新课改背景下的校本德育实践

黄津海

【摘要】以新课改背景下的校本德育实践研究为主题，探讨校本德育实践的概述和基本内容。在校本德育课程实践过程中，明确德育目标和价值观是首要任务，通过开展课程设计和教师培训，为学生提供有效的德育教育。同时，鼓励学生的参与是校本德育课程实践的重要环节，通过各种具体做法，能有效激发学生的积极性和主动性，促进其德育能力的全面发展。

【关键词】新课改；德育；校本化课程；实践策略

在新课改背景下，校本德育实践研究成为教育领域的热点之一。校本德育实践研究旨在探索适应学校特色和需求的德育课程和教育模式，促进学生的综合素养和道德品质的培养。校本德育实践研究关注学校自身的教育特点和资源，注重实践探索和创新，以满足学生个性化发展的需求。通过深入研究学校的核心价值观、学生的发展需求和社区的文化背景，打造具有学校特色和地域特色的德育模式。

一、校本德育实践概述

校本德育实践是指学校根据自身的特点和需求，结合学生的德育培养目标，通过设计和实施具体的德育活动和项目，促进学生全面发展的过程。它强调学校作为德育的主要育人场所，通过创造有利于学生德育发展的环境和条件，培养学生的道德情感、价值观念、社会责任感等重要品质。

校本德育实践可以根据学校和学生的实际情况，有针对性地设计和实施德育活动，满足学生个性化发展的需求；实践注重将道德教育与学生的实际生活和社会实践相结合，使学生在实践中感受道德的重要性和价值；实践鼓励学生的参与和主体性，注重培养他们的自主性、创造性和团队合作能力；实践可以通过设定明确的目标和评估指标，对学生的德育发展进行跟踪和评估，使教育效果可控。

校本德育实践的核心是发挥学校的主体作用和师生的积极性，构建德育育人体系，推动学校德育工作的深入发展。通过开展丰富多样的德育实践活动，学校可以有效培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，提升他们的综合素养和社会适应能力，为他们的未来发展奠定坚实的道德基础。

二、校本德育课程的基本内容

校本德育课程的基本内容根据不同学校的特点和需求可能有所差异，但基本上包括以下几方面：第一，设定德育目标，培养学生的道德品质和价值观念。第二，根据目标设定，确定具体的德育主题和内容，引导学生思考和探讨相关的道德问题。期间，需要选择适合的教学方法和策略，以激发学生的参与积极性和主动学习的兴趣。可运用小组讨论、项目学习、情景模拟、反思和评价等教学活动，帮助学生深入理解和应用道德原则和价值观念。还可以将德育内容与其他学科进行整合，促进跨学科的学习和思考。第三，强调实践活动和体验的重要性。通过社区服务、实地考察、文化体验等活动，让学生亲身参与和体验道德行为的实际意义，培养他们的社会责任感和实践能力。第四，需要教师发挥积极的引导和支持作用，充分了解学生的需求和特点，设计合适的德育活动，并及时给予学生反馈和指导。

三、校本德育课程实践

1.确定目标与价值观

确定目标与价值观是制定校本德育课程实践路径的重要一步。可通过以下具体路径确定目标与价值观：第一，学校组织师生、家长和管理层的团队，进行集体讨论，了解学校的核心价值观和期望达到的目标。第二，可以通过问卷调查、面谈或小组讨论等方式，收集师生、家长和其他利益相关者的意见和建议。第三，参考其他学校或教育机构的德育课程实践经验和成功案例，从中吸取经验。第四，学校团队共同确定学校的核心价值观，与学校的使命和愿景相一致，反映学校对学生品德发展的期望。第五，设定可量化、可评估的课程目标，以便在后续实施中进行跟踪和评估。第六，持续反馈与调整。定期进行评估和反馈，了解校本德育课程的实施效果和达到的目标，并根据评估结果，对目标和价值观进行调整和优化，以适应学校的变化和学生的需求。

