高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略

孟凡盛

【摘要】在新课程教育改革的推动下，高中物理教学成为重点改革课程，在高中物理教学中，教师应该摒弃传统的教学方法，合理运用创新型教学方法，培养学生的深度思维意识和物理探究精神，从而激发学生对于物理知识的学习兴趣，培养学生的物理学习能力，满足学生对于物理知识的学习需求，促进学生综合素质全面发展.本文针对高中物理教学课程的重要性、现状、问题分析及激发学生物理知识学习兴趣的策略展开简单论述，希望能够对高中物理教学的相关教师有所帮助，仅供参考.

【关键词】高中物理；物理教学；学习兴趣

在新的“3+1+2”的选科模式下，部分学生被迫选择物理学科，出现了一种新的“弃物理”倾向，这是因为大多数的考生都认为物理学习太过枯燥，而且太过繁琐、困难，所以就放弃了学习，这不利于学生未来的发展.所以，要想改变“弃物理”的局面，就必须深入开展中学物理教育，充分调动学生的学习积极性，让他们认识到学习物理的重要性，在他们的学习过程中找到学习的快乐，这样才能更好地帮助他们理解和认识物理，提高他们的学习能力.

1 高中物理教学方式的重要性

高中物理教学对于学生的学习生涯起着十分重要的作用，物理课程作为一门实验性课程，其需要通过理论知识与实验活动相结合的新型教学模式，对学生进行多元化课堂教学.在物理知识学习过程中，每一个概念的建立，每一个理论体系的形成，都需要坚实的实验活动基础，通过将抽象的事物具体化，来使得学生可以更加直观地学习物理知识，从而加深学生对物理知识的理解和掌握.

因为大多数教师对物理教学方法的选择没有足够的重视，通常对学生只一味进行理论知识教学，通过题海战术来加强学生对物理知识的掌握能力.但是，这种教学方式通常使学生难以理解物理知识的真正含义，只是短暂地记住物理知识，随着新知识的学习代入，又将旧的知识忘记，不仅增加了学生的学习压力，还使其并未取得实际性学习成果.所以，高中教师在其教学过程中，一定要注重物理教学方式，根据学生的实际学习需求，从而对其进行针对性的教学，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学习思维，提高学生的物理学习能力，促进学生综合素质的全面发展[1].

2 高中物理教学的现状及问题分析

2.1 高中物理教学的教学目标不够明确

在高中物理教学课程中，教师的教学目标不够明确.因为受到传统教育观念的影响，大部分教师都将物理教学的重点放在了学生的考试成绩上，从而过于注重理论知识的教学，忽略了学生的实际需求，久而久之，使得学生失去了学习兴趣，物理成绩直线下降.所以，顺应时代的发展，教师应该明确教学目标，结合高中阶段学生的成长特点，合理运用创新型教学模式，开展多元化课堂教学，充分满足学生对高中物理知识学习的实际需求，从而提高学生的高中物理学习成绩，促进学生综合素质的全面发展[2].

2.2 高中物理教学的学生个体差异较为明显

在高中物理教学课程中，因为学生各有差异，每个学生的逻辑思维能力及学习习惯都不相同，使得他们的学习方法与学习技巧也都大不相同，所以个体差异较为明显.这就需要教师在高中物理课堂教学过程中，充分注意到学生的个体差异，并对其进行分层式针对教学，以此來提升学生的高中物理学习成绩，从而促进高中物理教学高效课堂的构建.

2.3 高中物理教学对实验活动的重视度不够

在高中物理教学课程中，因为受到传统教育观念的影响，大部分教师都将教学重点放在了理论知识教学上，从而忽略了实验活动.高中物理教学蕴含的知识面比较广泛，形式较为抽象，所以若想构建高中物理教学高效课堂，实验活动是十分重要的，只有通过理论知识与实验活动的充分结合的方式，才能使得抽象的事物具体化，让学生能够更直观地学习物理知识，及时将理论知识落实到实际应用当中，从而加深学生对于物理知识的认知，培养学生的物理学习思维意识，提升学生的物理学习能力，提高高中物理教学的课堂质量，推动高中物理教学高效课堂的发展[3].

3 高中物理教学激发学生学习兴趣的策略

3.1 明确教学目标，改善教学方式

在高中物理教学课堂中，由于其课程具有一定的特殊性，且知识体系具有一定的抽象性，所以高中物理教师在教学过程中，首先要明确教学目标、改善教学方式，通过充分结合创新型教学方式，根据学生的学习需求，确立教学内容，从而才能充分激发学生的学习兴趣.

例如 当教师讲到“机械振动”的时候，不要过于重视课本理论知识的陈述，而是要通过举例的方式，将理论知识与实际应用相结合，使学生充分明白理论知识的实际应用，从而引发学生的思考，培养学生物理学习的思维意识，提升学生物理知识的学习能力，进而激发学生对物理知识的学习兴趣.

3.2 尊重学生个体差异实行分层式教学

在高中物理教学课堂中，教师应充分尊重学生的个体差异，对其进行分层式教学，从而激发学生的学习兴趣.由于高中生早在初中阶段就有进行过物理知识学习，因此每个学生对于物理知识学习的思维意识、学习兴趣、学习能力及学习方式都大不相同，如果依照传统的教学方式，对学生进行“一锅炖”教学.那么，物理知识学习能力较好的学生而言，就得不到有效的提升，物理知识学习能力一般的学生而言，得不到有效的知识巩固，物理知识学习能力较差的学生，由于其对于物理知识学习本就没有太大的兴趣，又跟不上课堂的进度，从而降低了学生对物理知识学习的学习兴趣.所以，在高中物理教学中，教师充分尊重学生的个体差异，并对其进行分层式教学，对于充分激发学生的学习兴趣是十分重要的[4].

