现代学徒制导向的高职院校人才培养模式研究

顾静怡

［摘 要］社会对人才的培养提出了更高的要求，高职院校需要顺应时代的发展需求，积极改革创新教学模式，为社会输出更多的优质人才。现代学徒制是指高校和企业相融合，通过师傅手把手进行授课教学的模式来培养人才，其能够有效提高教学效果，是高职院校教育创新的必然选择。现阶段我国高职院校的现代学徒制人才培养模式还存在一定的问题，需要高职院校在未来的发展中不断进行优化和改革。本文主要对现代学徒制导向的高职院校人才培养模式进行分析和研究，旨在促进我国高职院校教育水平的提升，为社会的发展建设培养更多的优质人才。

［关键词］现代学徒制；高职院校；人才培养；校企合作

［中图分类号］G71文献标志码：A

学徒制是我国从古至今一直采用的教学手段，但是在当今时代，传统的学徒制已经无法满足人才培养需求，现代学徒制是时代发展的产物，是现代教育的重要方式。随着我国社会经济的不断发展，企业内部的人才管理模式也随之发展变革，对于人才有了更高的要求。为了满足企业改革后的人才需求，学徒制的人才培养模式已经成为现阶段高职院校的重要手段。现代学徒制要求高职院校加强与企业之间的联系，将人才市场的需求作为教学的主要目标，以此培养出更能满足企业用人需求的人才。

1 现代学徒制概述

学徒制是我国几千年来传承下来的优秀文化，拥有着极其浓厚的文化底蕴，是古代社会的一种重要的文化符号。随着时代的发展，学徒制也进行了发展和改革，形成了如今更加符合我国现代社会发展的现代学徒制。现代学徒制区别于传统师徒制的主要内容是现在的学生需要在接受国家系统教学的基础上，跟随教学和技术职工学习专业技能，在与教师的学习中不断提升自身的综合素质与专业技能，成为综合性

人才。

现代学徒制是高职院校与企业进行深度合作，由企业的技术师傅与学校教师共同进行教学，以培养学生岗位技能为主的教学模式，工学结合是现代学徒制人才培养的核心内容。与传统的学徒制不同，现代学徒制需要接受系统的学校教育，在学生接受学校文化教育的前提下，大力开展技能教学，培养具有综合素养的优质人才。现代学徒制是现代校企一体化育人的重要表现形式，旨在促进学生的职业技能与个人素养的共同提升。现阶段各地区和政府都高度重视对高职院校现代学徒制教育模式的支持，加强了高职院校现代学徒体系的建设，以全面提升人才培养水平。

2 现代学徒制在高职院校人才培养中的必要性

1.1 加深产教融合

产教融合是现代高职院校发展的主要模式，能够实现学校和企业的双赢。现代学徒制采用企业员工与学校教师共同进行人才培养的方式，提高学生技能学习的针对性。一方面，学生能够将理论教学与实践相结合，提升学生的专业素养［1］。另一方面，企业以岗位需求为基础对学生进行有针对性的教学，能够强化学生的岗位专业能力，解决学生将来的就业问题。校企双方深度合作，整合教学资源，有利于在强化高职院校教育水平的前提下，为企业提供更加优质的人才，促进双方互利共赢。

1.2 加强人才培养

现代学徒制改变了以往高职院校的教育方式，解决了以往课堂教育与社会需求相脱节的问题，帮助高职院校的学生在未来的就业发展中获得优势。现代学徒制将原本的理论教学与岗位实践相结合，让学生在实践中加深对知识的理解。现代学徒制改变了以往的教学体系，在实际教学中，通过与企业合作构建实践基地、为学生提供岗位实践等方式，对教学内容与教学模式进行改革和更新。校企双方根据人才市场的岗位需求共同制订教学计划，为学生制定更加科学的教学内容，提升高职院校的人才培养水平，提高学生的就业能力。

2.3 顺应时代发展

现代学徒制是现在社会发展趋势下的必然选择，是政府、企业、学校等多方共同制定的教学模式。为了充分发挥现代学徒制的人才培养优势，政府出台了相关政策，加大了对高职院校现代学徒制教学体系建设的资金与政策支持力度。学生在实际的学习当中，能够实现职业技能与文化素质的共同提升，成为满足社会发展需求的高素质、综合性人才，促进企业产业结构的升级与改革，推动社会经济的发展。

