高校学前教育专业如何培养学生幼儿舞蹈编创能力

刘一名

随着我国教育事业的不断发展，人们更加关注幼儿教育的发展情况。而学前教育的关注度在逐年增长，对专业的学前教育人才的需求也在不断增多，各高校要培养出一批又一批符合时代发展要求且专业的学前教育人才。因此，高校需要不断的对学前教育模式进行创新和改革，使学生的幼儿舞蹈编创能力有所提升。高校通过多样化的教学模式，能够让学生了解和直接感受到幼儿舞蹈编创的要求与实际情况，将理论知识与实践进行有效的结合，从而提高学生的专业素养。作为一名优秀的幼儿教师，幼儿舞蹈的编创与表演能力已经成为幼儿教师必须具备的专业能力。在高校的学前教育教学过程中，幼儿舞蹈编创能力的培养已经教学的重要内容。这要求学生既要具备舞蹈基础与掌握舞蹈的理论知识，还要具备舞蹈的编创和表演能力。在进行幼儿舞蹈编创时，根据时代发展的要求进行优化和创新，促进我国学前教育事业的发展。

高校培养学生幼儿舞蹈编创能力的重要性

幼儿是祖国的花朵，是未来国家发展的重要支柱，学前教育专业学生的各项技能与综合素养将直接影响我国幼儿教育的发展方向。由于接受学前教育的幼儿年龄较小，注意力、理解能力、自理能力相对较差，幼儿阶段是提高孩子心理与生活能力的重要阶段，需要幼儿教师进行正确的引导。当学生在进行幼儿舞蹈学习时，教师编创的幼儿舞蹈需要符合学生的学习与心理特点。因此，提升学前教学专业学生的舞蹈编创能力具有重要意义。

对于高校学前教育专业的学生而言，培养学生幼儿舞蹈编创能力能够符合幼儿教育的要求。高校开设学前教育专业主要是培养更多专业的幼儿教育工作者，提升幼儿教育的质量，使幼儿得到全面的发展。高校重视幼儿舞蹈编创能力的培养，有利于提升学生的专业素养与综合能力，舞蹈编创能力也是评价一名幼儿教师是否专业的重要部分。在高校进行幼儿舞蹈编创教学时，将理论与实践相结合，为幼儿教育事业培养出专业的、优秀的幼儿教师。因此，高校更要意识到幼儿舞蹈编创能力的培养在学前教育中的重要性。

高校学前教育专业培养学生舞蹈编创能力的意义

有利于提升高校整体专业教学的质量

毕业生的职业发展是决定高校人才培养质量的重要因素，学生不断提高自身的专业能力与综合素质，有利于提升高校整体专业教学的质量与水平，这对高校各专业的学生与教师都有了更高的要求。目前，社会对人才的需求量在逐年上涨。随着社会的不断发展，幼儿教育已经成为人们关注的重点，为顺应时代的发展要求，高校开设学前教育专业，培养出更多专业且优秀的幼儿教师。在高校学前教育专业的舞蹈教学中，教师着重对学生的舞蹈编创能力进行培养。由于幼儿教育需要进行幼儿舞蹈编创，如每天的晨间舞蹈活动，每星期的舞蹈教学、幼儿兴趣培养、各节日的舞蹈活动等，都与学生的舞蹈编创能力息息相关。提升学生的综合能力与专业水平，使高校的教学质量得到显着的提高。

有利于提高学生的专业发展

由于学前教育专业具有较强的综合性，要求学生必须具备美、音、体、舞的能力。高校要在学生有限的学习时间内，挖掘学生的潜在能力，为学生找到自身的发展优势。在高校的学前教育教学中，提高学生舞蹈编创能力已经成为提高学生专业能力的重要部分之一。如果学生有舞蹈基础和特长，对提高学生舞蹈编创能力非常有帮助。学前教育的主要培养任务是为幼儿教育事业输入更多优秀的幼儿教师，使幼儿教育更有活力，让你幼儿的童年更加丰富多彩，充满乐趣。

有利于满足幼儿教育对人才的需求

在各个领域中，都不会缺少从业人员，但永远缺少的是创新性的人才。如幼儿园举办庆六一活动，大多数的幼儿教师都会在网上找一些有趣的活动或者节目，有的也会请一些专业的老师进行活动策划，却很少有幼儿教师自己编创舞蹈表演。这一情况表明，高校学前教育专业培养学生舞蹈编创能力有利于满足幼儿教育对创新型人才的需求，高校专业教师深度挖掘学生的潜能，引导学生树立创新意识，让学生重视提高幼儿舞蹈编创能力的重要性，为未来的幼儿教育行业培养出更多优秀的幼儿教师。

高校学前教育专业在培养学生幼儿舞蹈编创能力中存在的不足

高校学前教育专业教师过度重视理论知识的教学

舞蹈是幼儿教师必须具备的专业能力，而学前教育专业的舞蹈教学主要是教会学生基本的舞蹈动作。由于学生不一定全部具备舞蹈特长，而没有舞蹈基礎的学生在学习的过程中会比较吃力，最终导致学前教育的教学更加侧重于舞蹈基础知识的培养，却忽略培养学生幼儿舞蹈编创的能力，在从业后这些幼儿教师基本都是在网上学习舞蹈进行教授，使舞蹈活动缺乏创新性。

