研究生创新能力培养中存在的问题与思考

倪雪倩 张升 张召

摘要 国家对创新型人才的迫切需求为高校研究生创新能力培养带来新要求和新挑战。文章分别从研究生自身能力、导师培养模式和科研平台等方面，深入剖析了当前研究生创新能力培养方面存在的一些问题，并从强化研究生的创新意识与科研能力、研究生导师的指导能力和科研平台的建设等方面提出了几点建议与对策，为我国创新人才培养提供理论和实践参考。

关键词 创新能力；研究生；培养模式；科研平台

中图分类号：G643文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.022

研究生的科技创新能力不仅是研究生教育的核心内容，更是推动我国高水平人才培养的重要基础。研究生科研水平与创新能力的培养旨在提升学生自主探索能力、自主创新能力和自主实践能力。研究表明[1-3]，我国众多科研院校面临资源配置规模不足、教学培养模式老套、队伍结构不合理、配套管理效率低等问题，导致我国研究生群体创新意识淡薄、创新能力不足、分化程度明显等系列问题出现。陈纪瑛等[4]通过问卷调查和核心小组访谈等方式综合分析了我国科研创新人才的培养机制，并指出高校需重视研究生的问题意识，培养其主动提出科学设想和独立制定实施研究计划等方面的能力。刘雷[5]从通过总结分析高校学术型硕士创新能力的内在和外在影响因素，指出研究生创新能力可分为创新知识技能、创新思维、提升创新素质能力和创新内在动机等四部分。此外，一些学者也对研究生创新能力发展的阻碍机制及其对策进行了深入探讨。麻彦龙等[6]探讨了当前高校研究生培养模式的局限性，并针对研究生自身创新意识、导师指导方法与模式、课程教学方法与考核体系等方面提出了指导性对策。王洪才等[7]从激励手段、课程改革、师生关系等方面剖析了创新能力培养的阻碍机制及对策，强调培育创新人格是培养研究生创新能力的重要任务。近年来，随着我国研究生教育规模的不断扩大，与其对应的研究生就业率反而逐年下降，原因在于當代研究生缺乏社会所需的创新能力。

高校作为研究生创新能力培养的基地，如何提升研究生的创新能力，培养符合时代需要的高层次创新型研究生，已成为研究生教育的热点课题。目前，国家对创新人才的迫切需求为高校研究生培养体系和科研平台建设带来了新的挑战。因此，有必要深入剖析研究生创新能力的关键制约因素和障碍机制，探讨提高研究生创新能力的新模式、新途径和新对策，为我国创新型人才培养提供理论和实践参考。

1研究生创新能力培养存在的问题

1.1研究生的创新意识与主观能动性

学术创新能力是研究人员通过开展系统的科研实践工作，在专业领域、理论体系、研究技术等方面取得原创性突破，并以论文、著作或专利等形式创造学术成果的能力[8]。相较于本科生教育，研究生教育强调的是知识深度，要求研究生聚焦于某一领域、某一专业和某一研究方向，以创新为目标，围绕该领域的关键科学问题开展系统且深入的研究。现如今，研究生自身创新能力存在诸多不足，主要表现在以下几方面：①研究生往往忽视专业知识学习的重要性，很少关注专业领域的发展动态和前沿问题，难以形成良好的理论知识体系，导致研究基础不扎实、学术思维陈旧、学术视野狭窄等问题；②当面临科学问题时，研究生缺乏对主动探索、迎难而上的精神，严重阻碍了研究生知识创新和学术实践能力的提高；③研究生过度依赖于导师，缺乏自主发现问题、分析问题和解决问题的能力；④研究生学习动机不端正，通常以顺利毕业为目标，生搬硬套前人研究思路与方法，忽视科学研究的创新性，从而制约创新思维的发展；⑤部分研究生缺乏求真务实和认真严谨的科研态度，通过弄虚作假、伪造数据的方式以加快课题进展和学术成果发表。

