适应素质教育的发展潮流，各学校应加大对音乐课程的重视，对现阶段初中音乐教学过程中存在的问题进行有效解决。教师需对音乐课程教学内容进行拓展，对教学模式进行创新，全面提高初中音乐教学质量，为学生全面、健康发展奠定坚实基础。