高校教师不够重视幼儿舞蹈编创的教学

教师的教学模式与质量会直接影响教学实践的效果，在高校学前教育教学实践过程中，教师并没有重视新课程的教学理念，受传统教学模式的影响，考试成为评估学生专业素养与综合能力重要方式，对于教师而言，考试成绩是体现教学质量与水平的唯一标准。因此，教师的主要教学理念就是以提高学生成绩为目标，却忽略了培养学生的创新能力。

高校对幼儿舞蹈编创教学过于片面

各高校学前教育专业的舞蹈编创课程教学过于片面，由于舞蹈是学前教育专业重要的学科之一，要想学好学前教育专业既要掌握舞蹈的理论知识，还要学习幼儿心理、美术、音乐、乐器等，但高校并没有对学前教育专业的教学进行优化和创新，传统教学理念根深蒂固，导致学生在舞蹈编创上缺乏创新意识，舞蹈内容不够新颖，无法符合幼儿的运动理论与心理发展情况。

高校的舞蹈编创教学模式传统

由于高校的舞蹈编创教学模式比较传统，课程内容无法调动学生的积极性。大部分高校学前教育专业的教学模式主要以教科书和图片进行教学，舞蹈编创教学是一门具有较强实践性的科目，教师过多关注理论知识的教学，却没有对知识进行拓展和实践，导致学生对专业知识的理解和掌握只停留在书本上，这样会使学生在实际工作中缺乏实践经验，在幼儿舞蹈编创上也无法独立完成，导致幼儿舞蹈编创教学质量不高，最终影响幼儿园的教学水平。

培养高校学前教育专业舞蹈编创能力的有效途径

打好基础，加强对学生创新意识的培养

舞蹈专业的学生与学前教育专业的舞蹈存在差异，学前教育专业的舞蹈教学主要是培养幼儿对舞蹈的兴趣和能力，要求学生需要具备幼儿舞蹈的编创能力。在学前教育专业的教学中，教师需要重视对学生舞蹈基本功的教学和训练，并加强对学生创新意识的培养。在学生投入到幼儿教育工作后，幼儿园会举办很多活动和节目，这些活动都离不开舞蹈表演，这就要求幼儿教师必须具备舞蹈编创的能力，使舞蹈表演能够符合学校和幼儿的要求。因此，在高校学前教育专业的教学中，教师必须重视培养学生的创新意识，学生在掌握基础理论知识的同时，不断进行扩展，将理论与实践进行有效结合，为学生未来的幼儿教育事业打下坚实的基础。

高校学前教育专业要重视实践教学

高校要想培养学生的舞蹈编创能力，首先就是要重视实践教学。传统的学前教育专业的教学主要以理论知识为主，学生只能在书本上了解幼儿舞蹈的大概动作和轮廓，却没有进行实践的机会，就相当于是“纸上谈兵”，在实战演练时学生不能将书本上的舞蹈动作真正表演出来。因此，高校必须高度重视对学生的实践教学，提高学生幼儿舞蹈的编创能力。实践教学的方式比较多样化，如在学前教育专业中，高校可以举办本专业的幼儿舞蹈编创比赛，调动学生的积极性，让学生踊跃的参与到比赛中，学生将自己编创的幼儿舞蹈作品展现给教师，高校也可以与一些幼儿园进行合作，让幼儿园的优秀教师与本专业的教师当评委，对学生的作品进行全方位的指导和点评，通过这种形式学生不仅能够得到实践的机会，也能够找到自己存在不足的地方，在实践中不断提高自己的专业能力，从而培养学生幼儿舞蹈的编创能力。

提高幼儿舞蹈编创教学的趣味性

高校学前教育专业的教师可以转变教学模式，使课堂更具趣味性。对学前教育的幼儿舞蹈编创教学而言，教师可以根据学生的特长和特点，了解当前学生的兴趣爱好，对幼儿舞蹈的编创教学进行创新和优化，不断提高幼儿舞蹈编创的教学水平，转变教学理念，使学前教育专业的舞蹈编创教学能够适应时代的发展要求。首先，教师需要明确教学目标，制定科学的教学计划，使教学内容更加多样化，将趣味性的教学模式作为开展教学实践活动与教学计划的基本原则。在教学的过程中，培养学生自主学习的能力，引导学生不断探索。如果学生只按照教师的教学计划进行学习，学生的思维能力会受到阻碍，学生会按照教师思考问题的方式进行思考，导致学生的学习自主性受到限制。因此，教师在制定教学方案时，可以与课堂的教学内容进行融合，調动学生的积极性，让学生能够参与到教师的教学活动中，使学生能够感受到舞蹈编创教学的乐趣，在参与的过程中展现自己，这样不仅能够激发学生的创新意识，也能够建立学生的自信心，让学生在实践中感受到幼儿舞蹈编创的教学的乐趣。

