核心素养视域下高中语文阅读教学策略

欧艺萍

（福建省平和县正兴学校，福建平和 363700）

在新课改背景下，教师要想实现对学生语文学科核心素养的培养、提升和发展，就要将核心素养作为重要的教育理念融入到高中语文课堂教学中去。而且，随着素质教育改革的深入推进，高中语文教材也应该紧跟时代潮流，积极创新教学模式，以便更好地适应当前核心化发展需求。基于此，下面从高中语文阅读教学方法与策略两个方面展开分析探讨，并针对如何构建高效的高中语文课堂提出了一些建议。在阅读教学过程中，教师可以通过问题引导等方式来激发学生参与学习活动的兴趣、主动性与积极性；还需要注重阅读方法的科学运用，即在具体的教学活动开展之前，先对相关内容进行系统梳理，然后再根据不同文本特点采用合适的阅读方法，这样才能保证阅读方法的合理性及有效性。

一、核心素养视域下高中语文阅读教学概述

（一）核心素养的内涵

在新课改不断深化的背景之下，我国教育部门也对高中阶段语文教师提出了更高要求。为了进一步提高学生综合素质和能力水平，促进其全面发展，必须要重视培养学生的核心素养。而核心素养是指人们在长期学习生活中逐渐积累形成的一种稳定的品质与关键能力，它不仅包括文化知识技能等方面内容，还涉及思想道德情操以及个人品德修养等多个层面。基于此，我们就可以将高中语文阅读教学策略作为研究重点来加以探究，从而使得高中语文阅读教学工作能够取得良好成效。具体来讲，首先需要明确的一点就是“读万卷书，不如行万里路”，只有通过大量的阅读实践活动才能够让自身获得丰富的情感体验，并且在这一过程中也会产生更为强烈的感悟力，进而实现有效的提升。同时，由于不同地区的地理环境存在一定差异性，所以在实际开展阅读活动时也应当根据当地的气候条件以及人文历史背景等多种因素来进行科学合理规划设计。

（二）高中语文阅读教学的特点

在新课程改革背景之下对于高中语文教师来说，要想有效提升学生的语文综合能力和素质，就必须将培养高中生核心素养作为重要目标之一，并且采取有效措施来实现这一目标。基于此可以看出，高中阶段的语文阅读教学具有以下几点显著特点：首先是内容丰富多彩、形式多样。这主要体现在三个方面：第一个方面就是知识性较强；第二个方面就是实用性较高；第三个方面则是思想性强，同时也具备一定的教育价值与意义。其次是文章结构严谨、层次分明。通过这样的方式能够使得学生更好地掌握文章内容以及作者写作思路等相关信息，进而为后续的深入学习打下良好基础。再次是语言生动形象、富有感染力。在实际的课堂上，很多时候都会出现一些比较难懂或者是难以理解的句子，而这些句子往往又蕴含着非常深刻的内涵。所以说，如果学生不能够正确理解这些文字，那他们在以后的学习过程中必然会遇到较大困难。最后是有利于激发学生的想象力，从而促使他们形成独特新颖的想法，进一步提高学生的创造力，推动他们的全面发展。除此之外，还要注重引导学生积极主动参与到课外阅读当中，以此来不断丰富自己的精神世界，提高自身的文化修养。总而言之，只有充分发挥出语文课堂的作用，才能够切实增强学生的人文精神及审美情趣，进而促进他们的全面发展。

