新农科专业应用型人才培养课程体系建设——以兽医产科学为例

张 莹，付玉洁，李 欣，李 睿，胡 爽，郭文洁

（沈阳工学院生命工程学院 辽宁，抚顺 113122）

1 课程简介

《兽医产科学》是动物医学专业的必修课，属于主干学科，可为动物医学专业本科生毕业从事临床工作、诊疗动物产科疾病奠定坚实的基础，构建动物医学学生诊断疾病所必备的临床思维能力[1]。《兽医产科学》是一门与实践结合紧密的课程，需要在授课过程中更多的结合实际生产和实践中的案例，引导学生转换思维模式，激励学生的独立思考和动手实践能力[2]。课程中应该以学生为主体，发挥学生学习的主体作用，寻求自我解决问题的能力，通过充分利用各种教学资源、改革授课内容等方式，进行以OBE 教学理念的教学改革，所以兽医产科学改革是势在必行的。

2 兽医产科学教育存在的问题

2.1 课程建设不合理

兽医产科学属于一门实践性强的学科，如何在规定课程安排内，让学生将兽医产科学的理论知识和实践技能实现吸收、转化和运用是现在本科教学的挑战之一[3]。第一，学生掌握常见产科疾病知识良好但是没有系统的诊疗体系，熟悉各类产科疾病的病因、临床症状、治疗方法和预防，却不知道在面对临床病例时如何进行治疗，怎样选择治疗方案。比如激素类药物（孕酮、雌激素和前列腺素等）众多，不可滥用却又需要恰当使用。第二，很长一段时间，兽医外科学和内科学的重视程度远远超过兽医产科学，导致兽医产科学部分教学资源落后，重视不足导致部分年轻教师经验缺乏，出现学生无法将临床实际问题独立解决。因此，为更好培养人才，实现课程的长期发展，课程建设不合理的问题必须解决。

2.2 学生实践能力欠缺

目前，宠物医院数目越来越多，但对于宠物医生不专业，治不好病又贵的评价却越来越多。比如在宠物出现流清鼻涕或者白鼻涕症状并伴随很明显的风寒感冒风寒咳嗽，宠物医生会开果根素这种寒性中药来治这种风寒咳嗽，用寒性药物治疗风寒感冒风寒咳嗽这样逆其道而行操作一点效果都不会有，而且可能会加重病情。由此现象可以发现出现其的根本原因是大多数学生在学校实践能力欠缺，学生掌握的知识体系混乱。畜牧场的发情配种工作尤为重要，但部分同学无法将课程上的发情情况与实际结合，并且并不是动物出现发情就可以进行配种，必须进入繁殖适龄期配种才更为适宜。因此必须在教学各个环节作出相应调整，这些都为疾病治疗成功提供最基本的保障，以适应当今社会发展对培养应用型人才的需求。

2.3 学生创新能力欠缺

畜牧业在当前农业经济发展中起着至关重要的作用，为人们提供以动物为载体的动物性食品。但是生态平衡失衡和动物疫情等因素影响畜牧业的长期可持续发展，解决这些问题都是需要学生的创新能力[4]。在授课的教学过程中，往往会发现学生对于问题的分析、综合、判断、归纳和总结的能力不强，出现学生创新能力欠缺的情况。对教学设计思路进行改变，同时学生实践能力的考查。沈阳工学院对学生的创新能力尤为重视，积极鼓励学生获取创新学分。通过举办专业技能竞赛，让学生实践活动和兽医产科学有关的大学生竞赛，扩展学生眼界，培养学生的兴趣，激发学生的创新能力。

3 新农科专业应用型人才培养课程教学改革的主要措施

3.1 改变教学主体

随着社会对高素质应用型人才日益增长的需求，学科需要根据社会的需求及时进行调整，进行教学模式更新。为了更好调动学生的积极性，采用以学生为中心的教学改革形式[5]。授课过程中应该更多的把课堂权归还给学生，让学生自己进行探究学习，构建起自己的逻辑框架。教师授课过程中，需要引导学生如何去学好这门课。首先根据学生的学情特点、教学内容及预期达到的效果进行备课，对课程内容进行设计。学期初建立课程群，每次新课前均进行课程布置预习内容，上课前思考题和本节重难点说明，对重难点内容采用多种教学方式教学，重点把握兽医产科学的核心价值。比如在学习母畜生殖功能的发生发展与调节内容前，教师引导学生回忆先前家畜组织与胚胎学中雌性生殖系统结构的相关知识，回顾家畜的雌性生殖系统的异同，让学生知道学科之间的关联，调动学生学习的积极性，让学生热爱动物医学专业。为以成果为导向，动物医学专业毕业生就业对接，现将兽医产科学内容进行改革，为适应学生们去动物医院和养殖场等不同类型企业从事不同岗位，把兽医产科学全部内容进行模块教学。临床岗位比如宠物医院、动物园等均需要执业兽医师资格证书。预防岗位也需要专业知识进行支撑，尤其是典型案例。通过这种教学模式培养学生在面临实际病例时及时给出自己的判断和诊治，全面培养学生在临床实践中诊断产科疾病的能力。在课程设计、教学内容和制度体系建设过程都要充分重视理论与实践结合的特点，为学生掌握实践操作能力奠定坚实的基础。

