新时代加强基层官兵政治理论学习的思考

吴昊 刘坤

摘 要：扎实深入的政治理论学习是确保人民军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的重要保证，是我军战斗力的重要组成部分。面对成长在网络时代、思想空前活跃的官兵，为基层政治教育提出了新需求、带来了新挑战，新时代军队政治教育要强化思想引领、制度保障、服务保障，推动老传统与新技术的融合，为提升基层官兵政治理论学习质效添加新动能。

关键词：新时代；基层官兵；政治理论学习

习主席指出：“思想政治教育说起来重要、形式上抓起来不难，但要真正取得成效就不容易了，关键是要突出其时代性和感召力。”当前军队基层指导员经常在抱怨“上教育官兵不爱听”“上教育不如看视频”等等，并把原因归结到网络娱乐手段占据了官兵思想，但事实上任何时代的人都是爱娱乐胜过爱学习的，归根结底是当下的政治理论学习教育工作没有有效突出时代性和感召力。

一、加强思想感召，为官兵理论学习打基础

新时代官兵成长在网络时代，在互联网上接受着大量良莠不齐的信息，对权威、真理的定义是模糊的。加上思想活跃、个性鲜明的特点，采取强行灌输的手段是无法得到良好效果的，要顺应、尊重官兵的活思想，在培养兴趣、引导自主学习上下功夫。

一是兴趣引领，培养理论学习的兴趣。学习的动力源自兴趣，而兴趣是要建立在理解之上的。政治理论内容丰富、体系庞大，需要大量的学习才能触类旁通。要把理论学习的切入点找小、落点找实，广泛建立政治理论与官兵生活的联系。例如依托近期在网络上爆火的电视剧《狂飙》，政治教员大可以通过分析剧中督导组、公安干警如何通过“发展进步势力 团结中间派 孤立顽固派”的方法一步步瓦解剧中看似牢不可破的黑恶势力，进而引出我党在革命斗争中实际举措和相关理论要点。让官兵在理论联系实际的过程中发现政治理论的实用性、普遍性，通过学以致用、举一反三激发官兵学习兴趣。

二是拓宽渠道，让理论学习深入生活。要主动适应当代青年官兵的学习、娱乐习惯。让官兵在课后背几条知识要点，很多时候不如让他们“无意间”刷到几条正能量视频。充分运用军队在各大主流网络平台上开设的官方账号，跳出“课堂传授”这个相对死板的形象，制作短视频、解读小知识、讨论大形势，全面宣扬思想武装、理论学习对强军兴军的重要保证作用，润物细无声地引导官兵把理论学习与军队战斗力生成联系起来，破除思想理论与战场制胜无关的错误观念。激发官兵研究理论、研究打仗、研究对手的行为自觉。

三是树立典型，用榜样号召官兵主动学习。当前基层政治理论学习效果不好，官兵个性强只是客观原因，在教育过程中没有树立让官兵信服的榜样才是问题的根本。“能力强、人缘好、成绩硬”是从古至今人们对榜样的共同认识，具有这种特征的才具备示范带头、引领学习的号召力。首先要培养具有榜样作用的教育者。政治教员作为基层政治教育的责任人，不仅要在政治理论上过硬，更要在军事素质和人格魅力上得到官兵的认可，进而真正树立威信，在官兵心中获得“听他的不会错”的认可。同时要挖掘具有榜样特质的带头人，在训练标兵中培养理论标兵，通过任命理论骨干、组建三互小组的方式，把示范效果辐射到每一名官兵身上。

二、强化制度保障，为官兵理论学习添动力

有感召力的政治教育可以培养官兵政治理论学习的兴趣，但不能强求官兵把学习当做爱好。让官兵持续学习理论需要建立激励官兵坚持学习的政策制度，将提升理论学习水平与官兵成长进步有机结合起来。

一是突出政治理论水平在任职资格考评中的重要地位。把官兵政治素质、政治理论水平作为岗位任免、晋职晋衔的重要标准。当前部分单位存在选人用人过程中重军事轻政治的情况，甚至把“政治过硬”片面地理解为没有违纪情况，几乎忽略了政治理论水平在干部能力评价中的比重。使政治理论学习的重要性、必要性在官兵的心中大幅降低。党委、人力资源业务部门要充分认识政治理论水平在官兵战斗力中占据的重要地位，为理论水平这个硬指标把标准、划重点。