（三）核心素养视域下高中语文阅读教学的意义

在新课程背景下开展语文学科核心素养培养是当前教育改革和发展中的重要任务之一。基于此，教师要积极转变传统观念，将核心素养作为教学策略来进行研究分析，并且结合实际情况制定出科学合理有效的策略方案；同时还要加强对学生核心素养的培养，使其具备良好的学习习惯与思维方式、创新能力以及实践能力等，为后续更好地提升自身的综合素质奠定基础。而在高中阶段，语文阅读教学则可以充分体现出其价值所在，不仅能够帮助学生加深对所学知识点内容的印象，也能够通过文章内容了解作者写作时所要表达的思想情感，从而实现对学生人文精神的熏陶与感染作用。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当注重对学生主体地位的尊重，让学生能主动参与到文本阅读活动之中去，进而不断提高学生的文学鉴赏水平及语言表达能力；与此同时还需要引导学生学会思考问题、解决问题，这样才能保证学生能够全面认识事物本质规律，促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，促进学生健康成长，最终实现个人全面进步，推动社会进步。

二、核心素养视域下高中语文阅读教学存在问题及原因分析

（一）教师方面

在新课改的背景之下，对于学生语文学科核心素养的培养是非常重要的。但是就目前来看，部分学校在开展高中语文阅读教学时仍然沿用传统的教育模式和教学方法，没有结合实际情况来制定相应的教学计划与策略，导致很多高中生无法适应当前的学习环境以及发展需求，不利于他们形成良好的核心素养。除此之外，还有一些教师虽然认识到了核心素养理念的价值所在，并且也积极地进行实践活动，但是由于缺乏科学合理的教学模式，使得课堂上出现了许多形式化的现象。比如有些教师为了让自己的讲解更加生动形象、富有感染力，会将课文内容以漫画或者视频的方式呈现出来；而有些则只注重对文章内容进行详细分析，却忽略对文章中所蕴含的情感因素的挖掘，这不仅影响了学生对知识点的掌握程度，同时还会阻碍学生综合素质的提升。另一方面就是教师自身的教学观念较为陈旧，不能很好地引导学生去主动思考问题、探索未知世界，从而导致其在实际教学过程中难以取得理想的教学效果。因此，在今后的工作当中，相关人员必须要转变以往固有的教学思想观念，不断创新教学方法，充分运用现代信息技术等手段来丰富教学活动，提高学生自主探究的意识，促使学生能够根据自身的兴趣爱好选择合适的教学方法，进而实现高效的教学目标，切实满足不同层次学生的个性化发展要求，促进学生全面发展。

（二）学生方面

在新课改背景下，对于高中生的语文学习要求也越来越高，而核心素养是当前教育改革中最为重要的内容之一，所以教师要想提高自身的教学质量和水平，就必须重视核心素养培养工作的开展。基于此，为了能够有效地促进高中语文阅读教学效率提升以及质量优化，教师可以从以下两个层面入手进行探究。首先来说，高中学生本身具备较强的好奇心与求知欲，但是他们的理解能力相对薄弱且缺乏逻辑性、抽象性等能力；其次，由于部分学生的文化基础知识较为薄弱，因此在实际的阅读文章过程当中会出现一些理解困难或者不懂的地方。针对这种情况，教师不仅应当加强引导，还要帮助学生构建起良好的思维模式，使得学生在具体的阅读过程当中更好地掌握相关的知识点，并将所学到的理论应用于实践之中，这样才能切实有效地增强自己的理解力、思考能力，同时还有助于锻炼学生的语言表达能力。

三、核心素养视域下高中语文阅读教学策略

（一）以课程标准为依据，明确阅读教学目标

在新课改背景之下，教师应将核心素养作为语文教育改革的重要内容。因此，在开展高中语文阅读课堂教学时，应结合学生的实际情况以及学习需求来确定具体的教学策略与方法，从而实现对于核心素养培养目标的有效落实。基于此，高中语文教师可以根据课程标准中所提出的要求和标准来制定相应的教学策略与方法。例如，针对《荷塘月色》这一单元的文章进行分析，其主要是围绕着“情感体验”这一主线展开的。其中包括了作者内心深处的情感变化以及作者对自然景物的喜爱等。通过这样的方式，就能够使学生更加深刻地体会到作者想要表达的情感内涵，并且也能够感受到作者创作该篇文章时所经历过的思想斗争过程。同时，还能让他们充分理解作者所表达出来的感情，进而提高自身的文学鉴赏能力、审美能力及语言表达水平等。除此之外，在开展高中语文阅读课堂教学活动时，教师还需要重视引导学生去发现文本当中存在的问题与不足之处。只有如此，才能够促使学生不断提升自己的阅读能力与技巧，促进自身综合素质的全面发展。另外，由于教材内容具有一定的复杂性特征，所以教师要注重对教学重点与难点知识点的讲解，确保每一个章节都有对应的教学任务，而且还要保证所有的知识点都能被学生正确理解与吸收。

