信息时代班主任管理工作创新策略刍探

周淑蓉

摘要：文章针对信息时代下班主任管理工作新挑战展开研究，分析信息时代班主任应具备的新能力，即信息化技能、数据分析能力和心理咨询能力，探讨信息时代班主任管理存在的问题，包括教育信息化水平不高、教育资源不均衡和教育评价机制不完善等，最后提出信息时代班主任管理工作创新策略，即加强班级管理工作的信息化建设、推进班主任培训和能力提升以及建立更加科学的教育评价机制。

关键词：信息时代；班主任；班级管理；教育信息化；创新

中图分类号：G451.6；G635.1文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）21-0045-04

作为班级管理的核心人物，班主任在信息时代面临着新的挑战和机遇。班主任要研究信息时代下班主任管理工作的新挑战和应具备的新能力，并分析存在的问题及信息时代班主任管理工作创新策略，进而优化班主任管理工作，提高人才培养质量。

一、信息时代班主任管理工作的新挑战

当前，传统的班主任管理工作已经无法满足信息时代下学生的需求和教育的要求，因此班主任需要具备新的管理能力和应对挑战的策略。首先，信息时代下的学生特点和需求发生了明显的变化，班主任需要更好地了解学生的需求和兴趣，并开展更有针对性和个性化的教育管理工作。如今的学生具有更加广泛的知识面和信息获取途径，他们更注重个性化发展和多元化学习，班主任需要适应这些变化，并提供更加丰富的教育资源和学习方式，以满足学生的需求[1]。其次，信息技术的发展使班主任管理工作的方式和手段发生了变化。随着信息化技术的普及，班主任可以利用各种信息化工具和平台，如班级管理软件、在线教学平台等，更好地管理班级和学生。信息化技术不仅可以提高班级管理效率和质量，还可以促进学生的学习和交流，为班级管理工作带来更多的可能性。此外，教育的多元化和国际化也为班主任管理工作带来了新的挑战。这就需要班主任掌握多元化的教育管理技能，了解不同国家和地区的教育体系和文化背景，以更好地适应全球化时代的班级管理工作。总的来说，信息时代下班主任管理工作的新挑战包括了解学生的特点和需求、掌握信息化技能、适应多元化教育管理和国际化教育的发展等方面。因此，班主任只有具备新的管理能力和应对挑战的策略，才能更好地完成班級管理工作。

二、信息时代班主任应具备的新能力

1.信息化技能

随着信息化技术的不断发展，班主任需要具备基本的信息化技能，了解和应用各种信息化工具和平台，以更好地管理和教育学生。班主任要掌握各种班级管理软件的使用方法，通过班级管理软件在线回答学生和家长的问题，提高班级管理效率和质量。班主任还要了解在线课堂平台的使用方法，通过在线平台开展教学活动，提高学生的学习效果。除此之外，班主任还要了解信息安全等相关知识，保护好学生个人信息和隐私[2]。

2.数据分析能力

班主任要掌握基本的数据分析技能，包括数据收集、处理、分析和解释等方面的能力，以更好地了解学生的学习情况和班级的管理情况。通过数据分析，班主任可以根据学生的学习情况和需求，制订更有效的教学计划和班级管理方案。通过数据分析，班主任可以了解学生的管理情况，提高班级管理效率和质量。班主任还可以通过数据分析发现学生的问题，及时采取相应措施，帮助学生提高学习效果。

3.心理咨询能力

当前，学生的心理健康问题有日益突出的趋势，班主任需要具备基本的心理咨询能力，了解常见的心理问题和应对策略，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。班主任可以通过了解学生的心理特点和需求，制定更为有效的心理健康教育方案，提高学生的综合素质。班主任还可以在班级中开展心理辅导活动，让学生得到更好的心理支持和帮助。

