创新课堂教学，培养学生问题意识

王智安

小学数学是小学阶段最基础的课程之一，与我们的生活紧密相关，在生活的各个角落中都可以看到数学的痕迹。为此，教师在小学数学教学中要能够意识到培育学生核心素养的重要性。现今的小学数学教学，一些教师把学生的学习成绩看得很重，但是很少意识到对学生进行问题意识的培养，与新课程教学理念相悖。因此，教师要创新课堂教学，引导学生从实际出发，培养学生问题意识，促进学生全面发展。

注重问题意识和思維习惯的养成

小学数学教学中要注重培养学生提出问题的习惯。在教育教学中，教师可以为学生营造氛围，利用提问加深学生对知识的理解。教师在教育教学中对于表现比较积极的学生进行鼓励，以此激发学生回答问题的积极性。

如在学习“四则运算”的相关知识时，教师可以创设如下情境：买1个篮球需要20元，买1个排球需要15元，买1个乒乓球需要3元，请根据已知条件回答问题，买1个篮球和5个乒乓球共需要多少元？教师通过设置问题让学生思考解答，扮演引导者的角色。如果学生在解决问题的过程中出现偏差，教师要能够及时进行纠正，对性格比较内向的学生给予一定的鼓励，激发学生的积极性。最后，教师还要对学生的表现进行评价。这种方式能够拓展学生的学习能力，提升学生解决问题的效率。

构建模型提升问题解决能力

小学数学知识来源于生活，并将最终应用到实际生活中，小学数学具备很多现实生活的元素。在小学数学教学中教师要注重和实际生活相结合，引导学生进行数学知识的学习。教师可以将生活中的问题进行建模，并让学生进行思考分析，以此取得更好的教学效果。建模的方式不仅可以培养学生的数学思维，还能够加深学生对知识的理解，从而达到培养学生解决问题能力的目的。

例如，在学习“平均数”的相关知识时，教师可以将一周的气温变化引入数学知识的学习中。某一周的气温分别是12℃、13℃、10℃、11℃、9℃、12℃、13℃，教师让学生求出一周的平均气温是多少。再如，教师给学生设计如下问题：小红家与学校之间的距离是1000米，她每天去上学都需要花费10分钟的时间，问小红的平均速度是多少。这种问题的设置不仅和实际生活相结合，让学生能够活用数学模型，还能够让学生意识到数学知识对于实际生活的意义。

注重思维发展提升问题解决能力

小学数学教学中要注重培养学生的逆向思维。在小学数学教学中教师要注重将逆向思维贯穿到教育教学的各个环节，从最终的结果逆向推算解决数学问题的步骤，以层层推理的方式提升学生解决数学问题的效率。

例如，有数学问题：小明去银行取款，刚开始取了比自身存款一半多200元的钱，然后又取了比剩下存款一半多100元的钱，现在小明的卡中只剩下300元，问题为小明原先卡中有多少存款。解决这个问题就需要采用逆向思维的方式，逐步倒推。教师在对学生进行逆向思维训练时，要注重设计多样化的题目，让学生积极主动参与其中，还可以采用小组讨论的方式，发挥小组中每个学生的聪明才智，在思维碰撞中让学生产生新的思维灵感，并将其应用到问题的解决中，促进每个学生的成长。

在教学过程中教师要注重培养学生良好的学习习惯，遇到问题仔细进行分析而不是畏惧不前。学生要学会利用已经掌握的知识技能和方法去解决存在的现实问题，以此达到教育教学的目标。另外，教师还要注重和实际生活相结合，将生活中的情境纳入解决数学问题的过程中，让学生不仅学习到相关知识，还能够意识到数学问题和生活的联系，打造高质量数学课堂。

（责编 桑 涛）