高职学生就业指导课程现状调查研究

张兴华

摘要 文章在分析文献资料的背景下，结合湖南“三高四新”发展战略以及经济发展状况，将湖南省的部分高职院校作为研究对象，针对高职就业指导课程的建设情况展开深入调查。调查依据我国就业指导课程教学标准，将态度、知识、技能目标几个维度作为前提，调查内容包含学生基本信息、学校课程状况、学生满意度、大学生职业生涯定向、独立能力、价值观、职业素养、学生自我认知、信息检索、管理技能、职业发展、生涯决策有关能力、求职能力等，应用李克特五分量表法编制调查问卷。通过调查全面分析高职就业指导课程的不足之处，为就业课程改革奠定基础。

关键词 高职；就业指导课程；现状调查

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.048

近几年，随着高校毕业生数量的快速增长，高校毕业生面临着严峻的就业挑战，高校学生如何找到合适的工作成为社会普遍关注的热点问题，做好大学生就业指导工作具有重要的现实意义。2020年教育部将湖南省列入国家职业教育改革省域试点省份，与湖南省共建职业教育改革发展高地。为落实“三高四新”发展战略，带动湖南地区教育朝现代化方向发展，为当地职业教育提供良好的发展保障，湖南当地政府部门同教育部门将部省共建职教高地摆在中心地位，坚持突出问题导向，整省推进职业教育现代化。

对于高职院校而言，就业指导课程对引导学生转变就业观念，帮助学生熟悉国家就业政策，了解就业信息，掌握求职技巧，实现人生价值等方面都具有重要作用和意义。本文以益阳市的四所高职院校作为对象，应用李克特五分量表法编制调查问卷，深入调查高职学生就业指导课程现状，指出就业指导课程存在的不足，为就业课程改革奠定基础，使其更好地为地方经济发展服务。

1课程建设和师资队伍的基本状况

1.1课程建设机构日益健全，为提高教学水平提供了有力支撑

机构建设方面，高校课程建设机构设置日益健全。相关资料显示，湖南省大多数高职院校都正式建立了职业发展和就业指导课程教研室，其日常职责在于管理职业发展和就业指导课程建设。教研室由学校工作部门和学工處部门负责管理。人员组成上，师资总人数符合教学的要求，师资构成范围较广，例如学校的辅导员、各专业教师等，为了丰富导师队伍，部分高职院校聘请了当地有名的企业家、营销专干作为创业导师人才，为学生提供全面的就业指导服务。在经费和场地方面，很多高校能够给课程提供足够的支持，一些高校还为学生提供职业素养训练场地，支持和鼓励二级学院建立职业生涯工作室，保证就业指导课程的职业生涯体验、研讨、教学能够有效实施。

1.2师资队伍素质较高，教学活动丰富多彩

一是目前高职院校就业指导师资队伍学历与职称普遍较高。数据显示，多数高职院校拥有一支素质较高、实践经验丰富的师资队伍，能够为学生提供多元化、前瞻性的就业指导。据统计，目前省内高职院校就业指导课程师资队伍学历构成呈现出研究生和本科生为主的趋势，占比分别为55.4%和36.6%。师资队伍中具有专业资格证书的人员占比较高，达到了75.8%。有近半数的高校开展了校内外教师互评活动，有条件的高校还为教师组织了与企业的交流活动，推动企业深度参与职业发展和就业指导课程的建设和教师的培养。值得一提的是，一些高职院校在招聘师资方面注重专业背景和实践经验，并且积极引进具有行业背景和实践经验的行业专家和实践型教师。这些教师能够为学生提供实用性、针对性和前瞻性的就业指导，增强了高职院校就业指导教育的实践性和针对性。

1.3课程内容设置灵活，学生满意度较高

在重点院校的示范作用下，湖南当地超过90%的高校开设了就业指导课程，帮助大学生做好职业生涯规划，提升自身就业能力、职业生涯规划能力。第一，据调查得知，现如今省内大部分院校已经开设了就业指导、职业生涯规划和创新创业等多门就业指导类课程，各高校依据教育部门的规定，保证职业生涯规划与就业指导课程达到特定要求（38学时，2学分）。部分高校以必修课为基础，增设了多门就业指导类线上选修课程，一些课程还荣获了国家级、省级精品课的称号。第二，不少学校开发特色课程，受到学生的赞许。据调查显示，相同办学层次的职业生涯规划和就业指导课程建设的理念几乎相同，但如果各个学校根据自己的专业特点彰显自己的课程特色，则更能保障教学效果，这些学校课程的满意度普遍在90%以上。

2现阶段就业指导课程教学中存在的问题

2.1课程内容死板，缺乏实践经验

现如今许多高职院校的就业指导课程结构存在缺陷。其一，就业指导课程内容死板，导致教师只能依照统编教材教学。虽然这些教材可解答学生面临的基本就业问题，但却未顾及不同学生之间的个体差异和政策的发展变化。不同学生的职业观、创新能力不同，很难进行针对性指导。许多高职院校的就业指导课程与企业的实际需求和行业趋势脱节，无法及时更新课程内容和教学方法。其二，高职院校在就业指导教育中，缺乏与企业的深入合作和交流是一个普遍存在的问题。现如今各高校的就业指导课程理论知识繁多，但学生参与实践的机会较少。就业指导过程当中，教师只注重讲解方法、技能，不能很好地结合公司招聘、用人需求，纸上谈兵并不能培养学生良好的实践能力。学校与企业之间缺乏深度的合作和交流，学生在校期间无法接触到实际的工作环境和行业知识，难以了解企业对人才的需求，缺乏与企业进行真正意义上的对接和沟通。这种情况对学生的求职就业产生了很多不利影响，学生在校期间无法了解实际的职业环境和行业趋势，难以做出正确的职业规划和决策。学生在校期间无法获得实际工作经验和职业技能，难以提高自己的职业素养和竞争力。企业也难以为学生提供更多的就业机会和渠道。