1.2研究生导师的培养模式

研究生创新能力的培养离不开导师的传授与指导。导师在研究生的选题方向、知识学习、科研方法传授、学术创新思维构建以及学术论文撰写等方面均负有指导责任。导师的指导工作可有效提高研究生的创新意识与科研能力，激活研究生的创新思维，帮助研究生取得创新性成果。同时，研究生的科研创新能力也受导师的指导风格、科研能力以及师生关系等影响。目前，高校教师在研究生创新能力培养上存在诸多问题，包括以下几方面：①部分高校教师科研能力薄弱、工程实践经验不足，难以给予研究生创新能力上的有效指导；②受学校考核压力大、行政工作繁重、教学任务量大等影响，导师在指导研究生工作上投入时间有限、指导频率过低，难以按时掌握研究生的科研进度，缺乏对研究生的科研指导；③由于指导风格单一、指导方式不合理，导师难以将自身科研能力有效传授于研究生；④部分高校教师存在师德失范现象，常以学生毕业和前途为由骚扰、压榨、虐待学生，严重影响研究生的身心健康与积极性。

1.3科研平台对研究生创新能力的影响

科研平台是高校开展科学研究和技术创新的基本条件，是广大师生科技创新能力培养和科学技术研发的重要基础。先进的科研仪器设备作为重要的教学手段，可促进研究生对专业设备的直观认识，强化学生对理论知识的理解与吸收，激发学生的创新思维与兴趣。先进科研平台集聚了一批科研实力雄厚、专业基础扎实、敢于拼搏创新的高水平科研人员，为研究生的基础知识学习和创新能力培养提供重要保障。目前，我国大部分高校的科研仪器设备与师资队伍建设仍相对落后，存在仪器设备老旧、设备研发技术匮乏、师资力量薄弱等问题，严重限制了研究生创新能力的培养。究其原因，可总结为几个方面：①大部分高校因教育经费紧缺，在科研设备购置和人才引进方面的经费投入量较少；②大部分国内外优秀人才倾向于拥有高水平科研平台的顶尖高校，导致普通高校难以招聘到优秀科研学者；③一些高校中教师科研与研究生教学联系不紧密，未将科研仪器设备和先进技术手段融入研究生教学中；④在师资队伍建设中忽略创新型人才培养的重要性，仅以教师科研成果作为评价标准。

2研究生创新能力培养的几点建议

针对上述诸多问题，本文从研究生自身、导师培养模式和科研平台等三方面出发，详细探讨提升研究生创新能力的方法与对策。

2.1提高研究生自身科研能力

科研兴趣是确保科学研究可持续发展的强大动力。科学研究工作具有重复性和枯燥性，难以从科研本身激发研究生的内在兴趣。科研兴趣的产生首先需要对科学事物具有一定的认知。目前，受研究对象复杂、科学问题难、科研工作乏味等因素影响，许多研究生在接触科研工作时往往选择退缩或逃避，极大抑制科研兴趣的产生。当面临科研困境时，研究生需静心钻研、不断强化自身毅力，必要时可以求助导师或相关领域的专家学者，也可通过科研成果的科学价值或荣誉感激励自己。

研究生创新能力的培养包括专业知识储备、逻辑创新思维、文献阅读能力、论文写作能力和科学交流能力等。高校在研究生课程设置中通常会综合考虑创新能力的培养内容，例如，基础理论课、实验课、专业实习课、研讨课等。研究生需要认真学习课程内容，不断丰富自身的理论知识储备。研究生還需积极跟随导师开展科研课题和工程实践工作。研究生的研究课题和科研任务通常聚焦于具体的科学问题或工程案例，能够更加直接有效地提升研究生的科研技能。此外，研究生也要积极参加国内外学术会议，了解国内外学者的最新科研成果，拓宽学术视野、强化创新思维、提升专业认知水平。

2.2强化研究生培养的指导能力

导师是研究生培养教育的第一负责人，贯穿研究生入学到毕业的整个学习阶段。导师应充分发挥“立德树人”的育人精神，给予研究生充分的科研指导，将研究生培养工作作为主要职责。导师应定期安排研究生汇报工作进展，加强师生间学术交流，挖掘研究生的创新潜力，鼓励学生敢于面对、勇于探索科学难题。此外，导师还需善于利用院系和科研项目上的学术资源，为研究生营造良好的科研环境与学术交流平台，促进研究生在交流与实践中获得启发。