3 现代学徒制导向的高职院校人才培养模式存在的问题

3.1 教学理念落后

我国的现代学徒制人才培养模式在推行和实施的过程中存在一定的问题。部分高职院校在开展教学活动的时候，受到传统教育理念的影响，教学模式过于单一，导致校企合作的人才培养模式也基本流于形式，没有构建完善的校企合作人才培养体系并将现代学徒制人才培养模式落到实处。教学方案与教学内容没有与人才市场的需求形成有效对接，导致高职院校的人才培养内容与社会需求相脱节，对于校企双方和学生来说都有着不利的影响。企业的教学资源没有得到有效的利用，高职院校的教学资源太过有限，学生的实践能力无法得到有效的锻炼。现代学徒制人才培养的优势难以得到充分的发挥，学生离开学校后，其专业技能难以满足市场的岗位需求，不利于其未来的就业。

3.2 缺乏管理机制

我国虽然在全国范围内的高职院校与企业中推行了现代学徒制人才培养制度，但是没有建立完善的法律法规来对高职院校与企业进行约束和限制，导致部分企业在校企合作中都没有发挥自身的责任，往往参与度不高。另外，缺乏相关的激励机制，很多企业都没有参与校企合作。在市场竞争愈发激烈的新时代，我国部分企业在发展中往往过于注重自身的经济效益，对社会责任意识较为淡薄，没有完善的激励机制，企业很难主动参与校企合作，导致高职院校的现代师徒制人才培养模式难以开展［2］。我国政府对校企合作的补贴不足，无法从根本上解决校企合作带来的经济问题，导致校企合作模式流于表面。

3.3 公众认知落后

受到传统教育的影响，我国的教育在较长的时间里过于注重對学生理论知识的教育，忽略对学生实践的锻炼，这种教学理念严重影响了公众的认知，导致一些人缺乏对教育的正确认识，比如，对实践教育认可度不高，不了解高职院校人才培养模式，甚至对高职教育产生误解或存在偏见。

3.4 企业参与乏力

目前，我国高职院校的现代学徒制最大的阻力，就是企业的参与度不足。部分企业对于高职院校的重视程度不够，致使校企合作流于形式，现代学徒制人才培养模式因为没有校企合作的支持，难以发挥其作用。对于部分企业来说，让高职院校的学生参与企业的经营，派遣专门的职工对其进行岗位培训，在无形之中增加了企业的运行成本，经济效益较低。政府、企业、学校三者在利益分配上又始终难以达到一个平衡，无法将各方的资源进行有效的整合。

4 现代学徒制导向的高职院校的人才培养模式优化策略

4.1 推进校企合作

高职院校必须改变以往的教学理念，打破传统教学模式的束缚，构建全新的教育情境，建立完善的管理机制，对学生的文化课与实践进行科学的安排。利用知行合一的管理模式，实现人才培养在时间和空间上的突破，为学生提供更加丰富的教学内容。在教育的形式上，高职院校要加强与社会、政府和企业之间的联系，结合市场的实际情况共同制定教学内容，共同抵御市场风险，形成互利共存的经营模式，创建全新的教育情境，打造现代学徒制教学体系，充分发挥现代学徒制人才培养作用，提高高职院校的人才培养水平。

在以往的高职院校教育中，校企合作往往流于形式，并没有在现代学徒制的人才培养方式中发挥实质性作用。在多元主体的现代师徒制人才培养模式下，企业必须承担起自身在人才培养中的责任，为高职院校的人才培养提供资源，促进人才综合素养的提升。学生、学校、企业要签订三方协议，利用其中的合同条款约束各方的行为，使协议三方都能承担起自己在人才培养中的责任［3］。三方协议还能够对学生起到一定的约束作用，加强对学生的诚信教育，避免企业付出大量资源培养的学生最终全部选择其他企业，给企业造成巨大的损失。

