新媒体技术环境下高校思政教育模式探索

姬莉

摘要：新媒体技术的出现不仅加快了社会发展的脚步，还丰富了高校思政教育的载体，有助于打造轻松愉快的课堂氛围，促使学生更好地理解思政知识，不断强化思想道德品质。文章围绕思政教育展开深入研究，重点阐述新媒体技术环境下高校思政教育模式的创新路径。

关键词：高校；思政教育模式；新媒体技术

新媒体技术的发展已经成为人们日常生活不可缺少的一部分，更是大学生参加交流活动的关键媒介资源，改变了学生的思维方式。同时，新媒体技术的多元化特点，为高校思政教育带来积极的影响。教师将新媒体技术融入思政课堂，能够显著提高课堂教学质量。

一、新媒体技术应用的特点

现阶段，借助于网络平台传递信息数据，信息传递者能够短时间内完成信息传递任务，并能在任意时间段发布重要信息，受众群体也可以随时接收信息。同时，通过运用新媒体技术，人们能同时传输和接收信息，既是信息的传递者，又是接收者，还根据自身喜好选择接收信息，充分体现出新媒体技术的及时性和交互性特点。

相对于传统媒体，新媒体在传播时间和方式等方面，具有较高的开放性特点，传播地点不受限制，能够跨越省市、国家，以最快的速度将具有阅读价值的信息传递出去，做到全天候传播信息，降低了外界环境对信息传输的影响。同时，人们可以通过新媒体技术查找新闻报道的信息，并能短时间内找到关键信息，且方便人们阅读。

二、新媒体技术环境下高校思政教育原则

（一）理性舍弃与批判继承相统一

基于新媒体技术环境，不同类型的信息不断涌现，在丰富高校思政教育内容的基础上，也带来一些影响。相对于传统教学模式，新媒体技术为高校思政教育提供了很多便利，也丰富了教育模式和教育资源。而在这一过程中，为了保证教学质量，让学生形成正确的价值观，教师应进行适当的取舍，将思政教育与新媒体技术良好融合起来，做到批判性继承，以此促进高校思政教育顺利开展。另外，教师应从多个角度入手，深入研究新媒体技术，了解非主流与主流思潮的争锋，秉承着理性舍弃与批判继承相统一的原则，正确舍弃一些负面内容，向学生传达积极向上的内容。

（二）价值性与工具性相统一

教师合理运用新媒体技术，能有效丰富高校思政教育内容，降低整体教学难度，提高教学质量。但是，部分教师过于依赖新媒体技术，盲目使用，导致教学效果不佳。

如在制作演示文稿时，教师应思考如何提高演示文稿内容的质量，能否激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解专业性知识。但是，部分教师不考虑内容的质量，只想减轻备课的压力，一味依赖于新媒体技术的便捷性，只想快速制作完演示文稿了事。对此，教师应端正态度，了解思政教育的本质，站在辩证视角考虑问题，正确运用新媒体技术，发挥其价值性和工具性的优势。

（三）社会发展需求与个人责任相统一

在新媒体技术的作用下，高校思政教育目标与社会发展需求相符合，能够带给学生不一样的学习体验，使其更加系统化地了解社会发展的真实情况，并能及时解决思想上的困惑，明确自身承担的社会责任。

在开展思政教育时，高校合理融入新媒体技术，能让教学内容与时俱进，及时向学生传递社会热点内容，让学生的思维理念贴近于社会发展需求，具备良好的道德品质，形成正确的价值观。但是，若教师仅仅将新媒体技术作为一种工具，忽略其隐藏价值，则会影响思政教育效果。

三、新媒体技术环境对学生的影响

随着新媒体时代的到来，教师借助网络技术和信息技术，通过新媒體平台传达自身的教学理念，能改善学生的学习方式，促使学生提高学习效率，端正学习态度。不仅如此，新媒体技术环境改变了学生的生活模式，学生更加喜欢通过网络展开交流，社交方式呈现多样化。新媒体技术还能快速向不同网络平台传递信息，学生利用互联网技术接收信息，可以开阔视野，丰富知识储备，并主动参加不同类型的社会实践活动，发挥和创造自己的社会价值。

值得注意的是，信息具有多元化和复杂化的特点，不良信息会直接影响学生的判断能力，导致学生走上错误的道路，所以教师应加强管控，帮助学生筛选积极向上的内容。

四、新媒体技术环境下高校思政教育模式创新路径

（一）优化教育平台搭配

如今，线上教学逐渐成为教师主要的教学方法，但由于受到多种因素的限制，常常出现网络教学平台拥堵、网络卡顿等情况，导致教师无法按时完成教学任务，影响教学效果。基于此，在开展思政教育时，为了提高线上教学效率，教师应灵活运用新媒体技术，合理搭配教育平台，发挥每个教育平台的特色。

如在教学前，教师要提前测试教育平台，熟悉不同平台的功能，并汇总不同教育平台的功能，选择最恰当的教育平台。值得注意的是，教师应优先选择比较熟悉的平台，之后根据教学内容反复练习，不断调整教学环节，帮助学生更好地吸收知识。