二是积极提供奖励激励。对于大部分基层官兵来说，学习政治理论是一件即劳神又没回报的苦差事，“宁可训练也不想学习”的想法比较普遍。部队班排设置有理论骨干，但多数士兵对该岗位存在“干了白受累、没人愿意干”的认识。要扭转这种消极的学习氛围，需要提供一些实实在在的激励。对于理论骨干，可以提供相应的岗位津贴，提升理论骨干岗位的吸引力，提高理论骨干个人的获得感、价值感。对于政治教员，应加强对其出产精品课的鼓励，挑选高水平的政治教员进行大范围的理论宣讲，并给予宣讲人相应的课时奖励。对于广大官兵，应加大对理论学习先进个人的表彰奖励力度，吸引广大官兵在理论学习上奋勇争先。

三是创新政治理论素养评价手段。很多单位在选拔任用人才过程中是重视政治考核的，但是由于考核时间集中、考核标准模糊、人员流动性大等客观原因，政治考核很难考充分、评准确。要充分发挥谈心谈话、理论考核、民主测评等传统手段的作用，检验被考核对象的理论学习深度。同时创新使用大数据、人工智能技术，收集分析官兵日常生活中视频娱乐、文章阅读、回复跟帖内容信息，判断其理想追求、价值取向，深层次剖析其理论学习内化成果。通過传统手段与技术手段相结合，综合得出贯穿官兵生活工作全程的、量化的政治素养评价结果。

三、创新服务保障，为官兵理论学习提效率

在调动了官兵学习政治理论的主动性与积极性后，应着力提高学习保障水平，在高质量内容、个性化服务、便利化学习上寻求学习质效增长点，为政治理论学习修建快车道。

一是构建高质量、一体化的教学资源储备平台。当前军队政治理论教学资源是相对丰富的，各个院校、单位都有多年教案、教学视频等资料的储备，但是各单位内容是相互独立的、不成体系的，无论是教育者还是学习者都难以快速有效的检索调用。同时内容质量参差不齐，包含大量同质化、不符合当前形势的内容，缺乏质量把关和落后淘汰机制。应当立足全军建立一个统一的政治理论教学资源平台，依据理论结构、难易程度、教学形式等因素进行资源分类，严格平台内容审核，加强内容更新，使官兵能够快速地查到最新、最全、最准的学习资料。

二是提供个性化的辅助学习保障平台。当前集中教育仍是军队基层主要的教学形式，但很难兼顾每一名官兵的学习需求。可构建一个智能化辅助学习平台，通过大数据、深度学习等技术手段跟踪评判官兵的理论学习水平，准确地感知个人知识需求，“量身定制”学习计划。基于平台生成的学习计划，部队可大胆从教育时间中划分出自主学习时间，让学习平台根据个人知识储备的短板弱项推送相关的学习内容，通过难点归纳、问题汇总等手段为基层政治教员确定授课重点提供依据。同时也可通过个人情况制定课外学习辅助计划，在官兵日常娱乐时间推送兼具娱乐性与教育价值的短视频或评论文章，潜移默化地完善官兵知识体系。

三是改善官兵学习硬件条件。探索创新官兵政治理论学习教育，要运用信息化、智能化的技术，依托电子化、移动化的平台，需要部队在学习教育硬件设备上加快更新。根据智能学习软件需求搭建服务器平台、提升内网带宽。根据不同任务环境、不同的岗位需求进行差异化的学习保障。在确保保密要求的前提下，探索军内军外相结合、线上线下相结合、移动与固定相结合的软硬件平台构建方式。合理配齐平板电脑、智能手机、台式电脑等个人学习设备，满足官兵在营区内随时随地能学习的需求。

（作者简介：吴昊，武警指挥学院学员四大队十队学员，在读全日制研究生。刘坤，武警指挥学院学员四大队十队学员，在读全日制研究生）