新时期高职医学专业课融入课程思政的研究

谭安妮 陈亚萍 阮晓晖

摘要：高职院校要堅持把德育工作落到实处，做好知识传授和价值引领，以更好地培养人才。文章结合新时代背景下高职医学专业课程教学实践，从专业课程融入课程思政的必要性与价值入手，分析医学专业课融入课程思政面临的难题，对医学专业课融入课程思政的有效策略进行探究，以期提升医学专业课的课程思政效果，提高医学专业学生的综合素养和能力，帮助医学专业学生树立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，并为相关研究提供有益参考。

关键词：高职院校；医学专业；课程思政；立德树人；新时期；思想政治教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）19-0109-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”基于此，高职院校要充分挖掘各学科所蕴含的思想政治教育资源，保证德育工作的显性教育和隐性教育相统一，并通过优秀专业课教师的带动，做好全过程、全方位育人工作。在实际教学中，高职院校医学专业课程教师应结合部分学生呈现出来的知识点掌握不扎实、专业素养不高等问题，合理融入课程思政元素，以便在向学生传授医学基础知识的同时，有效彰显出课程的育人功能，从而为国家培养出大批德才兼备的高素质医学专业人才。

一、新时代高职医学专业课融入课程思政的必要性

1.落实立德树人根本任务的需要

思政教育包括思想教育和政治教育两方面内容，思想就是学生的真实想法，对于医学专业学生来讲就是医学思想。医学是人文性和科学性相统一的学科，其要求学生能够树立正确积极的医学观和治疗观，并且具备高尚的职业精神和道德修养。而政治教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场的教育活动[1]。学生学医的目的不应仅是治疗病人，还应是为国家和社会发展贡献力量。所以，医学专业学生在学习过程中，一定要坚定自身的政治方向，制定与国家发展目标、社会稳定要求相统一的学习目标，从而为推动社会发展、促进人民健康作出更大贡献。

2.解决医学领域当前存在问题的需要

伴随着社会的快速发展，医学领域出现了一些问题，部分医院和医生存在过度医疗的情况，这使得医护人员和患者之间的关系变得较为紧张[2]。在此情况下，高职院校医学专业必须进行教育教学改革，以有效解决上述问题。而在教育教学改革过程中，通过医学专业课对学生进行思想政治教育尤为必要。因此，高职医学专业课教师必须落实立德树人根本任务，积极实施课程思政，以培养出更多技术精湛、道德高尚的医学专业优秀人才，从而为国家医疗事业发展做好人才储备工作。

3.保证人才培养质量的需要

在抗击新冠肺炎的战役中，医学专家和医护人员不顾生命安全逆行而上，创造了无数医学奇迹。这不仅是一次医学行为，更是一场没有硝烟的战役，其充分展现出了中国的伟大力量和精神。要想使这种中国力量和精神得以延续，医学教育工作者就必须牢记立德树人根本任务，保证自己培养出来的医学专业人才技术过硬，思想坚定。为有效达成这一教育目标，高职医学专业课教师需立足新课程标准，将课程思政元素合理融入专业课教学中，以切实提高专业课教学质量，有效为社会培养出更多具备职业精神和适应社会发展的全能型医学专业人才。

二、新时代高职医学专业课融入课程思政的价值

1.提高学生思想道德修养和基本素质

高校开展思想政治教育，可以给广大大学生带来有目的性、组织性、计划性的积极影响，从而有效提升大学生的综合素养。新时代背景下，单纯依靠思想政治教育理论课程已难以有效达成思想政治教育目标。专业课程是学生接触最多、师生互动最频繁的课程，专业课程教师在教学过程中有效融入思想政治教育元素，必然会给学生的思想道德修养和基本素质提升带来积极影响。

2.提升学生专业素养和综合能力

传统高职医学专业的思想政治教育以思想政治理论知识传授为主，没有与医学专业学生的实践操作技能培养过程充分融合，教学模式较为单一，存在一定的局限性，不利于医学专业学生专业素养和综合能力的全面提升。高职医学专业课教师基于立德树人根本任务在专业课程中合理融入课程思政元素，可以有效改变传统高职医学专业思想政治教育与专业课教育各自为政的局面，使思想政治教育与专业课教育成为一个全方位、全过程的教育整体，从而保证医学专业学生在掌握临床理论知识和技能的同时，提高专业素养和综合能力。

3.增强学生的人文关怀意识和能力

在新时代背景下，医生在医治病人的过程中，不但要关心病人的生理健康，还要重点关注病人的心理健康情况，这需要医生具有较好的人文关怀意识和能力[3]。传统的思想政治教育是独立的学科，具有独立的教材和课程内容，与专业课程联系不够紧密。对于医学专业学生来说，只通过这种形式接受思想政治教育，他们可能已经掌握了思想政治理论知识和临床操作知识与技能，却难以在临床实践中将它们结合起来，这使得部分医学专业学生表现为人文关怀意识和能力不足。高职医学专业课融入课程思政可以有效克服这种弊端，帮助医学专业学生将思想政治理论知识和临床操作知识与技能联系起来，促使医学专业学生充分意识到人文关怀的重要性，有效增强医学专业学生在临床实践中的人文关怀意识和能力。

