新课标背景下小学语文评价模式落实策略探究

摘 要：在小学语文教学过程中，要想充分体现出应有的教学效果，教师需要在具体教学过程中明确新课标的具体内容，同时也要在评价方面进行不断优化和充分完善，从而在精准评价指引之下让学生可以查漏补缺，不断处理问题，优化自身优势，从而为其学习质量、学习效率的提升提供必要支持。小学语文教师在整体教学过程中需要充分把握好語文评价模式的改进和创新，通过教学评价的有序推进，让学生查漏补缺，激活学生的思维，使其具备良好的学习动力和热情，这样才能让学生学习质量得到切实提升，在教师的指引之下切实培养其语文核心素养。基于此，文章重点探究新课标背景下小学语文评价模式等相关内容。

关键词：小学语文；教学评价；实施策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）30-0049-04

在小学语文教育教学过程中，有效做好教学评价是其中的关键所在，也是至关重要的组成部分。因此语文教师需要把握新课标的具体内容，在教学评价方面充分完善，激活学生的学习思维和探究兴趣，在引导学生进行自我评价和生生评价的过程中，体现出评价的多元化和丰富性。同时也要在师生的综合评价方面有效加强，进而让学生扬长避短，查漏补缺，为其学习质量的提升夯实基础。具体来说，可以从以下几个方面落实相对应的语文教学评价模式。

一、 切实确立学生自信充分，做好积极正向评价指引

在小学语文教学过程中，要想确保教学评价能够在实践过程中得到有效融入，语文教师本身需要在评价语言、评价技巧方面进行有效掌握，要充分落实正向指引的评价原则，让学生得到相对应的促进和推动，确立学生的学习自信，这样才能让整体的教学评价更具有针对性和可行性。教师通过鼓励的眼神或者赞美的话语，从根本上有效激发学生的求知兴趣和学习热情，以此让学生在具备成就感和获得感的基础之上走向正确的方向。教师在教学评价过程中要尽可能多表扬多鼓励，要高度关注评价用词，确保学生得到正确引导，在促进学生积极融入其中的基础上使学生得到相对应的鼓励和支持，从而使学生具有获得感和成就感，进而在强化学生学习兴趣的基础之上体现出事半功倍的学习效果。

例如，在针对《浅水洼里的小鱼》等相关课文进行教学的过程中，教师在对学生学习效果进行评价的过程中，要尽可能使用表扬和赞美的话语，对学生进行鼓励和支持。在引导学生进行歌唱的过程中，要用赞美的话进行鼓励：“看同学的歌声多么的动听啊，把水洼里的小鱼都吸引过来了，它们都在认真地听你唱歌呢！”通过教师的鼓励和支持，可以确保学生更加热爱唱歌，并且把唱歌作为自己的爱好进行坚持。教师在针对评价语言进行选择和应用的过程中，要充分体现出精准性、个性化和指引性，让学生在教师的指引之下可以获得充分的成就感和获得感，从而为学生学习自信的确立提供必要支持。教师本身要博览群书，在评价过程中要确保语言足够丰富，足够精准，在正向指引之下让学生得到有效促进和成长，以此确保学生可以更有效地学习相关的语文知识，并且强化实践应用，获得更多老师的表扬，进而在潜移默化之中有效强化其语文核心素养。

二、 充分体现出因材施教原则，强化评价的针对性

在教师的评价过程中，要充分贯彻落实针对性、可行性的评价原则，要确保学生可以得到精准划分，分成不同层次，然后进行具有针对性、有效性的评价，这样才能确保学生更充分融入教学过程中来，通过教师针对性的评价，落实因材施教的基本原则，从而体现出应有的评价效果。语文教师在课堂评价过程中要充分贯彻落实针对性、个性化评价原则，同时也要体现出评价的开放性，要充分尊重学生的看法或者意见，也要在开放多元的鼓励和支持的背景之下，使学生得到正确指导，这样可以让学生在具备正能量、富有意义的评价过程中得到相对应的赞赏和认可。

