新时代背景下县域高中班级管理融合思政教育的有效路径研究

张 华

（甘肃省岷县第一中学，甘肃岷县 748400）

进入新时代，我国高中教育发展也面临着新的变化，特别是在2019 年6 月，国务院办公厅颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，强调要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格开发人力、培育人才，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所谓立德就是要坚持以德育为先，通过对学生实施正面的教育来引导、感化和激励学生；而树人则是指要坚持以生为本，结合学情来选择适合的教育方式来塑造、改变和发展学生。县域高中有自己的特点，绝大多数学校处于封闭管理模式下，学生在校时间较长，而开展德育工作的主阵地就是依靠班级管理。新时代背景下需要县域高中在班级管理工作中有所创新，而在班级管理工作中融入思政教育成为新时代部分学校在班级管理工作中的新尝试，对此笔者谈谈自己的认识。

一、思想政治教育的内涵

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想完善思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。学校是开展思想政治教育的主要阵地，特别是党的十八大以来，思想政治教育工作成为各级学校的中心工作。高中阶段的学生正处于身体、心理成长的关键阶段，也是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。依据2017年8 月颁布的《中小学德育工作指南》的要求，高中阶段德育教育的内容包括：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。这些内容与高中思想政治的要求完全一致，与新时代培养学生核心素养的要求也完全契合。

二、县域高中班级管理的现状

县域高中一般是指县或者县级市创办的普通公立高中，被称为是县域教育的“核心高地”，它们往往都有过辉煌的历史，但在我国城镇化进程不断加快的背景下，其班级管理状况也出现了一些问题，主要表现在：

1.班级管理理念落后。相对于城市地区，县域高中对高考的重视程度更为突出，因此很多学校班主任在开展班级管理工作时依然受应试教育思维的影响，班级管理工作的着眼点完全是以如何提升成绩为目标，不关注学生的全面发展，也不关注对学生思想政治教育的渗透。且部分教师受年龄或者思想观念等因素的影响，在班级管理中缺乏以学生为中心的意识，依然以教师为中心开展功利化的班级管理工作，这不利于学生的成长与进步。

2.班级管理方法单一。受地域因素的影响，目前大多数县域高中实施的都是寄宿制管理，学生在校时间较长，班主任工作时间也比较长，工作压力较大。在管理方法上很多班主任采取的基本上是“量化式”管理，动辄用较为严格的规章制度来要求学生，这样的班级管理方法难以走进学生内心，也难以从根本上解决学生的问题，甚至会形成师生之间关系紧张的局面。

3.班级管理效率较低。从目前来看，大部分县域高中班级管理工作的中心目标还是服务于教学工作，其工作的基本原则则是发现问题、解决问题，班主任在班级管理中存在程式化问题，缺乏班级管理工作的前瞻性和创新性，且班主任的管理方法以说教为主，并未结合县域高中生的身心特点和发展需求开展针对性的教育与引导，导致学生认为“学习就是一切”，难以实现其德智体美劳的全面发展，学生其他方面往往存在一些问题，这不利于学生未来的学习和融入社会，也说明班级管理的效率有待提升。

4.班级管理力量薄弱。在县域学校中，班主任是班级管理的核心力量，他们要从学生早晨起床出操一直跟班到学生晚上熄灯就寝，其工作量非常大。同时班主任还要兼任教学或者其他处室的工作，这会导致班主任的精力受到较大影响，进而影响其在班级管理中的投入，导致部分班主任在工作中往往处于“救火队员”的状态下，影响了班级管理工作的顺利推进。

5.学生参与程度不足。在县域高中班级管理中，班主任虽然组建了班干部队伍，但对班干部队伍的利用度不够。班干部更多时候是起着“上传下达”的作用，并未发挥班干部队伍的创造力和工作潜能。同时，班主任也不太重视班干部队伍的日常建设工作，缺乏在思想上、方法上的有效指导，导致班干部在班级中无法发挥其模范带头作用。

三、县域高中班级管理融合思政教育的有效路径

高中阶段是学生成长的关键时期，把思想政治教育融入班级管理中，能够赋予班级管理工作开展新动能，它能够用信仰力量引领学生，用真挚情怀感染学生，用科学思维启迪学生，用浩然正气感召学生，从而有效落实立德树人根本任务，助力县域高中的发展步入新阶段。结合当前县域高中在班级管理中存在的问题，可以尝试从这些方面把思政教育融入其中，从而提高班级管理的效率。

1.转变班主任管理理念，提升其理论积累。在班级管理工作中，班主任居于核心地位，班主任的管理理念会直接影响其管理行为和管理方法，针对县域高中部分班主任理念滞后的问题，无论是学校还是班主任都需要转变思想观念。

从学校角度来说，要把促进班主任教师的专业成长纳入学校教师队伍建设体系中，通过定期召开班主任工作会、工作交流会、专家培训会等多种形式在班级管理理念和班级管理方法上给予班主任必要的指导。在此过程中一定要引领全体班主任重视对党和国家的教育方针、政策的学习，特别是要从培养学生核心素养的角度使广大班主任意识到思想政治教育的重要性。

