“双减”教育环境下的小学语文教学改革对策

刘兴艳

“双减”政策的提出，促进小学语文教学改革取得了一定的成效。为了适应“双减”教育改革，教师要不断提升自身综合素质、调整教学方式、更新教学理念，运用先进的教学手段提升课堂质量和效率。小学语文教师要善于发现学生学习中存在的问题，并采取科学有效的措施来解决问题，从而有效提高小学语文教学质量。基于此，本文主要分析了小学语文教学存在的问题及改革策略。

随着“双减”政策的提出，我国教育事业取得了一定的进步，尤其是在小学语文教学方面。为了有效缓解学生的学习压力，提升课堂效率，教师要在落实“双减”政策的同时，不断进行教学改革，提高课堂质量。在“双减”教育环境下，学生的学习压力有所减轻，教师要运用先进的教学理念和教学方法来提高课堂教学质量，让学生学到更多知识。但是部分教师在教学过程中还存在着一些问题，导致小学语文课堂质量不高，影响了小学语文教学成效。教师要明确“双减”政策下小学语文教学改革的意义，并采取有效措施来解决存在的问题，只有这样才能提高小学语文课堂质量，从而更好地使“双减”落地。

一、小学语文教学改革的重要意义

社会不断进步和发展，教育改革的步伐也在不断加快，国家出台了一系列政策，有效地促进了教育事业的发展，为了适应新课改的要求，小学语文教学改革势在必行。首先，小学语文是学生学习其他课程的基础，也是学习其他知识的重要手段，要想学好小学语文，必须掌握好基础知识。如果在小学语文学习中基础知识掌握不牢，那么学生在后续的学习过程中就会遇到很多困难。其次，小学语文是培养学生综合能力的关键时期，对学生进行系统、有目的、有计划的训练和培养，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。最后，小学语文教学改革可以帮助教师掌握科学有效的教学方法，提升教学质量和水平，为学生创造更好的学习条件。

二、“双减”教育环境下小学语文教学改革现状

（一）理念的更新

传统的应试教育理念以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，这种教学理念不仅会损害学生的身心健康，还会影响学生的道德发展。

（二）教学方式的改变

传统教学方式以教师为主体、以课本为中心，通过对知识的讲解来完成教学任务。而“双减”教育环境下的小学语文教学改革，要求教师转变教学理念，运用现代技术和信息技术来组织课堂教学活动，采用以学生为主体的教学模式，提升课堂效率，降低学习难度。

（三）作業方式的改变

传统的作业是教师布置、学生完成，这种方式容易使学生产生厌学情绪，不利于学生的全面发展。而“双减”教育环境下，教师要积极进行教学改革，让学生主动地完成作业，教师可以在课后布置一些能够锻炼学生能力的作业，如读书、写读后感、写日记等。

（四）评价方式的改变

传统的教育评价方式以学生的学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，这种评价方式会挫伤学生学习语文的积极性，不利于学生全面发展。而“双减”教育环境下，教师要改变传统的评价方式，采用多元化的评价方式来考核学生的学习情况。

三、“双减”教育环境下的小学语文教学改革有效途径

（一）改革传统教学观念

在“双减”背景下，小学语文教学的改革不是一朝一夕的事，需要教师做好长期的准备工作，要转变传统教学观念，不断更新教学理念和教学方法，以有效提高小学语文教学质量。

第一，转变教师的传统教学观念，将学生放在主体地位。传统的小学语文教师在课堂中往往以自己为中心，重视学生知识掌握情况和学生的成绩，忽视了学生学习情感、态度和价值观的培养，而“双减”政策的提出就是为了解决这一问题。小学语文教师在教学中要以学生为主体，培养学生的情感态度和价值观，让学生成为学习的主人。

第二，转变教师角色。在新课程标准下，小学语文教师要树立正确的角色定位，由传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者，以学生为本，根据学生的兴趣爱好和实际情况开展教学活动，可以通过创设情境等形式来调动学生学习语文的积极性和主动性。

第三，构建良好的师生关系。随着信息技术和多媒体技术的快速发展，小学语文教学可以借助先进的教学手段营造良好的教学氛围，充分发挥多媒体技术在教学中的作用，将教学内容以动画或视频等形式呈现出来，从而有效提高学生的学习兴趣和课堂效率。

（二）转变教学观念，提升课堂教学质量

为了满足新课标要求，小学语文教师要转变教学观念，提升课堂教学质量和学生的学习效率。首先，教师要积极参与教研活动，及时了解教改动态，不断总结教学经验，转变传统的教学理念，认识到学生是学习的主体，给予学生充分尊重和理解，结合教材内容设计好每一堂课的教学目标、内容和方法，同时注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯以及学习品质。其次，小学语文教师要善于发现学生学习中存在的问题和不足之处，并结合教材内容提出针对性的教学方案，引导学生自主探究。在课堂中，教师要积极运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。最后，教师在课堂中要不断渗透情感教育理念，加强对学生的思想道德教育，结合教材内容开展丰富多样的活动，陶冶学生情操、开阔学生视野、激发学生兴趣。同时，教师要开展好课外阅读活动，通过阅读活动来提升学生的阅读能力、培养学生良好的学习品质。

例如，在讲到《四季》这篇课文时，教师可以让学生在课后通过网络搜索关于四季的图片、视频等内容，并在课堂上分享给其他同学，不仅能够激发学生对大自然的热爱之情、培养学生热爱生活的意识，还能提升学生对自然现象和知识的理解能力。总之，教师要利用多种方法来激发学生的学习兴趣，最终有效地提高课堂教学质量和效率。