例如 当教师讲到“伽利略的理想实验与牛顿的第一定律”的时候，可以根据学生的个体化差异，对学生进行充分的分层式教学.物理知识学习能力较好的同学而言，可以对其教授一些针对性的知识，使得学生加深思考，从而进一步提升物理学习能力.物理知识学习能力一般的同学而言，可以对其教授一些基础性的知识，使得学生多加练习，从而进一步巩固所学的物理知识；物理知识学习能力较差同学而言，可以对其进行物理知识概念的讲解，加深学生对物理知识的理解，并通过合理运用实验活动的方式，充分吸引学生的课堂注意力，从而激发学生的学习兴趣.

3.3 充分运用多媒体教学

在高中物理教学课堂中，教师应充分运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣.伴随着信息时代的不断发展，多媒体应用技术在教学领域被广泛应用起来，随着多媒体技术走入课堂，吸引到了很多同学的课堂注意力，从而激发了学生的学习兴趣.

例如 当教师讲到“匀变速直线运动与汽车行驶”的时候，可以充分利用多媒体动画的形式，吸引学生的课堂注意力，让学生以更直观的方式了解其原理过程，开阔学生的视野，激发学生对其物理知识原理探究的欲望，从而培养学生的学习兴趣，促进学生的物理学习思维意识的养成.

3.4 加强师生沟通，增进师生关系

在高中物理课堂教学中，构建和谐、平等、融洽的师生关系，也是激发学生学习兴趣的重要条件之一.在教学课余时间，教师应多走进教室，深入学生之中，通过与学生日常谈心的方式，来了解学生的思想状况及学习需求等，在学习过程中，帮助学生运用更加简单、便捷的学习方式，使得学生在物理知识学习过程中更加顺畅.在日常生活中，及时帮助学生解决所遇到的困难，拉近师生距离，从而树立教师在学生心中的伟大形象，使学生想学、爱学、会学[5].

例如 当教师讲到“研究摩擦力”的时候，可以先对其进行简单的理论知识介绍，使学生明白什么是摩擦力，然后将课堂交由给学生，由学生自主探究摩擦力的产生方式，教师在其旁进行辅助，在学生遇到问题的时候，及时出现，用专业的理论知识帮助学生解决问题，从而为学生营造一个轻松、愉快的学习环境.如此一来，在使得学生全面融入进课堂教学内容的同时，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的逻辑思维意识，更提升了学生的学习能力.

3.5 展开分组学习，促进学生之间的交流

在高中物理课堂教学中，教师可以通过展开分组学习的方式，促进学生之间的交流，以此来激发学生的学习兴趣.良好的交互氛围，可以使得学生与学生之间进行顺畅的知识沟通，在激发学生学习兴趣的同时，使得学生之间相互进步，共同成长[6].

例如 当教师讲到“牛顿的第二定律”的时候，可以先向学生传授自己的理解，再对其学生进行平均分组，然后展开学生小组之间的讨论，通过每个学生分享自己的理解方式，使得学生从多方面了解牛顿第二定律的概念，最后再由教师进行统一的总结和讲解，对于部分学生的理解偏差进行纠正，对于部分学生的深刻理解进行表扬.通过高效的课堂互动模式，充分激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维意识，弥补了部分学生在物理知识学习效率方面的落差，从而提升了学生的学习能力，提高了高中物理教学课堂的教学质量，促进了高中物理高效课堂的构建.

3.6 重视实验活动的开展

在高中物理教学课堂中，由于其课程相对特殊，所以更要重视实验活动的开展，教师需要用理论知识与实验活动相结合的方式对学生进行教学，通过实验过程的体现，将抽象的物理知识具体化，使学生能够直观地学习物理知识.

例如 当教师讲到“探究决定导线电阻的因素”的时候，可以先对其学生进行理论知识的介绍，并向学生演示探究决定导线电阻的因素的实验过程，在演示过程中，充分向学生展示其实验步骤及实验注意事项.然后让学生动手进行实验，教师在其旁进行辅助，通过合理运用实验活动的方式，使得学生将理论知识与实验活动相结合，亲身体验物理知识的魅力，从而激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣.

4 结语

综上所述，本文针对高中物理教学方式的重要性、现状、问题分析及激发学生物理知识学习兴趣的策略展开简单论述，由此看出，高中物理知识的学习是一个漫长且复杂的过程，若想提升学生的学习能力水平，提高课堂教学的质量，那么在高中物理教学课堂中，激发学生学习积极性是必须要做的第一步.只有充分激发学生的学习积极性，进而才能培养学生的学习兴趣及学习思维，使得学生的学习能力有所提升，从而全面构建提升学生的核心素养的教育体系，构建高中物理教学高效课堂.

参考文献：

[1]王常影.浅析在高中生物教学中应用信息技术激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（01）：24-26.

[2]王明学.浅谈高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].科幻画报，2022（10）：134-135.

[3]白培羽.高中物理教學中激发学生学习动机的策略[J].数理天地（高中版），2022（16）：94-96.

[4]张祥赞，徐雪.高中物理课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2022（17）：71-72.

[5]张成立.高中化学课堂教学中激发学生学习兴趣的策略[J].名师在线，2022（09）：71-72.

[6]董成.高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2020（20）：193.