学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”（下）

丁凤良

再次，推进重点工作，厘清关键，把握“重与轻”。当前，教师轮岗已成为许多学校面临的现实问题，学校管理者如何结合文件精神，领会内涵实质，做出合理的方案是一项重要课题。在制定教师轮岗方案的过程中，学校要把握好以下三个方面：一是结合民主决策的实际情况，确定操作的基本流程。学校要制定问卷，征求交流轮岗意愿，学科组结合个人意愿和符合条件人员进行名单推选，学校领导小组讨论确认名单，学校和初定名单上的教师进行个别谈话，最终确定参加轮岗的教师名单。二是结合学科教学水平实际情况，各学科均要流动起来。区域指标到校，学校指标到学科，小学科推出1～2人备选，学科组自下而上推选出来，学校领导小组再合议确认决定最终名单。分学科落实指标，在组内推选轮岗教师，既体现了民主过程，也将人选确定的矛盾风险下移。三是结合学校教师年龄结构情况，系统规划学校在某一段时间内的教师轮岗人员。例如，对于小学来说，可由人事部门完成6年内每年度轮岗教师的计划统计表，做到总体轮岗教师底数清，年度轮岗具体人数明，推进过程落实到人计划准，逐年更新动态调整跟进快，最终目的是通过轮岗优化学校教师队伍，提升教师队伍的整体水平。特别要注意的是，学校要考虑优秀教师职称评定和个人成长与发展需求的问题，对参加轮岗的教师应该给予职称、骨干评选等方面的优先考虑。

最后，固化心得思考，概括梳理，做到“精与简”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，做任何工作，不能浮在表面，而应该深入到具体之中，只有这样，你的体会才会深、才会透。学校管理繁杂琐碎，会积累大量鲜活的案例和经验，甚至是教训。对其加以梳理，不仅可以发现内在规律，而且还可以给人以启发和借鉴。首先，在日常管理过程中要坚持做到多深入一线、多反思。学校管理干部要始终坚持多到基层实践中去、到课堂中去、到活动中去，多听学生的需求，多听家长的反馈。要时常反思一天的工作、反思一段时间的工作。从失误中吸取教训，在成功中吸取经验。从中我们会有遗憾，会有喜悦，也会有懊恼，更会有收获和感悟。其次，学校管理工作要把握好细节：一般工作前瞻想，提前思考，周密计划；重点工作细斟酌，深入思考，反复研磨；疑难工作不畏惧，拓展思路，创新举措；项目工作抓节点，环环相扣，逐层推进；应急工作重在稳，研判局势，保持定力。再其次，学校管理者要进一步明确选拔任用干部的标准：是否有教育情怀、有责任感；是否有格局胸襟，不惜力；是否能主动担当，切实作为；是否有积极的态度，抗挫折；是否有研究意识，能出成果；是否有协作精神，好沟通等。

学校管理工作“柴米油盐酱醋茶”都会有，就看你如何看待，就看你如何面对、如何品味、如何把握。实践与研究是学校管理不变的课題，要结合新时代对教育的新要求，要及时更新观念和目标，改进策略和方法，这也是学校管理者不变的追求和使命。

（摘自2023年2月9日《中国教育报》，有删改）