如何高效开展幼儿园户外沙水游戏活动

文/赫爽 李贝贝

儿童天生对自然带有亲近感，在自然中更能感到放松并释放自我的童趣与天性。沙、水作为极具探索性的原生态游戏资源，是具有生命力的游戏资源；也是让幼儿最为亲近自然、释放自我的游戏资源；是孩子练习大小肌肉动作、发展创造力的有效活动场；是蕴含着丰富的教育价值天然资源库，更是幼儿园户外环境中具有十足吸引力的教学材料。

我园的沙水区创设打破了传统沙水区水池和沙池分开设置、各自设置围栏、形成独立两个空间的不合理布局，在沙水空间创设上做了创造性的突破！

一是沙池与水池连通。将沙池和水池连通，幼儿可以在两个区域内自由玩耍，可以在水池区域内玩沙，也可以在沙池内玩水。水池与沙池之间没有任何阻隔，幼儿可以在两个空间内自由地穿梭，没有任何障碍。

二是增加水池与沙池之间的通道。在幼儿园中，水池和沙池通常是分开设置的，由于幼儿之间缺乏交往，他们之间没有形成互动和合作。我园在沙池和水池之间增加通道，让幼儿可以在不同的区域内玩耍。

三是增加水池的深度。大多数水池底部都是一个平面的，幼儿因年龄段不同，身高上有很大的差别，为了满足不同身高的幼儿在水池中玩耍，我们将水池的底部做成斜坡，这样能够满足不同身高的幼儿在不同的深度进行活动。

四是加强水池和沙池之间的区域划分。在设计水池和沙池时，我园注意划分区域，将沙池与水池分开，幼儿可以根据自己的兴趣选择合适的区域进行游戏，避免幼儿之间发生冲突。

在这个融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体的区域里，沙、水在指尖流动，孩子们肆意地挖、堆、拍、垒……幼儿在玩耍的过程中，自然而然地发展了运动机能、感知、平衡协调等各方面能力，对幼儿心理乃至个性品质的形成都有着积极意义。

一是水沙结合，创设沙水区循环水系。沙和水是沙水区最关键的组成元素，相互结合才能够创造出多种形式的游戏建筑结构。我园投放各类材质的水池取水玩水设备，有塑料杯、搅拌棒、小桶、漏斗等材料，供幼儿游戏时取水。水池与沙池之间可以相连，也可以独立设置，以满足幼儿群体取水或独自取水需要。此外，幼儿在沙区中间挖掘粗细不一、方向不同的流水沟，将废旧材料如竹筒、PVC管子置于其中，将水流引入沙区，贯穿整个沙区，营造沙间流水的美丽景象，供幼儿嬉戏玩耍。有的幼儿会使用铲子等工具，将水流旁的沙子挖开，他们会发现水流分出了一条支流流向新挖的“河道”，进而能够启发幼儿改变河道可以控制水流的大小和方向的原理。由此幼儿能够了解传统的水资源是如何运输的，从而增进幼儿动手操作的乐趣以及对自然力量的向往。

二是水石结合，充实沙水游戏内容。我园沙水区建立丰富的游戏内容，除了最基础的沙水元素外，还包括各色的石头、贝壳等自然物的填充。幼儿奇思妙想，把各种形状颜色的石头与沙水结合游戏，感受石头在自然界中的神奇力量，打造充满趣味的沙水游戏内容。

幼儿会以鹅卵石为材料创设“彩石游戏区”，将形状各异的鹅卵石进行粘合做成小型城堡；或者用石头制作成半圆形，利用石头缝隙构建沙漏装置，在游戏中充分感受沙子的流动；此外，幼儿也保留一些零散的鹅卵石，用沙水掩埋，玩考古寻宝的游戏……色彩缤纷的石头不仅能够抓住幼儿的视觉焦点，还能够让幼儿感受沙水在石头之间的流动与冲刷，使得幼儿敢于探索自然界的不同资源。

三是利用植物，丰富沙水区游戏素材。丰富的植物资源是创建沙水区最重要的资源，在沙水区游戏时，幼儿会充分利用植物素材，建立与自然密切关联的沙水区游戏。

植物素材随季节而变化。比如在春季，幼儿可以用柳条来编制柳环。在夏季，幼儿利用大片荷叶作为舀水的工具。在秋季，幼儿将萝卜、土豆等各种根茎类农作物埋在沙池里，进行“沙地寻宝”的游戏。在冬季，幼儿将大白菜、萝卜等深埋在沙坑里，与直接放在外面的食材进行对比，感受我国传统的食物储藏技术……多样的自然素材构建多样的游戏环节，通过植物元素的融入，营造开放性的游戏环境，让幼儿沐浴在自然资源中，充分感受自然的馈赠和游戏的乐趣。

