信息化视域里的小学德育教育的创新

摘要：随着科学技术的不断提高，小学班级德育教育工作的开展有了新的发展机遇。在互联网环境下，实现德育数字化管理，改善德育课堂环境、提高教师德育化数字管理的效果，成为教育工作者广泛关注的话题。在小学阶段，德育教育是现代化高素质人才培养重点，教师应该利用信息化手段为学生提供良好的德育教育环境，开展高效的德育教育，促进小学生德、智、体、美全面发展。本文通过了解当前信息化为小学阶段德育教育的培养带来的挑战，以信息化视野为背景探究小学德育教育的重要意义，针对性地提出信息化视野下小学德育教育的融入与创新策略，为小学生成长创建良好德育氛围，提高小学生道德水平，培育更多国家栋梁。

关键词：信息化；小学德育教育；融入创新

小学生是祖国的未来和发展的希望，因此，在小学阶段进行德育教育具有重要意义与影响。信息技术的广泛运用在小学德育教育中具有深远的影响，丰富了思想品德教育的内容。然而，这也给教师和家长带来一定的困难与挑战。对于小学生，信息技术可能会造成负面影响，因为在快速发展的网络信息时代，网络信息将增加小学生与外界社会的接触，带来各种不确定因素和诱惑，使学生沉迷于网络，对德育教育产生不良影响。因此，信息化背景下，小学德育教育需要教师进行辩证选择，积极利用信息化手段，创新地开展小学生德育教育培养。

一、信息化为小学德育教育带来的积极意义

随着信息化技术不断发展，互联网环境为开展小学德育教育提供了新的发展机遇。将信息技术应用到小学德育教育中，不仅能够扩大学生学习德育教育资源，提高德育教育效率，还可以拓宽学生的眼界、增强班级学生的凝聚力，促进学生的全面发展。

（一）有利于完成德育教育内容拓展

传统德育教育更多以说教为主，形式单一。如果教师紧紧围绕课本、教材、黑板的教育形式完成德育教育培养，往往会给学生带来枯燥乏味的成长感受。信息化的教学形式为小学生德育教育培养带来全新的教育形式与丰富的教学内容。这是现代化教育变革的重要内容，也对教师教学改革提出了新的教学培养要求。互联网信息技术以更加丰富、全面的德育教育知识为学生展开更多知识获取渠道。这帮助学生更及时了解学习内容，实现德育教育的高效全面开展，为学生德育教育培养提供更多内容拓展。

（二）有利于帮助学生建立正确网络意识

网络科技不断发展，为人们带来高效便捷的生产生活，也为学生带来了丰富多样的内容探索。由于小学生年龄较小，心智尚不成熟，对待网络中充斥的新闻与资讯内容辨别能力较低，常会深陷网络无法自拔。因此，学校利用信息技术构建有效的德育教育培养，帮助学生建立正确的网络意识，提高自控能力，带领学生做出正确的网络使用模范，让学生学会利用网络为自身带来更多积极影响，实现自身品德素养的全面提升。在现代化科技不断进步发展的当下，这一点至关重要。

（三）有利于丰富教学评价形式

传统德育教育培养的评价方式单一，教师利用标准化评价方式对学生道德品质进行评价的方式很难完成对学生成长变化的鼓励与表扬。结合信息技术完成德育教育培养不仅为学生带来丰富多样的教育形式与内容，而且通过信息技术的手段，帮助教师将学生成长变化形式进行记录和分析。信息技术的应用使得对学生评价体系更加多元化，可以评估学生在成长过程中反映出的优点与不足，为学生建立品德成长的良好指引。

（四）有利于学生建立终身成长的良好习惯

小学阶段是学生养成良好性格和树立正确人生观念的重要时期，这一阶段的思想道德培养和建设是学生一生的性格、人生观、价值观和世界观形成的关键时期。信息化的不断丰富为学生带来更多的知识获取渠道，学生足不出户就可以了解社会的热点资讯、掌握国家与社会的发展动态，高效地建立正确的价值观念与情感认知，并以此来规划自身成长。随着信息技术的不断发展，更多的现代化教育形式已经走进德育教育课程，让学生可以通过多种多样的教学手段，在便捷的交流、互动和沟通中完成德育品质学习与提升，建立良好的品德习惯，实现积极健康的成长观念以及树立良好的道德品质。信息化视野下，小学德育教育的融入与创新为学生带来更多积极健康的品德学习内容，帮助学生了解自己应该做什么，可以做什么，树立正确的世界观和人生观，从小养成正确的是非和价值观念，加强品德素养建设，养成良好的道德品质建设好习惯。