3.2 明确教学目标，优化教学内容

明确知识目标，优化教学内容，精选课程教材，兽医产科学内容覆盖知识面广，根据教学大纲的学时安排，将重点内容突出，同时保证内容的逻辑性、系统性和科学性[6]。通过了解学生学情，由产科正常生殖过程和病理生殖过程两部分组成，层层递进，由浅入深，并且针对重点内容跟进实践操作。比如生殖内分泌学部分，内分泌学的基本原理与家畜生理学重叠，而掌握各个激素的来源、生理作用和理解不同临床情况激素的应用是兽医产科学的重点内容，激发学生根据已有知识，构建知识体系的能力，真正理解兽医产科学知识点。比如妊娠期内容部分，将常见的妊娠期口诀“猫三狗四猪五羊六驴七马八”，明确原因和误区，之后将正确的妊娠期口诀“骆驼一一一，牛二八五，猪三三三，马三三七”讲授。把正常母畜生理过程与对应激素相结合，明确不同激素来源和主要生理作用。明确能力目标，与执业兽医考试结合，优化教学内容，将执业兽医试题与教学结合是势在必行，将执业兽医资格考试与课程教学紧密联系起来，引入典型的产科病例教学内容，注重考核方式的改变，平时考核增加以病例分析题进行课堂测验，期末考核将执业兽医考试真题引入创建试卷库。课程团队构建案例库，让学生可以根据案例完成分析、诊断和治疗等方法的锻炼[7]，实现实践能力的提高。明确素质目标，注重课程思政，优化教学内容[8]。比如，通过从养猪场中对妊娠母猪流产的管理出发，阐述当前集约化养殖的预防母猪流产技术要点，引发同学们对生命的重视，有良好的职业道德意识。在手术过程中通过团队合作强调成员的表达和沟通能力，使其有主动做事的品格，敬业的精神，学会宽容，乐于合作的品质等。

3.3 改革教学方法，丰富教学手段

引入OBE 理论，改革教学方法，通过启发式教学方法，让学生自主性思考。比如通过设问“为什么马容易流产，而牛容易难产？”引出胎膜及胎盘的结构。通过大家对生命的好奇，增加学生内驱力，比如受精内容部分，将小时候大家的疑问“我是从哪里来的？”这个问题得到答案，激发学生学习的兴趣。通过引导式教学方法，启迪学生思考生活中能够观察到的生活现象。比如犬、猫的发情季节和发情表现以及作为一个“铲屎官”需要注意的事情，将课程内容发情周期、母畜发情周期的特点及发情鉴定。丰富教学手段，利用网络资源上的MOOC视频，精品资源共享课，公开课、超星学习平台进行课后学习，进行知识点巩固[9]，根据当前疫情形式进行线上资源库的建立。课程内容与贴近实际生活案例，结合科研现状及时更新资料。比如通过生活中接触的实例如脑白金中的广告阐述其主要成分为松果腺分泌的褪黑素，这种生活中熟悉的常见商品进行课堂讲授，激发学生学习兴趣。比如通过比较特仑苏牛奶与普通牛奶中蛋白质含量，以及不同品质牛奶之间价格差异的关系，引入奶牛乳房炎诊治和防控的知识点讲解，介绍奶牛乳房炎不仅危害奶牛自身健康，也严重影响牛奶的品质。针对重难点抛出问题，利用幻灯片制作过程中优化结构或者视频来弥补文字和图片呈现形式的不足，增加展示的生动性和立体感，比如在剖腹产的章节中，胎儿的情况，母体的情况，胎儿与母体的情况以及新生仔畜的处理方法。翻转课堂，采用“互动式”教学方式，培养学生自主思考能力[10]，在讲完生产瘫痪与产后截瘫的内容后，学生以小组为单位讨论生产瘫痪与产后截瘫的异同点，巩固知识点。授课教师一定要紧跟时代，加强对现代产科相关检测技术的了解和运用，比如排卵试纸和人绒毛膜促性腺激素试纸将实践与课堂内容相结合。

4 课程实施方案

首先，通过人才培养方案和大纲明确教学目标，将教学目标分解成知识目标、能力目标和素质目标，从三个不同的维度培养学生。其次，根据教学目标更新教案进行课堂教学设计，保证教学内容、教学方法和教学管理，形成OBE 教学模式。让学生在正式开始上课前应该了解的课程基本信息、课程定位、课程在课程体系中地位、课程主要教学内容、教学组织形式、课程目标（知识目标、能力目标和素质目标）以及考核方式等。本着遵循对社会发展的需要，针对疫情的线上教学模式已被广泛认可，为更好培养高水平的应用型人才，从兽医产科学课程体系改革为案例，理论联系实际，吸取两者的优势，观察该课程体系改革的实施情况。比如，针对母畜流产，不同情况采用不同的治疗措施。若能保胎就采用孕酮，抑制子宫平滑肌收缩。若胎儿死亡等无法保胎情况，需要使用前列腺素等，促进子宫平滑肌收缩。通过对同一病症不同情况进行不同治疗，培养学生临床诊疗能力。最后，进行多方评价课程目标，根据学生和其他课程组成员的反馈，不断对课程进行改进，实现多维度培养新农科专业应用型动物医学专业人才。

5 结语

基于动物医学专业的学科特点和兽医产科学的课程性质，保证“以学生为中心”，改变原有的讲授式的教模式，建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式是未来发展趋势，探讨涉新农科专业课程应用型人才建设的实现路径。通过《兽医产科学》课程特点的总结进行课程改革，针对当前课程教学中存在的问题加以改进，从而培养学生的各项能力，实现教育活动由“教师中心”向“学生中心”的转移，对学生能力的培养提升到了一个更高的层次。探索新农科专业的《兽医产科学》课程教学改革，在教学主体、教学内容和教学方法等进行改革，实现动物医学专业毕业生就业对接，使学生们能从事动物医院和养殖场等不同类型企业不同岗位，从而为培养具有创新精神的新农科应用型人才寻找新的突破口，为国家现阶段的人才强国计划添砖加瓦。