三、信息时代班主任管理工作存在的问题及解决方法

1.教育信息化水平不高

当前，部分班主任缺乏信息化技能和知识，难以应对信息化带来的管理变革。为了提高班主任的信息化水平，学校应该开设相关的信息化课程（课程可以包括信息技术基础、教育信息化导论、教育信息化技术应用等）和培训，让班主任了解教育信息化的最新发展趋势和应用现状。学校还可组织班主任参加在线教育课程、网络研讨会等，为班主任提供各种信息化实践机会，让他们实际操作和应用教育信息化工具和平台，提高信息化管理水平。班主任也应通过自主学习和实践，掌握各种教育信息化工具的应用，不断提高自己的信息化素养[3]。

2.教育资源不均衡

教育资源的不均衡不仅仅是学校的问题，也是社会资源分配的一个重要问题。针对学校教育资源不足的问题，学校可以增加对教育资源的投入，逐步提高硬件设备和软件资源的质量和数量。此外，学校可以通过开展教育资源共享和互联网教学等方式，丰富和扩展教学资源，提高班主任管理和教学效率。班主任可以利用网络资源和共享平台等方式，寻找并整理相关教学资源，减轻教育资源不足的压力。班主任还应注重自身的资源整合能力，将不同的教育资源整合到一起，以更好地支持自己的教学和管理工作。

3.教育评价机制不完善

传统的教育评价机制过于单一和定性化，不利于班主任科学地评价学生的学习情况和班级管理的效果。因此，学校应该建立更加科学合理的评价机制和方法，通过数据分析和信息化技术，对学生的学习情况进行客观评价和量化分析，为班级管理和教学提供更为科学的支持。班主任也应该关注学生综合素质的培养和评价，注重个性化评价，提高学生的创新能力。

四、信息时代班主任管理工作的创新策略

1.加强班级管理工作的信息化建设

（1）运用班级管理软件。班级管理软件提供了多项功能，其中包括学生信息管理、学生评价和跟踪、在线作业和在线交流等。首先，学生信息管理是班主任管理工作的基础。通过班级管理软件，班主任可以快速、准确地获取学生的基本信息、出勤情况、作业情况、成绩等。班主任还可以通过软件进行数据的录入、查询和管理，提高班级管理效率和准确度。同时，学生信息管理还可以帮助班主任更好地了解学生的基本情况，为后续的学生评价和跟踪提供数据支持。其次，通过班级管理软件，班主任可以对学生进行评价和跟踪，包括学习成绩、学习进度、作业情况等。班主任还可以通过软件进行数据分析和统计，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，帮助学生更好地完成学业。再次，在线作业和在线交流班级管理软件可以在线布置作业、查看作业情况，在线答疑等，提高教学质量和效率。学生也可以通过软件在线交流、讨论、提问等，加强生生之间的互动和交流，提高学习效果和成绩。在线作业和在线交流还可以帮助班主任及时掌握学生的学习情况，为后续的学生评价和跟踪提供数据支持[4]。

（2）实现班级活动管理的信息化。班级活动管理是班主任管理工作的重要组成部分，通过班级管理软件和在线教学平台，可以实现班级活动的信息化管理。首先，班主任可以通过信息技术发布班级活动的时间、地点、内容等信息，并实现学生的在线报名和管理。学生可以通过软件报名班级活动，方便班主任进行人员统计和管理。班级管理软件和在线教学平台也可以提供班级活动的日程安排和提醒功能，方便班主任和学生及时了解活动安排。其次，班级管理软件和在线教学平台也可以提供活动评价与反馈功能，方便班主任进行活动评估和改进。班主任可以通过软件在线收集学生对活动的评价和反馈，了解学生对活动的满意度和改进意见，从而不断完善和改进班级活动。同时，班级管理软件和在线教学平台还可以提供活动图片和视频分享功能，方便学生和家长了解班级活动的情况与进展。通过班级管理软件和在线教学平台进行班级活动管理，可以提高班级管理效率和质量，方便班主任管理和教育学生。