二、信息化为小学德育教育带来的影响与挑战

信息化作为当前教育改革的重要技术手段，以较大的信息与影响力给越来越多的教师带来积极的教育影响。但是，小学阶段的德育教育中使用这种开放性极大的网络形式也会面临一定的教育挑战。教师需要认清信息化技术带来的挑战与影响，在应对冲击和困扰的过程中，实现高质量的小学阶段德育教育培养。如何高效完成信息化技术应用，需要采取措施，合理处理网络资源，提高学生的应对网络信息的能力与意识，加强与学生的沟通互动，有效完成小学生的德育教育。在不断发展的网络时代，越来越多的教育形式出现。小学生知识获取的渠道越来越多，学生在与网络世界的连接过程中，常常存在诸多不确定因素，为学生带来很多诱惑。因为小学生的自控能力和价值判断能力较弱，他们可能会沉迷于信息化的网络世界中，从而影响到学习。信息化在教育培养中的不断应用，为小学生建立更加便捷和广泛的知识获取途径，通过网络不断增加知识的同时，网络上一些道德低下、暴力、诚信缺失、假冒伪劣的信息也会蜂拥而至，对未成年产生十分恶劣的影响。一些学生因此产生了价值观扭曲、享乐主义、暴力行为等现象，使小学品德素养教育存在一定难度。在市场经济大环境下，追求经济利益的热情不断提高，因此投机现象的出现也对心智尚不成熟的小学生带来一定的道德品质冲击，从而使他们感到困惑迷茫，阻碍小学生正确价值观念建立。

其次，网络中充斥着大量的信息。很多信息在未经考证的情况下便流入小学生的阅读范围，很多学生对于新奇的事情充满好奇与探究兴趣。但是，信息化与实际生活产生的差异往往会给学生的心理健康产生影响。网络中的各种游戏和娱乐形式可能会对缺乏自制力與判断力的小学生产生影响，甚至会成为学生身心成长的阻碍，使得信息化技术应用为小学生德育教育带来挑战。

在信息化视野下，小学德育教育工作的进行对教育工作者的技术与素质要求越来越高。在传统教育培养中，教师拥有充分的知识领域教育素养即可，但在信息化视野下，教师必须拥有利用多媒体等技术手段，通过信息技术完成资源与资讯的获取，以及与学生充分沟通与交流的能力。虽然对年轻教师来说利用信息技术完成智能化教育培养的难度可能较小，但是对于年龄较大的教师来说，新技术的掌握与应用对教师提出了更高要求，并需要教师在日常教学中通过潜移默化的方式提升学生的德育素质。因此，教师需要不断更新自身教学理念，与时俱进，提升技术技能，通过熟练的信息技术形式完成教学改革，促进小学生德育品质的提升。

三、信息化视野下小学德育教育的融入与创新

小学是教育培养的基础阶段，小学生的成长与祖国未来息息相关，对小学生进行德育教育培养意义重大。教师在小学阶段的教育教学中应积极利用信息化技术，以丰富多样的资讯内容与形式，完成小学生良好的思想品德的培养提升，为社会发展与祖国进步培养德、智、体、美全面发展的高素质未来人才。

（一）利用信息技术，创新德育培养形式

1.结合信息技术，促进学生情感体验

信息技术的不断发展将有效地改变传统的教育培养时间与空间。教师可以通过信息化技术，拓展更多的信息内容，将更多信息技术融入到传统的培养形式中，以创新的方式高效地完成学生道德水平的教育培养，实现学生道德品质的提升。教师可以利用信息技术增强学生情感体验，以沉浸式的教育方式帮助学生建立良好成长氛围，实现德育教育培养的高效建设。

例如，教师借助多媒体设备为学生播放一些生活中常会遇到的与道德建设相关的问题，以客观、直观的角度完成对事件或教育内容的展示。让学生通过全面客观的事件观察，进行全新的问题思考，以此带来更多德育教育体验，帮助学生以更加系统化的思维建设完成品质的正向引导。学生通过生活中的事件展示，并且在教师正向积极引导下，建立正确的事件思考，完成自身道德品质的全面建设。在良好情感体验中，实现高效的德育教育培养。

2.利用信息资源，转变培养形式

德育教育培养是一个长期的教育过程，需要教师全面系统建立长效培养形式。信息技术的借助与应用符合当下小学生更加成熟与理智的心理成长状态，随着信息技术的不断发展，小学生与外界社会的接触也越来越多。教师可以利用信息技术的直观优势，更好地吸引学生地注意力，改善德育教育培养形式，以全新的教育形式和手段完成小学阶段的德育教育培养。信息技术的应用也可以更有效地帮助教师走进学生生活，在与学生平等有效的对话中实现正确的价值引导，促进学生德育品质的良好形式，并建立积极正向的成长习惯。因此，教師要善于利用信息技术的优势，将其应用到德育教育培养的教学工作中，以更好地实现德育教育的目标。