除此之外，教师在整体评价过程中也要在认知基础和思考方式方面进行有效优化，确保学生对同样的事情可以进行具有针对性、个性化的表达，教师在针对学生进行评价的过程中要使其得到正确指引，教师要对学生的具体情况进行充分了解和认知，明确具体想法和态度，这样才能体现出评价的针对性和精准性，对学生的个性化特征和身上的闪光点进行充分明确，从而体现出评价的综合效能。

例如，在针对《司马光》这篇课文进行教学的过程中，教师在针对学生进行评价的过程中，要从多个方面、多个角度进行有效评价，让学生群策群力，从不同视角出发思考司马光应该怎么做，然后教师在针对学生的想法和观点进行评价的过程中，要体现出针对性和可行性，针对学生的不同思想进行有效指引，这样才能体现出应有的评价的针对性和可行性，让学生得到正确指导，这样可以在多元评价过程中体现出个性化特点。同时教师在评价学生的过程中，要针对学生的独特见解和个性化表达进行充分认可，在纠正学生错误思想或者观点的过程中也要落实因材施教的基本原则，结合学生的性格特征，进行针对性、可行性的错误纠正和正确规范，这样才能在体现出个性化原则的基础之上，使学生得到相对应的鼓励、支持和认可，进而在教师精准评价过程中使学生明确自身存在的问题，然后在查漏补缺、扬长避短的过程中充分弥补不足，为自身的成长和进步提供必要条件。

三、 引导学生实现互评，充分做到查漏补缺

在小学语文教学过程中，要想确保教学评价充分体现出应有的效能和价值，教师要在和学生沟通交流、互动反馈过程中让学生得到正确指引，也要高度关注学生的合作评价，也就是学生的生生评价，在引导学生进行互相评价的过程中要让其看到别人的闪光点以及不足之处，然后反思自身，在这样的情况下才能体现出优势互补的效应。要让学生在评价自己并且知道自身不足的过程中，实现自我的弥补和完善，找到自己和他人的差距，从而在学习其他人身上闪光点并且做出正确定位的基础之上，使得学生更好地认识自我，这对学生的成长和进步有着关键作用。

教师在具体评价过程中可以有效采取延时评价模式，确保学生的思维得到有效活跃，让学生在思维激活过程中可以在互相评价的过程中摩擦出智慧的火花，同时在思想碰撞过程中进行查漏补缺，客观评价，从而在更大程度上有效消除学生内心的疑虑。在小组合作评价并且进行团结互助的过程中，让学生更积极有效地融入教学评价过程中来，把学生的互评作为整体教学评价中至关重要的组成部分进行有效推进，这样可以让学生明确自身的缺点和不足，然后在看到他人优势和亮点的基础之上，实现自我的优势互补和融会贯通，这样可以在互相评价的过程中使学生的问题得到充分发现和有效处理。同时也可以让学生更清楚地看清自己，了解自身和优秀者的差距，这样可以强化学生的自我评价，在学生自我批判的过程中，使其从多个层面对相关问题进行有效思考，并且具备良好的问题意识和问题解决习惯，在互相评价过程中倾听他人的想法，对自身的问题进行深入思考和有效探究，不能进行盲从，从而在互相评价的过程中使得学生在多元化的评价方式的指引之下，体现更加良好的评价效果。

例如，在引导学生进行互相评价的过程中，可以有效采取小组互相评价、全班互相评价以及同桌互评等模式，在多样化评价机制的作用之下使学生更深入认识自我明确他人的优点，然后在查漏补缺、优势互补的作用之下，让学生得到相对应的成长和进步。在教学《狼牙山五壮士》的过程中，教师可以有效引导学生对这篇课文进行示范朗读，然后让其他同学进行聆听和感悟，让其他同学对学生的具体朗读表现进行评价和打分。