（二）以教材内容为依托，整合阅读教学资源

在新课程改革背景下，高中语文教师要积极转变自身传统观念和教育理念，尊重学生的课堂主体地位，从而有效提高语文阅读教学效率与质量。基于此，高中语文教师可以结合实际情况，对现有教学资源进行科学合理的整合与利用，以此来实现核心素养培养目标。例如，在学习《背影》时，教师就可以借助多媒体设备向高中生展示文章中蕴含着丰富的人文内涵以及情感态度等内容信息，并引导他们深入分析其中所包含的人生哲理、生活态度以及社会价值等方面内容，进而使其能够更加全面地了解文章的主旨大意及写作风格等。与此同时，还要鼓励学生通过自主思考探究的方式来加深自己的印象。同时也应该注重加强学生之间的互动交流，让每一个学生都能够充分体会到文章所表达出来的深厚情谊，这样不仅有助于提升学生对课文的理解程度，而且还能够帮助学生进一步感受作者当时的心情变化，这对学生今后的成长发展具有重要意义。除此之外，教师还应不断加强对课外阅读资料的搜集工作，确保学生拥有充足的时间开展多样化的阅读活动。如此一来，既有利于扩大学生的阅读面积，增强学生的阅读兴趣，又能够促使其开阔眼界，扩展知识面，促进其综合素质水平得到显著提升。

（三）以学生实际为出发点，优化阅读教学过程

在核心素养背景之下开展高中语文阅读课堂教学工作是非常重要的，因此教师要想切实有效地提升高中生语文学科核心素养水平，就必须从多个角度入手来进行分析和研究。首先，应该对当前高中语文阅读课堂上存在的问题加以重视，并且根据这些情况提出相应的解决方案；其次，还要将这一系列措施落实到位，以此来促进核心素养教育目标的实现；最后，还需要不断创新教学方法与手段，使核心素养理念得到有效贯彻。比如可以通过小组合作等形式让学生共同参与到阅读活动中来，这样不仅能够提高学生的自主性以及积极性，而且也有利于培养学生良好的团队意识、协作精神及创新思维能力。除此之外，还应引导学生养成良好的阅读习惯，只有如此才能够促使他们更加深入地了解文本内容，进而掌握相关的知识信息，同时也能够进一步提高自身的综合素质。此外，教师还可以借助多媒体技术向学生展示一些经典名著，或者组织学生一起观看《红楼梦》等文学作品，然后再带领学生讨论其中的人物形象及其关系等等方面的内容，帮助学生加深对于作品的认识，最终达到深化学生对于文章内涵的理解程度，增强学生对于文章主旨思想的领悟效果，进而强化学生的人文精神修养。

四、结语

新课改背景之下，在高中阶段的语文阅读教学中，教师要积极地运用有效策略来提升学生的综合素质和能力水平。而核心素养理念所提出的高中语文阅读教学策略则是其中重要的组成部分之一，对此，教师应当充分重视这一教学策略的应用价值与作用意义。要结合实际情况探讨核心素养视域下应如何将核心素养融入到高中语文阅读课堂教学当中。针对其中问题及不足采取有效的解决方法，进而实现高效化的高中语文阅读教学效果，来帮助广大师生掌握更多的阅读技巧。