三、当前高职院校医学专业课融入课程思政面临的难题

1.部分高职院校不重视课程思政的实施

部分高职医学专业的办学理念为“为社会培养医学专业技术技能人才”[4]，因此较为重视对学生的医疗技术技能培养，忽略对学生的思想道德教育。这种办学理念导致部分医学专业课教师在教学过程中也较为重视医学专业知识和技能的传授，忽略对学生进行思想道德引领。这使得医学专业学生在实践工作中，表现出不注重满足患者的心理需求的情况，进而导致医患矛盾的出现，不利于和谐社会的建成。

2.部分教师将思政课程和课程思政概念混淆

思想政治教育课程是高等院校的系统课程，具备独立的教材和课程体系，是对学生进行思想政治教育的主渠道，是显性教育。课程思政是基于立德树人根本任务的，“促使知识传授与价值观教育同频共振”的教育实践活动。在针对高职医学专业学生实施的思想政治教育课程中，思想政治教育课程教师要努力将思想政治理论知识与临床知识和技能联系起来，以提高学生的思想道德修养、专业素养和职业能力。而在高职医学专业课程教学中，专业课程教师要充分挖掘课程中的思想政治教育元素，以便在提高学生专业知识与技能的同时，提升他们的思想道德修养和基本素质，增强他们的人文关怀意识和能力。思政课程和课程思政决不能混为一谈。然而，在高职医学专业的实际教学中，部分专业课教师没有理清思政课程和课程思政的关系，导致课程思政实施过程与实施初衷偏离，因此实施效果不好。

3.部分教师本身思想政治素养不高

随着课程思政理念的提出，思政教育的实施领域在不断扩大，专业课已逐渐成为学生进行思想政治学习的重要辅助渠道。课程思政并不是简单地将思想政治教育课程与专业课程融合和叠加在一起，其要求专业课教师充分挖掘专业课程中的课程思政元素，合理将思想政治教育观念、基本精神及相关元素有效融入专业课教学中，对学生进行思想政治教育引领[5]。这不但需要专业课教师具备良好的专业基础知识，还需要其具备良好的思想政治素养。然而，部分专业课教师相关能力不强，相关素养不高，难以做到在专业课程教学中合理融入思想政治教育元素，导致课程思政实施效果不好，学生的专业素养和道德修养难以实现同步提升。

4.部分教师不善于挖掘专业课程中思想政治教育元素

没有哪个学科是完全独立存在的，大多数课程的专业知识和技术都蕴含着丰富的课程思政元素，都适宜对学生进行思想政治教育[6]。在高职医学专业课程教学中，教师要充分挖掘医学专业课程中的课程思政元素，将思想政治教育理论知识与医学实践充分结合在一起，以使思想政治教育理论知识能够有效应用于临床医学中，保证学生在学习到医学专业基础知识和技能的同时，树立为人类健康服务的理念。例如，在高职医学专业课程教学中，教师可以引导学生合理用药，以便在产生治疗效果的同时，不给患者带来身体、心理以及经济上的负担。然而，部分高职医学专业教师不善于挖掘医学专业课程中的课程思政元素，导致医学专业课程思政效果不好，难以达成教育目标。

四、新时代高职医学专业课融入课程思政的有效策略

1.打造具有思想政治教育特色的校园文化

“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”[7]高职医学专业作为为国家和社会培养高素质医学专业人才的重要基地，在人才培养过程中，一定要坚持和践行社会主义核心价值观，不断拓宽思想政治教育路径，积极打造具有思想政治教育特色的校园文化，努力营造良好的思想政治教育氛围，从而在潜移默化中引领学生实现树立正确的三观，有效达成“三全育人”目标。在实践中，高职医学专业可以“抗战迁陕”和“西迁精神”传统为基础，打造具有本校特色的校园文化，以便对医学专业学生进行价值引领，促使医学专业学生树立高尚的道德情操和职业精神。“抗战迁陕”主要指1937年抗日战争爆发后，为有效反击日本侵略，北平医学高等专科学校沿路辗转多地办学，开创了高等医学教育的先河，形成了“兴医强国、艰苦奋斗、精勤育人、救死扶伤”的精神。“西迁精神”传统主要指20世纪50年代一批交大人响应党的号召，“打起背包就出发”，从繁华的上海迁移到西安，建成了西安交通大学的中国高等教育奇迹。在此过程中，西安交大人继承和不断弘扬“生命相托，大医精诚”的传统，秉承“经事济世，融通惠民”的精义，形成了无私奉献精神。“抗战迁陕”和“西迁精神”传统对于医学专业学生来说具有重要的價值引领作用，高职医学专业以“抗战迁陕”和“西迁精神”传统为基础打造具有本校特色的校园文化，可以使知识传授与价值引领充分融合到一起，有效落实立德树人根本任务。