2.2教学模式单一，评价机制滞后

高职院校就业指导课程的教学模式主要以讲授为主，缺乏多样性和创新性。许多高职院校的就业指导课程仅仅是一堂独立的课程，与学生所学的专业课程缺乏有效融合。教学方法单一，只依靠教师讲解、学生听讲的方式来传授知识，缺乏互动性、针对性和实践性。而且很多高职院校的就业指导课程还存在着评价体系和考核制度单一、评价标准不科学、对学生缺乏个性化关注等问题。这种单一的教学模式和评价体系难以满足学生多元化、个性化的就业需求，也难以适应市场经济中快速变化的就业形势。

2.3学校课程设置针对性较差

就业指导课关注实用性，课程设置的过程中要分析学生的专业特征及就业过程中存在的主要问题，从而解决学生就业时的迷茫、困惑。学校应有针对性地规划课程的内容，体现出课程的价值。高校大学生就业的主要问题是“综合素养一般、文化基础较差；专业能力较强，求职能力不足；对自己的期望值过高，抗打击能力较差。”现如今许多大学的就业指导课程为传统授课模式，教师在上课时讲解国家的就业政策，传授就业技巧有关知识，让学生懂得如何应对招聘时的笔试环节、面试环节。学校开设该课程的出发点在于提高学生就业率，能够完成上级部门要求的就业指标，課程设置不系统，对学生的个体差异、就业方面的典型问题、学生在校时综合能力的提升等考虑不足，对学生的求职心理障碍疏导不及时。部分高职学生具有强烈的自主创业意愿，每年决定自主创业、选择自由职业的高职毕业生所占比例较高，但学校忽视了这一特征，未能做出有效的就业创业指导。部分高校未能聘请成功创业的人士前来讲解创业知识，很难提升学生对创业的热情，导致学生缺乏良好的创业能力。

2.4教学形式单一，缺乏吸引力

教学是联系教师、学生的桥梁，教学形式是达成教学任务的重要条件，是体现教师教学水平的重要体现。就业指导课程是集实践性、应用性、专业性于一体的课程，教师需要关注学生的课堂参与情况，将互动式学习与体验式学习相融合，通过案例分析、情景模拟、参观、讲座等多种形式吸引学生的注意力，提高教学效果。当下许多高校的就业指导课教学形式过于单一，教师只采取了“填鸭式”授课方法，课堂缺乏吸引力；教师如果不能选择典型案例，也没有考虑不同学生的基本状况、兴趣爱好、综合能力的话，那就无法为学生提供相对应的职业生涯规划和就业指导。学生在学习就业指导课时只是被动获取知识，未能主动思考、探讨问题，就很难塑造独立思考问题的能力。教学形式缺乏灵活性，就会造成课堂教学与实际需求的脱节。学生很少有机会前往招聘会感受求职过程，或进入公司感受职场环境；教师很少带领学生前往企业进行参观，学生没有机会听到企业管理者、人事工作者、校友讲述就业的有关知识，学生对枯燥的就业指导课失去了兴趣，就很难在就业指导课上学习到有用的知识。

2.5师资队伍缺乏实践经验

师资队伍是保证教学质量和教学效果的重要因素。然而，目前很多高职院校的就业指导课程师资队伍存在许多不足。一是师资队伍构成比较单一，以理论型教师为主。这种教师主要从事学科理论研究和教学工作，缺乏实践经验和行业背景。而实践型教师和行业专家则是具备实践经验和行业背景的专业人士，他们能够将自己的实践经验和行业知识融入教学中，为学生提供实用性、针对性和前瞻性的就业指导和职业规划建议。二是教师缺乏与企业的深入合作和交流，无法深入了解企业的实际需求和行业前沿信息，难以提供学生需要的实践性指导，只有加强与企业的合作和交流才能帮助教师及时了解市场的需求和变化，提高就业指导课程的前瞻性和针对性。三是教师缺乏继续学习和培训的机会。随着时代的变迁和市场经济的发展，就业形势也在不断发生变化，教师需要不断学习和更新知识，才能够更好地指导学生。目前很多高职院校的教师缺少培训和继续学习的机会，教师难以及时跟上市场需求和学科发展变化的需要。

“就业是民生之本”，大学生就业指导课程作为高职院校课程体系的重要组成部分，是学校不能忽视的工作。学校就业指导课程的教学效果会直接影响在校学生是否能够顺利毕业，成功走向职场。此次研究针对高职就业指导课程存在的不足做深入调查，从实践的角度出发，积极探索符合高职院校学生情况的就业指导课程的优化路径，为重构课程内容、完善课程设置、提高师资水平、丰富教学形式提供思路，进一步提高高职院校就业指导课程对学生的吸引力和教学效果，以便让学生及时掌握就业政策和求职信息，合理进行职业生涯规划，掌握求职择业技巧，树立正确的就业观，顺利走向职场。

基金项目：2021年湖南省教育厅科学研究项目“‘三高四新战略下服务地方经济的高职就业课程改革研究”（21C1090）。

参考文献

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