如何调动学生数学的学习兴趣

王凯强

“兴趣是最好的老师”，小学生年纪比较小，注意力容易被分散，意志力薄弱，他们更容易凭兴趣去认识事物，只有对感兴趣的事物才会集中精力。数学作为一门逻辑性强，且抽象的学科，学生学习和掌握起来有较大的难度，小学生学习数学更是难上加难。这就需要充分调动学生的学习兴趣，与教师适当的引导和启发相结合，从而让学生能更好的掌握和运用数学知识。

一、构建和谐的师生关系

教师是学生在学校最亲近的人，应该努力塑造平易近人、一视同仁的形象，主动关心学生，让学生一切行为的动机以成为教师心中的好学生为目标。在实际教学当中，学生会因喜欢某个教师，而偏爱他所教学的科目，也就是“亲其师，信其道”。但要学生亲师信道，

就必须信任和尊重每一位学生，即便对于学困生也绝不放弃。对于学困生更不能吝啬适当的鼓励和表扬，建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围；老师应尽量帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，讓他们对学习数学有强烈的胜任感，进而激发他们学习数学的兴趣。对于学生的点滴进步，教师要善于用言语和表情来缩短师生间的心灵差距，让学生精神上得到满足，自信心得到提升。

二、创设故事情境，激发学习兴趣

学生要很好的学习，一个合理的故事情境是相当重要的.情境引入能充分的激发学生的兴趣，使学生始终保持积极、高涨的学习热情。例如，在教学小学数学《解决问题》的课程时，可以创设这样一个故事情境：“亲爱的小朋友们，老师要跟大家说一个好消息，动物王国举行了第二次龟兔赛跑，介于第一次赛跑的经验教训，小白兔不再轻视小乌龟，也不再骄傲，通过自己的努力，最后终于打败了小乌龟，取得了比赛的胜利，动物王国一片沸腾，你们想去比赛现场看看吗？”如此一来，学生就会对新课程的内容特别感兴趣，自然而然就将学生带入了新课程中。再者，老师要想方设法的让学生成为课堂的主体，让他们每一个人都参与教学其中，为他们提供适当的活动内容和活动方式。例如，在教学《商中间有0的除法》的新课程时，可放弃以前惯用的教学模式，在408÷2例题出示之后，鼓励学生自己多试，让学生通过亲身体验，更好的总结和记忆商中间有0的除法法则及简便写法。还可采用比赛的形式，鼓励学生主动地参与到课堂的互动中，有效提高课堂教学的效率。

三、探索规律，引发兴趣

数学教学要注意让学生掌握所学的知识和要点，更要培养学生的探索精神和对知识内在规律的敏锐观察力，能够触类旁通、举一反三，并且在规律的发现过程中，积累经验，学会思考，比方，在讲到《乘法口诀》这一部分时，有学生发现相邻两句口诀间相差的数是固定的，3的相邻两句乘法口诀之间相差3，4的相邻两句乘法口诀之间差4，那在学习后面的5、6、7等乘法口诀时，就可运用规律进行类推，自己编写乘法口诀了。