（3）利用信息化技术加强在线沟通。在线沟通和交流是班主任管理工作中必不可少的一部分，通过班级管理软件和在线教学平台，班主任可以与学生、家长之间进行在线沟通和交流，更好地了解学生的学习和生活情况，及时解决问题，做好班级管理，促进学生发展。首先，班级管理软件和在线教学平台可以帮助班主任进行在线答疑和解决问题。班主任可以通过软件在线回答学生和家长的问题，提高班级管理效率和质量。学生和家长可以通过软件随时随地向班主任提问和咨询，方便快捷。其次，班级管理软件和在线教学平台也可以提供群聊、讨论区、留言板等功能，方便学生之间的交流与互动。学生可以通过软件进行群聊、讨论、留言等，与其他同学进行交流与互动。班级管理软件和在线教学平台也可以提供学生个人空间和学习日志等功能，方便学生记录学习和生活情况，促进学生自我管理和发展。运用班级管理软件，班主任可以在线回答学生和家长的问题，及时解决学习和管理上的问题，方便快捷。同时，班级管理软件也提供了群聊、讨论区、留言板等功能，方便学生之间的交流和互动。学生可以运用班级管理软件发布讨论话题、参与讨论、发表意见等，这会促进生生之间的互动和交流，增强学生团队意识和协作能力。通过班级管理软件的信息化管理方式，班主任可以更加便捷和高效地管理班级，提高班级管理效率和质量，促进班级建设和发展。同时，学生和家长也可以通过软件更快捷地了解学生的学习情况和班级管理情况，共同关注学生的成长。

2.推进班主任信息化班级管理能力的提升

（1）教育信息化能力。为提高班主任的教育信息化能力，学校可以采取多种措施。首先，应加强教育信息化课程的开设，让班主任系统掌握教育信息化知识和技能，如开设教育信息化导论、教育信息化技术应用等课程。其次，为了提供教育信息化实践机会，学校可以建立教育信息化实验室，提供在线教育资源等，让班主任实际操作与应用教育信息化工具和平台。同时，学校还可以组织教育信息化论坛和研讨会，让班主任了解教育信息化領域的最新研究成果和技术应用案例，提高教育信息化的前瞻性和应用性。再次，学校应该鼓励班主任自主学习和实践，如鼓励班主任参加在线教育课程，阅读教育信息化相关书籍和论文，积极探索和应用新的教育信息化工具和方法。通过以上措施，班主任可以更好地掌握教育信息化的相关知识和技能，了解教育信息化的发展和应用现状。这样可以提高班主任的信息化素养和能力，更好地应对信息时代下的班级管理工作，为学生提供更优质的教育和管理服务。

（2）数据分析能力。数据分析是指通过采集、清洗、处理和分析数据，获取有价值的信息和洞见的过程。学校要开设数据分析课程，为班主任提供数据分析的基本理论和方法，如数据采集、数据清洗、数据分析等。学校要组织数据分析讲座和研讨会，邀请专业人士分享数据分析的案例和技巧，提高班主任的数据分析实践能力。学校要为班主任提供数据分析实践机会，让班主任实际操作和应用数据分析工具和平台，如提供数据分析软件、对班级数据进行分析和评估等。学校还要鼓励班主任自主学习和实践，如让班主任参加数据分析相关的在线课程、阅读数据分析相关书籍和论文等，积极探索和应用新的数据分析工具和方法。通过以上措施，可以提高班主任的数据分析能力，使班主任更好地了解班级内学生的学习和管理情况，从而制定更加科学有效的管理方案。

（3）信息安全能力。信息安全能力是指班主任具备信息安全的意识和能力，了解信息安全的基本知识和安全管理方法，保护学生信息的安全和隐私。学校要提升班主任的信息安全能力，可以采取以下措施。开设信息安全课程，为班主任提供信息安全的基本知识和安全管理方法培训，如开设信息安全导论、网络安全与信息保护等课程。组织信息安全培训，让班主任了解信息安全的最新技术和应用，提高信息安全的前瞻性和应用性。制定信息安全管理规定和制度，明确班主任在信息安全管理中的职责和义务，如规定班主任在管理学生信息时需遵守相关法律法规和学校制度，保护学生信息的安全和隐私。加强信息安全意识教育，让班主任深刻认识到信息安全的重要性，提高信息安全的风险防范和处理能力，如开展信息安全知识竞赛、组织信息安全演练等活动。

