师爱的四季

苏立爱

【内容摘要】20 年多的教学实践， 使我深深地体会到：有爱心是做好教学工作的前提，每一位教师都应该把握好自己爱的舵盘， 根据学生的不同需要，适时调整自己爱的“温度”，变换自己爱的“季节”，才可能照料好自己园子里的花花草草，让他们得以自然地成长，让自己的爱获得理想的丰收。

【关键词】师爱 四季 施爱

新课程倡导“以人为本”的教学理念，把“一切为了每一个孩子的发展”作为最高宗旨和核心理念。苏霍姆林斯基也曾说：“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。”教育是植根于爱的，爱是教育的源泉。人们常用“和风细雨”、“春风化雨”等词语，来形容老师对学生无微不至的关怀。老师的爱有时的确应该恰如春风春雨般和煦，给学生幼小的心田以滋润， 让他们在融融的爱中受到熏陶，慢慢成长为一名富有爱心的孩子。然而，每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。作为一名班级的管理者，在与学生相处，管理集体的过程中，是否永远“明媚如春”就真正足够？下面，笔者结合自己10年多的教学经验，例谈在班级中，教师如何表达自己对学生的爱。

一、“春光和煦”——爱就是持有宽容

首先教师要以“宽容之情”，做到宽容待生：宽容学生的对抗情绪；宽容学生的反复表现；宽容对待学生的学业成绩。其次把握宽容与严格的尺度，善用惩罚、赏识教育。同时要尊重并理解学生，待学生如朋友，以“心”换“心”，建立良好的师生关系。

二、“夏天热情”——爱就是富有童心

那么教师怎样才能有一颗不泯的童心昵？

首先，教师要怀着儿童般的情感，带着微笑、持着平等、怀着包容，去理解儿童的心灵世界。微笑能消除一切的隔阂，让孩子觉得亲切。平等便是你了解孩子的基石，包容能更好地与孩子沟通，走进他们。没有太多的说教，不带太多的严肃，无需太多的言语，不将他们的想法成人化，带着一颗童心走进孩孚们的心田，与他们打成一片。

其次，教师要真诚地去看待学生。不要用有色眼光看人，用直接的、不拐弯的眼光真诚看待发生在孩子们身上的一切。

三、“秋雨绵绵”——爱就是善于倾听

教师如何掌握“倾听”的艺术呢？ 教师可以采取个别谈心、班会课、活动课、批阅周记等途径进行倾听。同时，教师还要正确处理“倾听”到的内容，对听到的内容要作仔细分析归类：一类是要及时处理的，如同学间的纠纷，学生的违纪现象等；另一类是要冷处理的。

四、“寒风凛冽”——爱亦是适度惩罚

一次，我上六年级的语文课时，一个学生在下面玩手机，正玩得聚精会神的时候，我走到该生旁边，伸过手去，该生极不情愿地把手机递给我，这时全班学生都把目光投向我们。当时，我没有批评这位学生，过了一会儿，我继续上课。下课后， 我把该生请到办公室， 首先让其谈想法，他说：“1、上课玩手机不对；2、把课堂笔记补起来；3、以后上课不再玩手机。”鉴于此，我明确摆出我的四个观点：“1、能够认识到自己上课玩手机是错误的行为不简单， 这说明自己的态度很端正，学生的主要任务是学习，上课玩手机，主次不分；2、把课堂笔记全补起来，课本内容弄清楚，考试达85以上；3、写出保证书，向全班同学做出保证；4、手机放在老师这里一星期。”该生先对我提出的第三点持异议，写保证书能够接受，但向全班同学做保证则认为有损面子，不愿意在全班作检讨。我说：“既然认识到自己的错误， 就要勇于承担责任， 既要对自己负责，也要对同学负责，消除自己造成的不良影响。纪律是搞好学习的保障，要想有所成就，就必须学会约束自己。”在我的耐心教育下，该生全部接受了我提出的要求。

接下来，我通过一系列的教育，学生对老师所采取的适当处罚措施有了一定的认识， 慢慢的上课讲废话的少了、课堂不专心的少了、学习任务不完成的则更少了；反之，认真学习的多了，比学赶超的多了。惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的一副营养剂。

分析：爱的教育，教师一定要爱孩子，但是孩子犯错的时候，教师如果不给他一点挫折感，却在好的方面一个劲地夸他， 从而希望他改掉不好的习惯是不现实的。教师在学生犯错的时侯适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐，孩子需要自信， 同时也需要挫折， 没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，適当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱孩子，让孩子成为一个有用之才。

案例中，笔者在发现学生问题后，及时地采取有效的教育方法，在帮助那位上课违反纪律的学生改正错误的同时，也起到了告诫其他学生遵守纪律的作用。也许一开始会认为这样的处理方法有些过激，再深思就会发现， 教师抓住了适当的时机对全班同学进行了一次社会公德心的教育， 让学生憧得要为自己的行为负责任。让学生在挫折中学会如何正视自己的错误，如何重新“站”起来，从而，也提高了他们的心理承受能力，从根本上树立了自信心，这正是马卡连柯“平等影响原则”理论的很好运用。适度的惩罚是必要的。因此，我们的教师要对学生的错误采取适当的正面教育，让我们的学生在享受爱的时候，学做一个有责任心的好公民！

结束语：

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。只要有爱，没有融化不了的坚冰；只要有爱，没有不和谐的师生；只要有爱，没有不成功的教育。在班级管理中，我与孩子共同成长，一起欢乐。恰如：我为花儿奉献青春，花儿装扮我美丽人生。四季的花儿，需要四季不同雨露的关爱！ 让我们用四季流转的爱浇灌出最美的花儿！愿爱的甘霖，洒满我们教学的每一个空间！

【参考文献】

[1].苏霍姆林斯基.2009 教育的艺术[M]. 汕头大学出版社。第9页

[2].皮连生。2004.教育心理学[M].上海教育出版社。

[3].赵国忠。2007. 把爱给每一位学生[M].透视名师课堂管理。江苏人民出版社。