掌握和了解幼儿的心理特征

如果高校学前教育专业要培养学生幼儿舞蹈编创能力，首先，教师要让学生能够掌握和了解幼儿的心理特征。在进行幼儿教学过程中，教师在开展幼儿舞蹈教学时需要符合幼儿的心理特征与幼儿的心理活动，从而调动幼儿的兴趣，让幼儿能够动起来，并提高学习舞蹈的兴趣。其次，目前幼儿园的学生年龄存在较大的差异，不同年龄阶段的幼儿心理特征和认知能力都存在着较大的差异。这要求学前教育专业的学生在对幼儿舞蹈进行编创时，需要根据不同阶段幼儿的心理特征，编创出适合幼儿学习与特点的舞蹈进行教学。最后，学前教育专业的学生在进行舞蹈编创时，让学生养成仔细观察的习惯，对幼儿日常的情绪与心理变化进行深入的探究，把实际生活融合到幼儿舞蹈的编创中。将生活中的细节与有趣的事物结合到舞蹈中，使舞蹈更加符合幼儿的成长要求，有效的提升幼儿对舞蹈的学习兴趣，让幼儿能够积极的参与到舞蹈活动中。如《小猪吃的饱饱》，音乐欢快有趣，很容易体现出幼儿活泼可爱的特征，更加适合幼儿进行表演，内容生动有趣，幼儿更容易模仿和理解。

选择适合幼儿的题材

高校学前教育专业在进行幼儿舞蹈编创教学时，要求学生要选择与幼儿学习与生活有关的题材。幼儿舞蹈的编创也要从实际出发，幼儿舞蹈编创题材的选择要源于生活。可以通过几个方面进行选择：①结合幼儿的生活。高校可以跟各区域的幼儿园进行合作，让学生能够走进幼儿园去观察幼儿每天的生活，学生站在幼儿的角度，发现生活有趣的事物，在这些小事物中寻找到舞蹈编创的题材。②在大自然中获取题材。学生可以在大自然中找到幼儿能够接触的素材融入到幼儿舞蹈中，有助于幼儿对舞蹈的理解和接受。如学生可以根据自然界中的蜜蜂采蜜来编创舞蹈，小蜜蜂煽动着自己的翅膀在森林中寻找花蜜，小蜜蜂飞舞的动作很容易吸引幼儿进行模仿，同时调动幼儿的积极性，使幼儿能够参与到舞蹈活动中。因此，学生在舞蹈编创的过程中，与实际相结合走进大自然。幼儿的世界是丰富多彩的，任何有趣的事物都会引起幼儿的关注。当学生选择舞蹈编创题材时，要以幼儿的心理活动为出发点，在题材具备教育意义的前提下，挖掘幼儿天真烂漫的天性。在不同的题材中，根据幼儿的实际情况与日常生活为基础，选择几个题材，经过不断的优化和创新，通过舞蹈让幼儿感受到幼儿善良、活泼可爱的一面。

提升自身的专业知识水平

“活到老，学到老”，已经成为新时代人们不断提升自己的重要方式。高校学生在学习专业知识的同时，专业课程的教师也要与时俱进，不断学习新的专业知识。随着现代化信息技术的快速发展，理论知识与科学知识也在随着时代的变化进行不断的改革。传统的理论知识与教材已经无法适应最新的舞蹈编创教学的要求，教师利用多媒体网络技术，时刻关注幼儿教育的最新动态，了解当前幼儿舞蹈编创的最新理论知识，将最新知识理论引入教学课堂中，教师与学生进行交流与分析，让学生充分发挥自己的想象力，尊重学生的每一个想法。如教师与学生可以关注与幼儿舞蹈编创相关的公众号或者论坛，及时的掌握幼儿舞蹈编创的最新动向，不断更新自己的知识，教师根据自己的教学经验，将最新的幼儿舞蹈编创信息与知识引入课堂教学中，在课堂中将传统知识与新知识进行对比，让学生思考两者之间的不同点，并得出结论，通过思考与讨论，引导学生将有价值的知识融入到幼儿舞蹈编创中，从而提升学生幼儿舞蹈编创的能力。

总之，对各高校学前教能育专业的舞蹈教师而言，教师要不断创新教学理念，并优化教学模式。在教学的过程中，根据学生对舞蹈编创学习的效果，及时调整教学方案，丰富教学内容，根据学生的学习特点，在符合素质教育最新要求的基础上，引导和激发学生的潜能，提升学生对幼儿舞蹈编创学习的积极性与自主性，将多元化的教学理念融入到学前教育专业的舞蹈编创教学中，让学生明确自己的定位，为学生营造一个轻松，充满趣味的课堂氛围，不仅能够提高教师的教学质量，也能够促进学生更好的学习幼儿舞蹈编创的知识，将理论知识与实践相结合，从而提高学生幼儿舞蹈编创能力，为未来的幼儿教育事业提供更多优秀的教育工作者。

（作者单位：山东协和学院）

基金来源：黑龙江省教育科学规划办课题

名称：新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究

项目编号：GJE1320181