例如，在读到“带着中国人的仇恨向敌人头上砸去……”这句话时，有的学生评价：学生读课文的声音比较洪亮，而且语言十分流利，有相对应的情感内涵。同时有的学生会评价：在这个时候语速应该加快，要用铿锵有力的语调，这样才能对战士们的心理状态进行充分呈现，同时也可以体现出他们的决心。在这种互相评价和正确指引的过程中，可以让学生在深度学习和精准评价的过程中进一步优化自我，同时评价者和被评价者都可以得到相对应的成长和进步。教师结合实际情况进行正确指引，让学生认识到自身存在的问题和应该遵守的正确规范，这样可以让学生把握问题，查漏补缺，然后在深刻理解语句内涵和文章中心思想的基础之上，进一步提升学习效率，同时也可以充分激发和调动学生的互相评价意识和参与热情，打造活跃的课堂氛围，让学生的积极性、主动性得到激发和调动，这对课堂教学质量的提升有着关键作用。

四、 构建系统完善档案袋，对学生的成长进行有效记录

在教学过程中要想确保教学评价体现出根本效能，要着重针对小学生的学习成长情况进行精准记录，匹配相对应的档案袋，这样可以在对学生进行评价的过程中更具有针对性和可行性，有必要的抓手，从而为学生的成长和发展提供必要依据。语文教师在评价的过程中，需要结合学生的实际情况做好调研和分析，然后把学生的各类数据信息和成长资料融合汇总起来，以此为切入点建立相对应的档案袋，这样可以体现出精准性和可行性，对学生的成长情况进行充分分析，然后精准评价，这样才能让学生在明确自身存在问题并且不断改进和完善的背景下，体现良好的成长和发展效果。同时教师也要对学生档案袋进行分门别类的管理，要结合学生的具体情况匹配相对应的档案，这样才能体现出档案袋的针对性和可行性，让学生得到正确指引。

例如，针对学习成绩相对来说比较优秀的学生，可以在档案袋中匹配相对应的知识库，这样可以使学生的知识储备进一步丰富，同时充分满足其成长需求。针对兴趣爱好相对来说比较广泛的学生，可以有效成立相对应的兴趣档案库，让学生的个性特长和爱好得到有效汇总，这样才能体现出档案袋的跟踪和记录作用，让学生结合自身的成长和发展情况，更大程度上满足其实际需求。同时也让学生感受到成长的快乐，让学生在不断进步和良性发展的过程中进一步树立自信心。在对档案袋进行构建的过程中，也要匹配相对应的进步卡，或者勤劳卡、优点卡等相关内容，针对学生的具体表现进行切实评估和调查跟踪，然后针对成绩表现比较优异的学生进行相对应的奖励，并且把相关奖励内容融入学生的档案袋之中，以此在更大程度上体现出应有的激励效果，让学生有相对应的满足感和成就感。

例如，在小学语文教育教学过程中可以有效举办朗读大赛、查字典大赛和故事大赛等相关内容，通过各类实践活动的有效推进，让学生积极有效参与，充分满足学生的求胜心理。同时在比赛的过程中针对学生的具体情况和赛前赛后的具体表现进行精准记录，把相关比赛心得或者成果融入档案袋的构建过程中来，这样才能引导学生在评价的过程中使评价更精准，更切实可行，为各类评价的顺利推进提供根本依据。同时，在评价过程中也要更加公开透明，让学生对自己的进步和成长成绩进行清晰明确的认知，同时通过档案袋的调研和分析，也可以认识到自身存在的问题或者不足，且在教师的指引之下通过学生的充分融入，在明确奋斗目标的基础之上可以更有效地培养学生的自主学习意识和自主学习能力，使其在良好学习习惯方面也可以得到有效培养，这对学生的成长和发展有着关键作用，同时在档案袋的记录评价和指引之下使学生可以获得更精准的指引，从而为其学习质量的提升奠定基础。