（二）重构教学方法

在新媒体技术环境下，教师若想创新思政教育模式，应从教学方法入手，并结合实际教学内容，引入现代化科学技术，针对性优化教学方法，以此取得良好的教学效果。

目前，高校的学生思想比较活跃，喜欢尝试新鲜事物，实际需求呈现多元化。面对新的教学实际，传统教学方法的弊端逐渐显现出来。随着新媒体技术的快速发展，教学模式和教学地点发生改变，知识的获取、收集方法呈现多元化，所以教师应顺应时代的发展，更新教学理念，融入新媒体技术，提高思政教育的实效性。

在重构教学方法的过程中，教师应注重思政教育与新媒体技术的融合点，找到最适合学生的思政教育模式。

第一，慕课与思维导图的融合。慕课因为独有的教学优势，被广泛运用于教育领域。基于此，教师应利用慕课平台，选择符合学生认知水平的思政视频，让学生提前了解本节课的教学内容。为了降低学习难度，教师还可以在备课阶段，制作完善的思维导图，合理梳理知识点，帮助学生形成系统的知识脉络。

第二，微信公众号与微信群的融合。目前，微信已经成为人们交流沟通的主要通信软件，更是人们日常生活不可缺少的一部分。微信不仅可以组建微信群，方便学生交流，还能创建微信公众号，及时向学生传递更多的教学资料。

（三）制作优质的新媒体传播内容

在开展思政教育时，为了帮助学生更好地理解专业知识，教师应利用新媒体技术，结合教学内容，制作优质的新媒体传播内容，向学生传播积极向上的知识。

第一，增加节庆活动。相关调查结果显示，高校在各大历史节点、法定节假日、开学、校庆等时间点，开展一些渗透性较强的活动，能充分调动学生的学习积极性，帮助学生通过参加活动掌握思政知识。如在端午节期间，教师可以带领学生到市区中心或养老院等场所大规模宣传关于端午节的知识，并表演相关节目，以此吸引更多群众观看。在确定表演内容和宣传内容后，教师与学生应通过新媒体技术制订内容，然后根据不同群体的特点，策划不同的宣传内容。

第二，坚持价值导向。教师应正确认识新媒体技术，灵活运用其各项功能展开思政教育活动。在这个过程中，教师可以制订优质的传播内容，利用新媒体技术展开系统化教学，并且以社会主义核心价值观为中心，查找相关教学素材，以视频、动画等形式大规模传播。

（四）建立高素质思政教育队伍

现阶段，新媒体技术的出现和大范围运用，有效降低了高校思政教育的难度，但这对教师提出了更高的要求。教师需要灵活运用新媒体技术，创新思政教育模式，并积极学习新媒体技术相关内容，了解其特点，实现合理化运用提高思政教育的效率和质量。对此，高校应根据现有教师资源，对相关教师开展深层次的培训，从而建立一支高素质思政教育队伍，更好地适应新媒体技术环境下高校思政教育工作。同时，思政教育负责人应起到带头作用，注重理论与实践相结合，制订多元化的培训方法，不断提高教师的信息处理能力，引导教师学会利用网络平台展开教学，并掌握四位一体思政教育模式，如表1所示。

（五）创新思政教育实践考核体制

为了保证思政教育的有效性，教师应利用新媒体技术的特点，创新思政教育实践考核体制，定期对学生进行全面考核，提高思政教育的科学性。在理论知识教学时，教师应采用鼓励式教育，通过口头评价方式，合理评价每个学生的表现情况，如对每节课表现优异的学生，教师需要及时夸赞，提高他们的学习自信心；对表现较差的学生，教师需要指出他们的不足之处，并采用恰当的评价语言鼓励、激励学生，促使他们主动参与课堂活动，并在课堂活动中发挥自己的长处，最终有所收获。

另外，在举办校园活动时，高校可以根据不同专业学生的特点，设置不同类型的社会实践活动，如“寻校友足迹”“三下乡”等活动，每个学生根据自身兴趣爱好选择活动，再由班级委员统计，之后上交至思政学院办公室。

（六）注重校园文化建设，丰富教学资源

校园文化包含大量的思政知识，与思政教育的价值观相呼应，有助于学生全面发展。因此，高校应注重校园文化的建设，合理充实和创新校园文化形式，使其更加符合学生的思维模式，并重视与新媒体技术的融合，引入动漫等文化元素，加快校园文化信息化建设，从而为思政教育提供更多素材。例如，高校可以设立“心心语”信箱，为学生提供交流和倾诉的平台。

另外，相关调查结果显示，多数高校思政教育资源呈现分散性的特点，整体教学内容相对枯燥，难以调动学生的学习积极性，并且大多数教学活动比较单一，缺少创新性，影响思政教育质量。面对这一问题，在实际教学工作时，教师可以利用新媒体技术，通过学习网站、软件等获取教材以外的知识点，并在校内开展不同形式的活动。例如，教师可以举办“伸伸手、弯弯腰”活动，鼓励学生主动清理校园垃圾，为美化校园作贡献。

总而言之，随着科学技术的发展，新媒体技术已广泛运用于各个阶段的教学工作中。基于此，在创新思政教育模式过程中，高校应注重新媒体技术的运用，通过多种方式，推动我国教育事业的快速发展。

参考文献：

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（作者单位：西北大学现代学院）