3.建立更加科学的教育评价机制

（1）利用数据分析和信息化技术。班主任利用数据分析和信息化技术对学生的学习情况进行客观评价和量化分析，可以更加全面和准确地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，采取相应的措施帮助学生提高学习效果。例如，通过学生的学习档案、成绩单和考试成绩等数据，班主任可以对学生的学习状态、学习水平和学习进度进行评估和分析。这些数据可以用于建立学生学习档案和制订个性化学习计划，帮助班主任更好地指导和管理学生。同时，班主任还可以通过数据分析的方法，发现学生的学习特点和问题，并针对性地制定相应的教学方案和措施。综上所述，利用数据分析和信息化技术对学生的学习情况进行客观评价和量化分析，有助于班主任提高教育管理的水平和效率，促进学生的全面发展。

（2）注重學生综合素质的培养和评价。班主任应注重学生综合素质的培养和评价，而不仅仅关注学生的学科成绩。班主任可以通过各种形式的教育活动和课程设置来提高学生的综合素质，如开展科技创新、文艺活动等课外活动。这些活动可以促进学生进行自主学习和探究，培养学生的创新精神和综合能力。同时，班主任还应该重视学生的德育，注重学生品德修养和道德素质的培养。班主任可通过组织各种形式的课外活动和社会实践，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生全面发展。

（3）加强对班主任的考核和评价，制定科学合理的考核标准和评价体系，鼓励班主任不断提高教育管理水平和能力。为了提高班主任管理工作的质量和效率，学校应制定科学合理的考核标准和评价体系，对班主任的教育管理水平和能力进行评估。学校可以采用定量和定性相结合的方法，通过数据分析和信息化技术，对班主任的管理工作进行客观评价和量化分析，及时发现问题并采取相应措施，帮助班主任提高管理水平和能力。同时，学校还应加强对学生综合素质的评价，为班主任提供更加全面的评价依据，促进班级建设和发展。科学合理的考核和评价体系，可以激励班主任不断提高教育管理水平和能力，推动班级管理工作的持续开展。

五、结语

信息时代下，班主任管理工作面临着新的挑战和问题。学校通过制定信息时代班主任管理工作创新策略，可以使班主任更好地应对挑战和解决问题，提高班级管理工作质量和效率。学校加强班级管理工作的信息化建设、推进班主任培训和能力提升、建立更加科学的教育评价机制等，可以帮助班主任提高信息化水平、掌握数据分析能力、提高心理咨询能力，更好地管理和教育学生。因此，班主任的管理工作不仅仅是传授知识和管理班级，还要对学生进行全面的培养和引导，这样，才能使学生在班主任的指导下健康成长，成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]运新星.班主任管理工作的有效策略探讨[J].成才之路，2020（04）： 22-23.

[2]李丽.开放教育班主任管理工作中的问题与措施分析[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（18）：45-46+49.

[3]周芳.新时期班主任管理工作策略的研究[J].成才之路，2019（04）： 18.

[4]李海霞，李进莉.互联网+时代促进初中班主任专业发展的策略与方法[J].中学课程辅导，2020（07）：7.

Exploration of Innovative Strategies for Class Teacher Management in the Information Age

Zhou Shurong

（94032 Army August 1st School， Gansu Province， Wuwei 733399，China）

Abstract： The article conducts research on the new challenges in the management of off duty homeroom teachers in the information age， analyzes the new abilities that homeroom teachers should be equipped with in the information age， including information technology skills， data analysis abilities， and psychological counseling abilities， and explores the problems and solutions of homeroom teacher management in the information age， including low levels of educational informatization， imbalanced educational resources， and imperfect educational evaluation mechanisms， Finally， suggestions are proposed for developing innovative strategies for class teacher management in the information age， including strengthening the informationization construction of class management work， promoting class teacher training and ability enhancement， and establishing a more scientific educational evaluation mechanism.

Key words： information age；classteacher；classmanagement；education informatization；innovate