四是与自然角结合，打造沙水区生态游戏。我园结合沙水区的位置、周边的环境特点，构建了一处自然生态角。在水池西侧，种植适合自然生长的藤蔓植物，如葫芦、黄瓜、牵牛花等，同时开辟出适合幼儿浇水的区域。生态角是一个综合性的游戏区，不仅可以让幼儿享受种植植物的乐趣，让他们在观察植物生长的过程中感受植物的独特变化规律，而且错综缠绕的藤蔓还能组成“凉棚”，在夏季给幼儿带来一丝清凉。此外，秋季丰硕的果实挂满藤蔓，还能够让幼儿享受采摘和品尝瓜果的乐趣。生态角丰富了沙水区游戏的内容，使得沙水区游戏的设置更加饱满与生动。

随着课程游戏化的开展，如何高效组织和开展沙水活动，让孩子玩出创意、玩出高度、玩出价值，我园教师在游戏前的精心准备、游戏材料的提供、及时的介入及实施多元化评价四个方面进行优化。

一是精心准备，发挥游戏教育功能。我园组织幼儿沙水区游戏时，根据幼儿需求，制定适宜的内容。

我园教师根据幼儿年龄特点制定不同的游戏主题。对于小班幼儿，教师重在帮助幼儿了解沙水具有轻、细小、遇水易塑造等特征。对于中班幼儿，教师多组织以想象、创造为主的沙水游戏；对于大班幼儿，多组织创造性强的游戏。

二是投放材料，丰富沙水游戏形式。在投放材料时，我园教师充分考虑材料与游戏主题的关系。材料投放时，具有针对性、目的性和科学性，并依据幼儿活动情况，定期更换与补充材料。

我们按需投放和添置活动材料。

小班幼儿处于玩沙的初级阶段，喜欢去探索，发现沙子的一些特征，此时教师会投放幼儿生活中熟悉的小水桶、铲子、耙子、小筛子、等一些基本工具，或者投放一些卡通模具，幼儿可以用沙子塑造出各种不同的形状，材料的数量上应该满足同时进行沙水游戏的需要。

中班幼儿随着年龄的发展，教师会引导幼儿将沙水进行融合，让幼儿感受到干沙、湿沙在不同状态下具有不同的形态，同时增加量具，如秤、量杯、天平等材料，在其中加入数学元素。

大班幼儿更加喜欢合作游戏，材料的种类更加丰富，如探索性材料、挖掘类、表演类等系列材料。

我们适时调整材料，让材料更具吸引力。

在活动过程中，教师密切观察幼儿的行为，发现孩子与材料互动停滞不前时，及时反思并适时调整材料。

三是教师及时提供支持，推动幼儿游戏开展。在沙水游戏中，教师全程参与、观察，在保证幼儿安全的前提下，给予适当的引导和帮助。做到敢于放手，把游戏还给幼儿，综合发展幼儿探索自然、社会交往、自我成长等能力。细心观察，有效支持，发现精彩“哇”时刻。

四是实施多元化评价，提高幼儿游戏水平。游戏评价对拓展幼儿的游戏经验具有积极的促进作用，游戏后教师应实施多元化的评价。做到评价形式多样化，增强讲评趣味性，如个别单独评价、小组评价、集体评价、幼儿之间相互评价等。评价内容有针对性，丰富游戏情节，一方面，应体现在对玩沙内容的有效延伸。教师可与幼儿一同回看活动的照片、视频，探讨交流，在下次活动中尝试运用新的办法解决问题。另一方面，评价结果应体现对新主题生成的推动性。

我园创设的沙水游戏区，能够充分形成沙区水区空间互联，形成一个既开放又统一的沙水游乐区，能够充分利用自然资源，有效设置游戏，投放游戏素材，让幼儿在自然资源中进行游戏探索，促进幼儿全方位的发展和成长。我园教师能够充分认识沙水游戏的价值，从游戏前的精心准备、游戏材料的提供、及时的介入及实施多元化评价四个方面进行优化，给予孩子们更多科学引领，从而让“沙水游戏区”在观察、思考和探索中别有洞天！