2.开展课程设计

开展校本德育课程设计是实践路径中的重要一环。可运用以下具体路径来开展课程设计：

第一，研究国家或地区教育部门针对德育课程提出的相关标准和指南，作为设计的参考，确保德育课程符合教育政策和要求。并结合学校的核心价值观和德育目标，明确德育课程的范围和内容。

第二，根据德育课程的特点和目标，制定适合的教学策略，以培养学生的道德意识和价值观念；教师可将德育课程与其他学科内容进行整合，促进跨学科学习和综合能力发展。可以寻找与德育课程相关的学科知识主题，设计跨学科的教学活动和项目，使学生能够跨学科探索和应用德育的理念和价值观。

第三，根据德育课程的设计，开发相应的教材和教学资源，如教科书、教学辅助材料、案例研究、视频资源等，以支持教师的教学和学生的学习。

第四，确定适合德育课程的设计和评估方式。除了传统的考试和作业，可以考虑学生自评、同伴评价、项目评估等形式，以综合评估学生的品德素养和德育发展。同时，定期进行教学评估和学生反馈，以了解课程实施的效果，并及时进行调整和改进。

3.开展教师培训

开展教师培训是校本德育课程实践路径中的关键步骤，以下是教师培训的一些具体做法：

第一，提供德育理论知识。为教师提供德育理论知识的培训，可以邀请专家开展讲座或组织教师进行读书研讨会，让教师了解最新的德育理论和研究成果，分享成功案例和经验。

第二，提供教学资源和工具。为教师提供德育教学的资源和工具，如教材、课程指南、教学案例、教学活动的设计模板等。教师可以通过这些资源更好地准备和设计德育课程，提高教学质量。

第三，实施教学示范，开展教学反馈。组织教学示范活动，让优秀教师进行德育课程的实际教学演示。其他教师可以观摩和学习优秀教师的教学策略、课堂管理技巧和师生互动方式。示范教学后，可以进行经验交流和讨论，帮助教师理解和应用這些教学方法；课后，还可进行教学反馈和指导，定期组织教师分享实践经验和教学感悟，提供互相学习和支持的机会。

第四，组织专题研讨和研修。组织专题研讨会和研修班，让教师深入探讨特定的德育教学主题。可以邀请专家主持研讨会，或组织教师进行小组讨论和研究，以深化教师对德育课程的理解，提高教学水平。

第五，建立持续的支持和反馈机制，确保教师在实施德育课程过程中得到支持和指导。可以定期与教师进行个别或集体的交流，解答他们在教学中遇到的问题，并提供反馈和建议。

4.鼓励学生积极参与

鼓励学生参与是校本德育课程实践路径中至关重要的一环。在德育课程中，教师可设计一些启发性问题来引导学生思考和参与讨论。这些问题可以涉及到道德困境、价值观冲突等，培养学生的思辨和反思能力。教学中要注重开展小组合作学习，让他们共同参与德育课程的学习和实践活动，互相讨论和分享自己的观点、经验和思考，培养合作意识和团队精神。

還可采用项目式学习的方式来实施德育课程。教师可以提供一个具体的项目或任务，让学生在团队合作的环境中探索和解决道德问题，培养学生解决问题的能力和创新能力。同时，可以组织学生参与社区服务和实践活动，让他们将德育的理念与社会实践相结合，通过实践体验来理解和践行道德价值观。教学期间教师要给予学生一定的自主权，让他们根据自己的兴趣和需求选择德育活动或课程内容，激发他们的主动性和积极性。最后，重视学生评价和反馈。重视学生的评价和反馈，鼓励学生表达对德育课程的看法和建议，以便教师和学校能够及时调整和改进课程设计和教学方法。

在新课改背景下，校本德育实践研究对于学校教育改革和学生发展具有重要意义。本文通过概述校本德育实践的基本内容，介绍了德育目标设定、课程设计、教师培训和学生参与等方面的具体做法。这些路径和方法为学校开展校本德育课程实践提供了指导和借鉴，有助于培养学生的道德品质，促进其全面发展。然而，校本德育实践仍面临一些挑战和困难，需要社会各界的共同努力和支持。通过不断探索和创新，有信心在新课改背景下，推动校本德育实践取得更加显著的成效，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

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