以乡土红色历史推进中学生爱国主义教育

孙洪玉 吕军梅 唐军何 王学娟

摘   要：乡土红色历史是革命老区的宝贵财富，这段历史长河中的光辉历程，为老区人民留下了红色基因、血脉、传承，为推进爱国主义教育提供了教育素材。依托革命老区平山县地域的红色历史优势，可激发学生的爱国、爱党、爱家乡的情怀。发挥红色资源的教育引导作用，梳理中学历史中相关的教学与活动内容，探讨革命老区学校运用乡土红色历史培育学生爱国主义教育的途径，强化理想信念教育，增强爱国主义情怀，落实新时代中学生爱国主义教育目标。

关键词：中学生;乡土红色历史;爱国主义教育

中图分类号：G631    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）18-0033-03

爱国主义是一个永恒的主旋律，也是我们中华民族精神的核心。《新时代爱国主义教育实施纲领》明确提出：“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”实施爱国主义教育是学校教育的责任和使命，而乡土红色历史是对中学生进行爱国主义教育的特殊素材，是弘扬爱国主义精神的重要载体。借助石家庄市教育科学研究“十四五”规划课题的申、研机会，本课题组以红色历史厚植家国情怀为主题，以革命老区平山县为例，探讨运用乡土红色历史培育爱国主义的时代价值和途径。

一、对中学生进行爱国主义教育的时代价值

中国特色社会主义新时代，对学生进行爱国主义教育，是中华儿女勠力同心实现中华民族伟大复兴的精神动力，也是顺应时代发展的必然要求。

（一）爱国主义教育是抵制不良思潮的应然之举

2022年7月有一舆情热点，在曾经发生“南京大屠杀”的城市，竟然还有寺庙供奉参加大屠杀的战犯。此事件告诉我们，当今世界全球化趋势不断加强，各种思想文化不断涌入并相互碰撞，思想意识日趋多元化，我们必须时刻警惕不良思想观念的侵入。尤其是青少年学生，他们好奇心强烈，但心理防线薄弱，缺乏抵抗诱惑的能力，容易被不良价值观误导，从而导致信仰迷失。借助乡土红色历史对中学生进行爱国主义教育，聆听革命前辈们的英勇事迹，感受革命前辈的崇高品质，能激发中学生的家国情怀，增强中学生的精神免疫力。

（二）爱国主义教育是传承红色基因的必由之路

新时代的中国，在中国共产党的领导下，人民的生活水平极大提高、物质极大丰富。现如今的中学生，他们基本不了解旧社会的艰难，对中国共产党带领人民进行艰苦卓绝的奋斗史更是缺乏理性认知。优越的生活条件让中学生淡忘了今天的美好生活是无数革命前辈们用鲜血和汗水换来的。利用乡土红色历史对中学生进行爱国主义教育，让其铭记中国共产党的光辉奋斗历程和伟大贡献，是增强中学生情感认同的现实需要，也是传承红色基因的必由之路。

（三）爱国主义教育是培育正确价值观的重要途径

青少年时期是学生正确价值观形成的关键时期。把握青少年思想发育的关键期，通过对乡土红色历史的学习，帮助学生梳理家乡的英雄事迹，让他们认识、了解家乡的革命英雄，对家乡和国家产生认同感、归属感、自豪感，这对培育学生正确的价值观有着重要的推动作用。

二、运用乡土红色历史推进爱国主义教育

伴随着建党百年、党的二十大的胜利召开，红色历史的研究、红色文化资源的开发、紅色血脉的传承，日渐成为社会研究的热点问题。学校应当顺应时代潮流，对中学生进行爱国主义教育，以真实又接地气的乡土红色历史作为特殊素材，在历史课堂上发挥其作用，提高学校爱国主义教育的实效性。

（一）课堂教学借助乡土红色历史，渗透爱国主义教育

课堂教学借助乡土红色历史渗透爱国主义教育，是提高中学生爱国情怀的最佳方式之一。例如，在学习统编高中历史教材《中外历史纲要（上）》“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”一课中，笔者在课堂最后十分钟播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，歌曲播放的过程中，学生们从开始不由自主地跟着吟唱，到后来越唱越有气势;从开始轻快愉悦跟着唱，到后来越唱越有大无畏的精神，歌曲结束之后，由学生讲述英雄王二小的相关事迹，其他学生听完之后，深深感动，并表示一定会珍惜革命先辈用鲜血换来的和平，表示要像革命英雄一样热爱自己的国家，长大后成为一个对国家有用的人。