（三）发挥学生的主体地位，引导学生自主学习

学生是课堂学习的主体，教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力。在小学语文课堂中，教师要根据学生的学习情况制定相应的教学计划，并将教学内容贯穿于整个教学过程中。例如，在识字教学中，教师可以先让学生自主阅读课文，然后教师再对课文进行讲解和分析，让学生在阅读过程中掌握识字方法，从而提高识字效率。教师可以布置一些预习作业，让学生在课前自主学习语文知识，通过预习作业的完成情况及时发现学生存在的问题，以便在教学中解决。教师也可以引导学生进行小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相帮助、共同进步。例如，在《荷花》这篇课文教学中，教师可以让小组成员就课文中描写荷花的句子进行讨论，通过讨论激发学生思维创造力。此外，教师还可以组织学生进行小组竞赛活动，让他们在竞争中学习和进步。这样的教学模式能够有效提高课堂教学效率。

（四）构建和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣

在“双减”背景下，一方面，教师要构建和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中学习。首先，教师要注重师生交流，经常与学生沟通，了解学生的学习情况和心理状况，对学生进行正确引导和教育。其次，教师要尊重学生，学会倾听学生的发言，给予学生表达自己想法的机会，鼓励学生敢于表达自己的想法和意见，敢于质疑问难。再次，教师要平等对待每一位学生，对学习成绩好的学生进行表扬，对学习成绩差的学生进行引导和帮助。

另一方面，教师要重视培养学生的学习兴趣、良好习惯和学习态度。首先，教师要创设轻松愉快的课堂氛围，运用多种教学方法来提高教学质量和效率，注意与学生进行情感交流，拉近师生之间的距离，让学生对教师产生信任和依赖。其次，教师要选择合适的教学内容开展课堂教学，选择学生感兴趣的内容，让学生主动参与到学习中来。

例如，在讲解《白桦》这篇文章时，首先，教师可以先让学生阅读课文，在阅读过程中，学生可以提出自己的疑问，并将问题写在本子上，教师对这些问题进行归纳整理。其次，教师让学生上台朗读课文，在这个过程中，教师要对学生提出的问题进行评价。再次，教师要引导学生总结文章内容，可以让学生进行小组讨论，记录讨论结果，并对讨论结果进行总结和归纳。最后，教师要将学生的学习成果进行展示，让其他学生评价和指正，能够有效激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂教学效率。

（五）丰富语文课堂教学模式，提高语文课堂教学效率

在语文课堂教学中，教师要不断创新教学方法、丰富教学内容。首先，教师可以利用多媒体等技术手段创设教学情境。例如，在讲解《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以利用多媒体播放雨来在战场上英勇杀敌、誓死保卫家乡的视频，让学生通过多媒体画面了解雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情感，促使学生更积极主动地参与语文课堂教学。其次，教师可以开展合作学习模式，让学生在小组互助中共同进步。最后，教师要不断丰富课堂教学内容，并根据学生的实际情况和需求布置课后作业。例如，在讲解《快乐的节日》这篇课文时，教师可以让学生在课后搜集一些关于节日的资料或作品等，以加深对教学内容的理解，既可以帮助学生巩固知识，还可以促进学生全面发展。

总之，“双减”政策下小学语文教学改革工作任重而道远，教师要积极转变教学理念和教学模式，不断提升自身的综合素质和能力水平。同时，教师要深入研究国家政策和相关文件精神，以更好地开展小学语文教学工作，促使小学生在语文课堂中积极主动地学习。

（六）以生为本，提高语文课堂的趣味性

在小学语文教学中，教师要以生为本，将学生作为课堂教学的主体，重视学生在语文课堂中的体验和感受，提高语文课堂教学的趣味性。针对不同的学生，教师要采用不同的教学方法，以达到提高语文课堂教学效率的目的。例如，在小学低年级语文教学中，教师可以采用讲故事的方式进行教学，要注意选择适合小学生年龄特点的故事，如在讲解《西游记》时，教师可以给学生播放一段小视频，并提问：“谁知道孙悟空都有哪些本领呢？”有的学生回答：“孙悟空会七十二变。”有的学生回答：“孙悟空会腾云驾雾。”教师可以继续播放视频，让学生猜一猜孙悟空會用哪些本领来打败妖怪。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高语文课堂教学效率。

（七）增加课外阅读量，促进学生综合素质发展

“双减”政策对小学语文教学提出了更高的要求，教师在教学中不仅要提升学生的知识掌握能力，还要注重学生综合素质的发展，通过课外阅读来拓展学生的知识储备量。教师要充分利用语文课本中的资源，同时引导学生阅读课外书籍，增加学生的课外阅读量，不断提高学生的语文学习能力。在小学语文教学中，教师可以通过布置相关的课外阅读任务来激发学生的阅读兴趣，如为学生推荐《西游记》《三国演义》等经典著作，让学生在课余时间进行阅读，充分发挥自己的想象力和创造力，可以将一些经典著作改编成故事或漫画，从而在轻松愉悦的氛围中阅读，激发阅读兴趣。

四、结语

新课标指出，语文是一门工具学科，是学习其他学科的基础。在“双减”背景下，教师要充分了解学生的学习现状，对学生在学习中存在的问题制定针对性的措施，减轻学生学习压力的同时提高学生的学习效率。小学语文教师要采用科学有效的教学方式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，真正掌握语文知识，进而提升综合素质。

（宋行军）