2.完善课程思政实施管理体系和评价标准

在高等教育教学改革背景下，高职院校要建立健全课程思政实施管理体系，及时对教学大纲进行完善和修订，有针对性地提出人才培养目标，不断完善教学条件，从而为专业课教师课程思政能力的提高，以及学生个性化、全面化发展提供更大空间[8]。另外，高职院校还要深层次完善课程思政评价标准，做好教学评价，以此使教学成效评价标准从单一维度向人文素养、社会责任等多维度延伸。在课程思政评价过程中，一方面，高职院校一定要严格遵照相关标准提出合理要求，以回归教育的本质和初心，为课程思政发展创造更多有利条件。另一方面，高职院校要加强师德师风建设工作，严格把关，对于一切有违师德师风的问题要严令禁止，做好教师教学效果考核评价、评优奖励机制的构建工作，引导教师在课堂教学过程中有效落实课程思政。

3.注重对专业课教师队伍思想政治素养的培养

高职教师作为高职院校教育的实施者、组织者和探究者，是学生学习过程的合作者、引领者，是实施课程思政、有效落实立德树人根本任务的主体。在实际教学过程中，专业课教师只有具备深厚的专业基础知识，充分意识到自己所讲授课程具有的育人价值，主动承担起育人责任，充分挖掘专业课程中的课程思政元素，才能够确保课程思政真正落到实处[9]。然而，当前有相当一部分专业课教师的思想政治素养有待提升，难以做到以身作则，也不善于挖掘所教授课程的思想政治教育元素，难以真正将立德树人根本任务落到实处。对此，高职院校一定要因地制宜，有目的、有针对性地加强对专业课教师的思想政治素养的培训工作，如组织专业课教师参与大型讲座活动、进行教学观摩和思政研修活动等，从而全方位、多层次、立体化地增强专业课教师对思想政治教育的认识。另外，高职院校还要鼓励专业课教师依据自身的教学风格以及所教学科的特征，合理将思想政治教育元素充分融入进去，以提高课程思政效果，有效避免在课程教学过程中出现“两张皮”现象。

4.充分挖掘專业课程所蕴含的课程思政元素

苏格拉底认为：一切的知识都具备善性，真正的问题在于，是否具备发现善性的眼睛。在高职院校医学专业课程思政实施过程中，专业课教师应充分明确自己所教授课程的基本特征，并以课程特征为基础充分挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，然后在此基础上找出思想政治教育元素与专业课知识之间的教学结合点，合理施以教学[10]。对于医学专业课程而言，课程背后的学科发展历程、学科发展过程中所展现出来的精神品格等都是实施课程思政的入手点。以“医学微生物”课程的教学为例，教师可以“中国脊髓灰质炎疫苗之父”顾方舟积极带领整个团队在恶劣条件下研发疫苗，为国家消除脊髓灰质炎奉献了一生的事迹为例实施课程思政，对学生进行职业价值引领。还可以具有“东方巴斯德”称号的微生物学家汤飞凡在不断奋斗中发现了沙眼衣原体，为了研发能够遏制此疾病的疫苗以身试险为例实施课程思政，对学生进行职业精神引领。医学专业课程教师将这些医学研究人员的高尚情操充分融入专业课程教学中，不但能够将学生的注意力有效吸引到课堂内容上，还能够促使学生树立为医学事业奉献终身的价值观念。

五、结语

综上所述，高职院校医学专业应重视立德树人根本任务的落实，积极组织专业课教师实施课程思政，以保证自己培养出来的医学专业人才不但具有较高水平的医学专业知识和技能，还具有较好的职业素养及道德情操。在开展医学专业课堂教学活动时，专业课教师要合理将思想政治教育内容融入医学课程教学全过程，从而有效引领医学专业学生形成正确的思想观念，有效达成立德树人目标。

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Research on Integrating Medical Professional Courses into Curriculum Ideological and Political Education in Higher Vocational Education in the New Era

Tan Anni， Chen Yaping， Ruan Xiaohui

（Xinyang Vocational and Technical College， Henan Province， Xinyang 464000， China）

Abstract： Higher vocational colleges should adhere to putting moral education work into practice， imparting knowledge and guiding value， in order to better cultivate talents. The article combines the teaching practice of vocational medical courses in the new era， starting from the necessity and value of integrating professional courses into course ideological and political education， analyzes the difficulties faced by integrating medical professional courses into course ideological and political education， and explores effective strategies for integrating medical professional courses into course ideological and political education， with the aim of improving the ideological and political effect of medical professional courses and improving the comprehensive literacy and ability of medical students， to help medical students establish a professional spirit of "respecting life， saving lives， willing to contribute， and loving the boundless"， and provide useful references for relevant research.

Key words： higher vocational colleges； medical major； curriculum ideological and political education； foster character and civicvirtue；new era； ideologicaland politicaleducation