（二）参观红色教育基地，感受爱国主义情怀

红色教育基地是推进爱国主义教育的珍贵资源，也是弘扬民族精神的重要载体。参观红色教育基地，可以让学生重温红色历史，深化爱国情怀。例如，在学习抗日战争相关内容时，为了让学生体会共产党的全面抗战路线和全国人民的抗战决心，师生集体参观了雄伟庄严的“平山团诞生地纪念碑”，了解了抗日战争全面爆发后，八路军120师359旅为了发动群众来平山县扩充兵员，一个月左右的时间，平山县就有1700名青壮年报名参军，因扩军后的新718团基本都是平山籍青壮年，所以被大家称为“平山团”，而平山团由于对日作战英勇，被聂荣臻司令员称赞为“太行山上铁的子弟兵”。返回学校的路上，学生们都在夸赞平山团战士不怕牺牲和责任担当精神，纷纷感慨平山团的英勇和付出，表示在以后的学习、生活中要像平山团的战士一样，不怕困难，勇往直前，时刻响应国家的号召，到祖国最需要的地方去，把平山团的精神代代流传下去。平山县爱国主义教育基地众多，这些红色爱国主义教育基地都是推进中学生爱国主义教育的“活教材”。

（三）宣传乡土红色历史，推进爱国主义教育

乡土红色历史蕴含着丰富的爱国主义因素，采用多种形式宣传乡土红色历史，可以推进爱国主义教育。为了传承家国情怀，学校举办了红歌演唱比赛。通过开幕式对红歌的介绍，师生了解到平山县西柏坡镇北庄村是《团结就是力量》的诞生地，伴随着歌曲的旋律，学生们似乎体会到了在战争年代团结的重要性。此外，平山县西岗南村有一座曹火星纪念馆，歌曲《没有共产党就没有新中国》就是平山籍音乐家曹火星撰写的，他曾亲眼目睹自己的乡亲被日军用机枪扫射杀害的场面，参军后又收到父亲被日军杀害的噩耗，遭受一连串的打击，促使曹火星同志用最淳朴的语言写出了老百姓内心最想说的话：没有共产党就没有新中国。学生们听到这首熟悉的、脍炙人口的歌曲，在为平山感到自豪的同时，也被平山的革命精神所激励，立志要继续传承红色基因，保持优良传统，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

三、加强乡土红色历史与历史教材内容的

衔接

课堂是推进爱国主义教育的主阵地，历史学科的核心素养之一是家国情怀教育，把乡土红色历史和教材内容巧妙衔接起来，可以让学生由浅入深地感受家国情怀，感受革命先辈的民族大义。

（一）教学内容的衔接

乡土红色历史是历史教材的补充和细化。历史教材中，中共中央在平山县西柏坡召开了全国土地会议、七届二中全会。提到平山人民家喻户晓的西柏坡，学生们更容易理解共产党的群众路线和艰苦朴素的优良作风。有的学生说他们村里人都知道，毛主席曾亲自在田地里帮助乡亲们插稻秧;有的学生说他的姐姐在西柏坡纪念馆当讲解员，目睹过毛主席用过的办公桌、刘少奇用过的文件箱。在学生掌握了教材基本内容的同时，教师适时补充与教材内容相关的乡土红色历史，做好历史课与乡土红色历史的衔接，于细微处提升中学生的家国情怀。

（二）教学准备的衔接

不论是在课堂教学中穿插乡土红色历史的内容，还是参观爱国主义教育基地，或是举办各种类型的红色历史活动，随着教学内容和教学方式的变化，教学准备也需做出相应调整。教师的备课内容要充分，不仅要备历史课本上的内容，还要备与之相关的乡土红色历史的内容，并找出其中的衔接点。教师要考虑学生的学习基础和状态，提醒学生提前预习教材。出行之前，教师还要规划好行程路线，给学生布置查阅相关资料的任务，返校之后要求学生撰寫心得体会，以此深化爱国情怀。

（三）教学方式的衔接

历史课堂通常是以教师为主导、学生为主体的师生互动课堂。把学生带到爱国主义教育基地，开辟第二历史课堂，讲解员取代了教师，爱国主义教育基地取代了历史教材，此时的教师变成了学生的带队领导。教师和历史教材的调整势必代表着教学方式的变化。教师要做好组织工作，时刻提醒学生，在保持兴奋感和新鲜感的同时，一定要认真聆听讲解员的讲解，紧跟讲解员节奏，做好笔记，而且在听讲的过程中保持安静，要用心去感受爱国主义教育基地作为“活教材”带给自己的真实体验。

总之，革命老区平山县的乡土红色历史，在推进中学生爱国主义教育中发挥了至关重要的作用。乡土红色历史在推进爱国主义教育中的优势，在于它不是空洞的说教，每一位英雄前辈的感人事迹、优良作风，每一处革命遗址、文物都是最有说服力、感染力的教育素材。相信伴随着红色历史研究的逐渐兴起，乡土红色历史在家国情怀教育中的优势将会更加凸显。

参考文献：

[1]万传华.党史故事融入港澳青少年爱国主义教育的叙事与表达[J].青少年学刊，2021，（6）.

[2]刘胜民.用乡土史激活历史教学[J].当代教学科学，2006，（7）.