高职院校可以采用多元化的教学模式，将实践与理论相互融合，进行一体化教学，提升课堂质量。在教学内容上，校企合作共同开发，对接人才市场的岗位需求，为学生设计有针对性的教学内容，整合各方教学资源，对学生进行全面教育，让学生在掌握职业技能的同时，不断提高自身的道德素质。学生在现代师徒制的学习中不断提炼岗位内容，提升自身的专业能力，能够在将来的就业竞争中获得优势，实现学生、学校与企业的三方共赢。

4.2 政府提供支持

现代学徒制的人才培养模式有利于提高高职院校教学质量、提高学生就业能力。政府应当加大对现代学徒制的支持力度，严格监督校企合作，督促企业承担起自身在高职院校人才培养中的责任。政府还需要出台相关的法律法规，保障现代学徒制的有效运行。用法律约束学校和企业的行为，促使双方积极为现代学徒制的人才培养模式提供资源，改变以往校企合作流于形式的现象。另外，政府需要加大对现代学徒制度人才培养模式的资金投入，建立学生实训基地，节省企业的投资，给予企业一定的资金补贴，保障企业的经济效益，提高企业对校企合作的参与意愿，促进现代师徒制人才培养模式的有效运行。政府要增加对企业的补贴，为高职院校提供更多更先进的教学设备，提供资金保障，加深校企融合，加强各个院校与企业对现代学徒制的人才培养模式的投入和重视，逐渐建立健全的现代学徒制人才培养教育体系。

4.3 做好社会宣传

在文化传承方面，要做好现代学徒制的宣传工作，提高社会对现代学徒制人才培养模式的认同感。

在互联网时代，高职院校和政府可以利用自媒体平台对现代学徒制进行宣传，扩大其社会影响力，让社会各界能够认可现代学徒制的人才培养价值，为高职院校的学生提供更多的就业机会。同时，政府要建立激励机制，将校企合作的现代学徒制人才培养成果作为考核标准，对于取得良好效果的校企合作组织给予奖励，调动全社会各个领域企业参与的积极性［4］。另外，高职院校可以通过国际交流的方式，使现代学徒制的人才培养模式焕发全新的活力，唤起全社会的关注，从而促进现代学徒制的可持续发展，获得社会各界的认可，提高高职院校人才的就业竞争力。

4.4 企业加强认识

现代学徒制人才培养模式的有效发展离不开企业的大力支持，政府需要通过提高对企业的补贴、建立激励机制等各种手段使企业积极参与现代学徒制人才培养模式的建设［5］。企业要认识到现代学徒制的优势，看到其对于企业发展的推动作用，从而积极主动地参与校企合作。企业要着眼于自身的长远发展，与高职院校形成良好的合作关系，为高职院校的现代学徒制的人才培养模式提供所需要的资源［6］，通过高职院校的教育力量，为自身的发展培养更多的技术型人才。在政府的大力支持下，企业应注重以相应的工作岗位为学生提供实习的空间，在此过程中，企业不仅收获了劳动效益，还节省了在岗位培训上的费用［7］，并且让现代学徒制人才培养模式下的高职院校学生，不仅具有极强的专业技能，还具有良好的道德素养，从而为企业的发展提供源源不竭的力量［8］。企业应与学校紧密合作，建立长期稳定的合作关系，共同招生，共同制订教学计划，让学生在现代学徒制的要求下尽快熟悉企业的岗位需求，从而加快企业的升级和转型，促进企业的长远发展［9］。

5 结语

现阶段我国的现代学徒制的人才培养模式还处在探索阶段，在实施过程中还存在一定的问题。高职院校需要采取积极的改革措施，寻求政府的扶持，加强与企业之间的合作交流，逐渐形成完善的现代学徒制的人才培养体系，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献

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［4］张煜. 现代学徒制导向的高职院校人才培养模式构建策略［J］. 现代职业教育，2019（2）：66-67.

［5］葛永芳，侯兵. 现代学徒制的高职院校旅游管理专业人才培养模式研究［J］. 老字号品牌营销，2021（12）：158-160.

［6］严若桦. 现代学徒制导向的高职院校人才培养模式研究［J］. 学剧刊，2023（17）：9-11.

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