例如，之前为学生布置帮爸爸妈妈分担家务的德育教育活动时，学生以口头表达的形式向教师反馈自己作业完成情况，教师也只能利用生硬的引导形式帮助学生完成感恩德育教育，效果并不明显。在信息技术的应用背景下，教师可以让学生用手机的形式记录下来，上传至班级平台，与教师和其他家长进行互动，以创新的教育形式提高学生德育素质培养。信息技术在教育教学的应用背景下，不仅为教师提供与学生更加便捷的沟通渠道，还为品德素养教育提供更多教育内容与创新形式，教师利用多媒体教育培养形式为学生素质成长提供更多教育培养形式，利用创新的教育内容与形式完成对小学生品德素养的培育目标。

（二）借助信息技术，增加德育培养趣味性

小学阶段的教育教学中，不论是基础学科知识教学，还是德育教育培养，都应更加关注学生的兴趣方向与心理特点。积极借助信息技术，以更加趣味化的形式促进日常教育培养过程的完成。在小学阶段，对很多孩子来说，游戏的教学形式具有积极的吸引力。因此，很多教师在基础课程教学中常会觉得死板枯燥的教学形式很难引起学生的关注。在教学创新工作中，借助游戏形式完成教育培养已经成为小学阶段很多教师的选择。对于德育教育培养工作来说，也应积极结合小学生的趣味性心态，以游戏的形式完成德育培养。

教师可以借助信息技术应用为背景，筛选优质的网络游戏，并为学生搜集一些益智的游戏内容。通过正向引导，帮助学生建立积极正确的游戏态度，并引导学生在积极健康的游戏内容与形式下，提高逻辑思维能力、智力开发以及正确认知网络游戏。这样可以促进学生在未来对网络信息的正向利用，并且在确保正确的游戏认知的前提下，掌握正确的游戏尺度。在满足学生好奇心的同时，提高小学阶段的德育教育培养效率。

（三）借助信息技术，开展德育教育资源

在信息技术发达的时代，小学德育教育也因此带来更多的资源与创新教学形式。网络资源的庞大性为教师提供更多教育资源和创新平台，从而在德育教育过程中赋予了更多的可能性。教师可以利用信息技术，结合学生的兴趣爱好、特点和能力建立创新、高效的德育教育平台，为学生提供更加多样化、有效的素质教育培养。学校可以通过信息技术的有效应用，为学生建立德育网站，并在此基础上完成对学生的德育教育培养。借助网站的形式，展示德育知识，以图片、视频、动画等多样化的形式为学生呈现不同德育主题，为学生提供更加生动的教育场景和学习氛围。通过这一网站，学生可以获得德育教育的相关知识内容，并通过直观的展示更好地完成自身素质培养。同时，学校利用信息技术，打造德育教育拓展的载体，搭建了一个优质的德育教育平台。在德育平台的基础上，学生可以进行更加深度的思想和认知的交流与沟通，从而实现对自身德育提升的不断迭代和提升。信息技术的完美应用，为教育教学带来革命性变革，充分发挥了信息技术在德育培养中的优势，使得小学德育教育更加高效、深入和全面。

德育教育平台的建设工作不仅为学生提供德育素质成长交流机制，同样也为教师提供德育教育水平提升。作为新时代的教育工作者，教师是学生成长的直接责任人。在德育教育培养工作进行过程中，教师可以在德育教育平台完成自身能力与素质的提升，并通过良好的接触渠道不断搜集优质良好的德育教育资源。结合自身教学内容与形式选择，完成相关知识学习，丰富自身德育教育体系，通过熟练的信息技术应用，完成对学生德育教育培养任务。学校创建德育教育平台，为优秀的教师人才提供德育教育交流渠道。教师可以在平台中与有经验的教师展开良好的沟通互动，完成自身德育知识建立。在不断熟悉互联网教育形式过程中，实现对学生品德素质的成长指导，拉近与学生的心灵距离，以更加深入的形式完成德育教育活动。

四、结束语

信息技术不断发展，为小学德育教育工作带来一定的影响与挑战，但同时也为教师提供更多教学资讯与创新的教学形式。教师通过应用信息技术，将更多选择权利交给学生，为学生提供更加自由平等的成长环境，利用创新的德育教育形式实现良好的学生价值观念。在深入了解每个学生的心理成长动态和背景下，能够有效发现学生更多成长问题，结合科学地信息技术方法，促进小学生的身心健康成长。

作者单位：张艾 定西市安定区大城小学

参  考  文  献

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