导师的学术水平是培养研究生创新能力的关键之一。对于学术水平高、科研经费充足、学术影响力大的导师团队，导师在科研领域积累了丰富的学术经验和科研成果，对专业领域的发展趋势和存在的科学难题有着充分的认识，可为研究生创新能力培养提供重要的指导与帮助。因此，导师需要不断提升自身学术水平与创新能力，为指导研究生的科研工作提供基本保障。同时，导师需具备一定的指导能力，将自身的工作经验和科学方法有效传授于研究生，激发研究生的学术潜力，这对培养研究生的创新能力至关重要。导师还可通过开展组内汇报、学术交流会等形式定期掌握研究生的工作进展，鼓励学生展示自我，提高研究生的学术报告能力。

2.3加强高校科研平台建设

高水平的师资队伍是研究生创新能力培养的重要保障。在教师队伍建设方面，高校应严格把控教师准入和资格审核，完善教师评聘和考核制度，建立以“培育研究生”为核心的导师评价体系，将育人实效融入师德师风考查指标。高校也应重视学科的国际化发展，大力吸引海外优秀人才，聘请知名国际学者来校讲学，努力打造国际化授课团队。在教师教学培养方面，高校应重视国际间交流合作，选派优秀教师赴国外知名科研机构进行交流学习，引入先进教学理念和人才培养方法，全面提高教师的国际化水平，提升教学体系的科学水平。

研究生创新能力的培养不仅依靠导师的传授与指导，还依赖于先进的科研条件。高校需结合各学科的发展需求，加大科研仪器设备的资金力度，为研究生的教学科研工作提供物质基础。高校也应注重校企合作培养模式，通过建设校企合作实践基地，将研究生教学与工程实践相结合，促进科学研究与市场需求间的交流。此外，高校还可鼓励研究生开展科技创新活动，加大研究生科研工作和科研成果的奖励力度，资助优秀研究生开展科研创新项目，提供海外交流机会。

3结语

本文重点分析了研究生创新能力培养的现状及关键制约因素，并提出了针对性的建议和对策。在研究生自身能力方面，存在创新意识淡薄、知识基础不牢、创新内驱力不足等问题，研究生需激发自身科研兴趣、丰富专业知识储备、强化自身科研技能。在导师培养模式方面，存在研究生指导时间有限、指导频率低、指导方式不合理、师德失范等问题，导师需提高自身学术水平、指导能力和管理能力。在科研平台建设上，存在先进科研设备缺乏、师资队伍水平低、教学与科研结合不紧密等问题，高校需加强师资队伍建设、先进科研仪器投入力度和校企合作培养基地建设等。

*通讯作者：张升

参考文献

[1]陈晨，李艳梅，李倩，等.学术型研究生科学素养培养模式探索与实践[J].中国继续医学教育，2022， 14（15）：155-159.

[2]陈立万，李红兵，陈强，等.新形势下研究生创新能力培养的问题表征与实现路径[J].中国成人教育， 2020（3）：45-49.

[3]方进，杨颂，方心宇，等.提高研究生创新能力的探索与研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2020，43（4）：404-408.

[4]陈纪瑛，郭文革.美国研究生对中国研究生科研创新能力的观察和评价[J].学位与研究生教育， 2013（2）：70-74.

[5]刘雷.我国高校学术型硕士研究生创新能力评价研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[6]麻彦龙，廖益.理工科硕士研究生创新能力培养现状与对策[J].中小企业管理与科技（中旬刊）， 2015（9）：181-182.

[7]王洪才.论研究生创新能力培养的障碍机制及其治理[J].河北师范大学学报（教育科学版），2022， 24（3）：5-12.

[8]赵燕凌，王君慧，薄晓明，邰杨芳.研究生学术创新能力的生成机制及培养模式研究[J].教育理论与实践，2022，42（33）：8-11.