从班主任角度来说，一定要重视强化理论学习，深入了解思想政治教育在高中教育中的重要性和必要性，知晓自身在思政教育中的重要角色，意识到思想政治教育对学生成人成才的重要意义；在行动上，班主任教师一定要把理论学习纳入日常工作中，结合高中思想政治教育的内容，通过阅读书籍，如《中学班主任》《班主任工作指南》等来丰富自己的知识储备。也要积极参加学校提供的各级各类培训活动，或者是利用互联网平台结合自身需求开展针对性的学习活动，不断丰富对思想政治教育的认知，为开展班级管理工作提供理论上的准备。

2.多方面着手，丰富班级管理方法。班级管理工作是一项复杂的育人工程，根据新课改的要求，班级管理工作的开展要全方位育人，因此县域高中在开展班级管理工作时也要本着“以生为本”的原则，在传统的“量化式”管理方法下，结合思想政治教育的要求，从多方着手来丰富班级管理的方法，提升班级管理的实效。

首先，要营造积极向上的班风。班风是一个班级风气与文化的体现，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引导着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班主任可以利用班级的墙面、板报把爱国主义教育、理想信念教育、自主自立自强的教育内容融入班级的文化布置、班徽、班训中，实现对学生潜移默化地教育与引导。其次，要重视奖惩分明，使班级形成良性的竞争氛围。高中阶段的学生已经有了一定的思维认知，但其自律性存在不足，且有些学生个人发展目标不明确，因此容易出现这样或者那样的问题。对此班主任在班级管理中一定要重视奖惩分明，使学生有是非之分，逐步在班级中形成正能量主导的力量，这也有利于班级的良性发展。再次，要重视班主任的言传与身教。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”县域高中班级管理所面对的学生心智已经在逐步成熟，他们也有自己的价值判断，因此班主任要把言传与身教结合起来，不仅要重视平时对学生的说教，更要通过教师自己的榜样示范作用来影响学生。如为了培养学生的时间意识，班主任自己首先要做到守时，严格落实学校到岗要求，教学中不拖堂，给学生形成一种榜样和示范。最后，重视创设情境，以情动情。德国哲学家雅思贝尔斯曾经说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班级管理工作并不是师生之间的“斗智斗勇”，而是需要情感上的沟通，学生对教师的教导产生共情才会有共鸣，才会真正理解班主任的良苦用心，所以在班级管理工作中，班主任要重视给学生营造育人的情境。如为了实现思政教育的目标教育效果，班主任可以开展“师生共读一本书”活动，经过投票选择了《平凡的世界》这部著作，然后在阅读的过程中师生共同分享阅读过程中的心得体会，这不仅能够增进师生之间的了解，还能够实现对学生的思想政治教育，有利于学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。

3.关注学生全面发展，提高班级管理效率。为了落实立德树人的根本任务，在2016 年培养学生的核心素养成为新时期学校教育教学的中心任务。它以培养“全面发展的人”为目标，从培养学生的文化基础、自主发展和社会参与三方面出发，要培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六方面的素养。这也给县域高中的班级管理工作指明了方向，即要关注学生的全面发展，这与思想政治教育的要求也是完全一致的。

具体来说，班主任在班级管理中要重视夯实学生的文化基础，这是学生成长的“根”和“魂”，进而培养学生宽厚的文化基础和更高的精神追求，在班级管理中把学生的人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维培养落到实处；而自主性则是人的根本属性，是学生成长的关键，班主任要有意识地培养学生的自主性，做自己学习的主人，使学生学会学习，树立正确的学习目标。还要培养学生健康生活的意识，如正确对待手机和网络，重视身心健康成长等，这样学生未来才可能成就出彩人生；社会参与就是要培养学生的责任担当意识，知晓自己所肩负的职责与使命，重视培养学生的社会责任感和家国认同感，并引导学生学会面对学习、生活中的挑战，要有创新意识，敢于面对挫折，为学生成为有理想信念、有责任担当的合格接班人打下坚实基础。

4.善于向多方借力，形成思想政治教育的合力。县域高中在开展班级管理工作时，班主任也要重视向多方借力，形成思想政治教育的合力。首先，利用好学校组织开展的各项活动，向学校借力来渗透思想政治教育。从学校德育规划的角度来说，每学期都有一系列的活动，这往往是开展思想政治教育的重要途径，如学生团课、党的二十大精神宣讲、“五史”教育、法治教育等活动。班主任可以把班级活动与之结合，提升其实效性；也可以向任课教师特别是思政教师借力，发挥学科德育教育的优势，使学科教师在学科教学中渗透思想政治教育，特别是要发挥语文、政治、历史三门学科的优势，这能够对班主任工作的开展能够形成呼应。

5.尊重学生，充分发挥学生的主体作用。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“最好的教育就是学生进行自我教育。”因此县域高中在进行班级管理工作中也要重视学生、尊重学生，充分发挥学生的主体地位。首先，要不断开展班干部队伍建设。班主任一定要选拔为人正直、品行端正的学生来担任班干部，并鼓励学生创造性地开展班级管理工作，这对学生来说也是一种锻炼。其次，要鼓励学生开展多样化的思想政治教育活动，如召开主题班会、开展尊老敬老活动等，通过实践活动提升学生的思想认识和目标追求。

总之，进入新时代以来，思想政治教育工作成为高中学校德育教育的重要内容，县域高中亦是如此。针对当前县域高中班级管理存在的不足，班主任可以把思想政治教育融入班级管理的方方面面，坚持以学生为中心，以学生的全面发展为目标开展工作，提升班级管理的实效性，为学生的成人成才提供助力！