五、 确保过程评价和终结评价有机结合

在小学语文教学评价过程中，要想使评价更精准更切实可行，教师需要在评价类型、评价内容方面进行不断优化和完善，要充分把握新课标的具体内容，明确新课标中对教学评价的重要指导，因此要确保过程性评价和终结性评价切实融合，实现优势互补，从而在形成性评价方面体现出根本价值。同时，教师要高度关注形成性评价的深刻内涵和现实价值。形成性评价也就是过程评价，在具体的评价过程中，要针对学生具体的学习指标、学习行为、学习兴趣、学习习惯等进行更全面更细致的评价，从而在教师的评价过程中使学生可以得到正确指引，在明确其具体学习行为、学习习惯、学习兴趣的基础之上，教师进行针对性、规范性的指引和教学操作，这样可以确保学生充分融入过程性、形成性评价过程中，在不同阶段对学生具体学习过程中所涉及的学业和成长发展情况进行精准评价和动态调整，这样可以在整体评价过程中让学生实现良性成长和有效进步，从而在多个阶段性评价组成整体过程评价的过程中，让学生可以充分认识到自身存在的问题和不足。然后教师在动态性、过程性和发展性评价过程中，让学生得到成长和进步，这对学生理论素养实践能力的提高有着关键作用，同时也为其更加健康快乐地成长奠定基础。

例如，在教学完《观潮》这篇课文之后，教师要引导学生进行自我评价，同时引导学生在自我评价过程中也要体现出过程评价和终结评价互相结合的效应，让学生全面深入地认识自我，把握自身存在的问题，然后在强化自我驱动力量的基础之上进行完善和切实优化，这样才能体现出应有的过程和终结评价效果，让学生在强化自我认知提升内在驱动力量的基础之上，对相关学习内容进行融会贯通。在《观潮》这篇课文的评价过程中，教师要确立三维评价标准，在基础知识、能力强化和拓展创新方面都要体现出应有的评价精准性和可行性，让学生对课文中的生字词进行充分理解，同时具备应有的语文閱读理解能力和创新应用能力。在此背景之下，教师在评价过程中要引导学生进行自我评价和互相评价，在课文内容学习完毕之后，让学生融入评价机制中来，进而在教师的指引之下使学生可以在自我评价和互相评价过程中明确自身基础知识方面可能存在的不足，探究学习过程中遇到的各类问题或者瓶颈，通过教师的指引，对学生的整体学习过程进行了解和精准分析，这样可以在整体性的评价过程中，对学生的学习过程进行动态分析和充分明确，然后在具体评价过程中让学生得到正确指导和有效进步，这对学生学习质量的提升和学习主观能动性的激发有着关键作用。同时也让学生在潜移默化之中强化语文学习认知，在自我评价自我探究的过程中实现自主学习，这样才能通过评价机制的优化和完善，以及多元评价机制的充分落实，让学生在明确自身发展特点和学习不足的基础之上，实现查漏补缺和优化完善，这对学生整体学习质量的提升有着关键作用。

六、 结论

从上面探究中可以切实看出，在小学语文教学过程中，要想确保语文评价更精准可行，为学生学习质量的提升提供根本支持，教师需要在多元化评价方面有效加强，同时也要充分落实因材施教的基本原则，着重针对学生的具体情况进行充分了解，做好学生的分层，然后在层次性、针对性评价过程中体现出应有的评价指引作用。同时，教师也要高度关注评价语言的正确应用，要体现出针对性、指引性和鼓励的意义，让学生得到相对应的肯定和认可，这样才能确立其学习的信心，不断探究和自主学习，从而让学生获得成就感，在激发其自主探究意识、强化其自主学习能力的基础之上，更深入学习相关知识，在查漏补缺过程中为自身的成长和进步奠定坚实基础。这对小学生语文核心素养的培养和综合能力的增强有着关键作用。

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作者简介：于雅静（1986～），女，汉族，山东青岛人，青岛（市南）海信学校，研究方向：小学语文。