情感教育在小学语文教学中的实施策略

王新建

摘  要：随着社会发展的变化，国家的教育制度也在不断地完善和优化，在教育中越来越注重学生的全面发展。用合适的方法把小学语文教学和情感教学两者融合才能更好地提升学生的学习能力，才能显著提升学习的效果。为此，文章将小学语文教学中情感教育的实施策略作为重点，展开探讨，浅析在小学语文教学中情感教育课程开展的意义及价值，提出可行的一些建议和方法，以期促进情感教育在小学语文教学中发展。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

语文教学是培养学生审美能力的重要渠道，扎实的审美能力对学生今后的发展大有裨益。在小学语文教学中实施情感教育可以丰富学生的情感体验、开发学生思维，使学生对语文学习有一个更为清晰的认识。因此，探讨情感教育在小学语文教学中的实施显得尤为重要。

一、情感教育的理念及重要性

（一）情感教育的理念

在知识教育中，情感教育是一个已经超越知识教育的价值理念。而情感教育的基本方式就是以人为本，将主体与客体之间的情感联系体现出来。因此，情感教育不仅标志着人类思想的提升，而且还可以体现出教育的发展。在新课改的影响下，小学阶段的任意一门课程，其所包含的知识点以及实践技能，都必须要以情感教育作为依托。而在小学语文的教学中，教师更应该做到以人为本，不仅要培养学生各种知识技能，而且还要培养学生健全的人生观和价值观，培育学生对祖国和人民情感。小学语文教师在实际的教学活动中，只有将学生的情感挖掘作为前提，再依据各个学生的兴趣以及特点来改善自己的教学方式，才能既让学生学习到知识，又让学生的情感得到升华。

（二）渗透情感教育的重要性

1. 调节学生情绪

在小学语文教学中，教师应充分了解学生性格特点，逐渐渗透情感教育，与学生不断进行交流，熟知学生内心想法，促使情感教育充分发挥作用。教师要站在学生的角度考虑问题，并营造轻松、愉快的课堂氛围，不断引导学生的心理状态，调节学生情绪。

2. 激发学生情感

适当渗透情感教育，可以帮助学生更加真切地感受到知识的重要性。进行语文教学时，教师要不断培养学生的情感意识，为之后的语文学习打下良好的基础，还要保证情感教育能够符合学生的发展特点，让学生对语文产生兴趣，从而提高教学质量。

3. 强化学生审美

正常情况下，小学生在进行语文阅读时会接触较多的课内外知识，有利于学生的语言能力得到提高，并且增强学生的思维能力，使其能正确判断事物。在语文教学中引入情感教育，学生可以全身心投入课堂教学中，感受课文所要表达的情感，还能有效提高自身的审美能力。

二、小学语文教学中情感教育的意义

（一）提升学生的审美素养

大多数语文课本中都包含着极为丰富的情感教育内容，从各种文章中也能够找出作者所采取的抒情方式。例如借物抒情、情景交融、直抒胸臆等。这就为小学语文教师提供了诸多的情感教育的素材。小学语文教师只有在教学中让学生将自身的情感融入其中，才能够使学生更好地了解与掌握课文的内容与含义，才能够让学生在课文中发现美、感受美。

（二）塑造学生的健全人格

中华民族的传统文化包含着古代人民的智慧以及人生哲理，能够帮助学生塑造健全的人格。而小学语文又能够较好地传承我国优秀的传统文化。小学语文教师可以利用课本中的文章向学生展示出我国优秀的民族文化精神。学生不但能够较好地体会作者的思想感情，也能够對作者的个人信念以及个人情怀有所感悟。这便能帮助学生形成较为健全的人格，学生的个性也会被培养得极为良好。

（三）增强学生的学习热情

在传统小学语文教学中，大部分教师所选择的教学方法都比较单一、陈旧，导致学生的主体地位无法体现出来。很多教师受到我国传统教学理念的影响，认为语文教学的目标以及任务，就只是让学生了解课本中的知识点，参加相关的考试即可。这种教学方式对学生来说，不但枯燥无味，使学习成绩无法被提高，也会特别容易使学生对语文的学习热情有所降低。若在小学语文的教学中融入情感教育，则不会出现这样的问题。情感教育能够较好地改善课堂氛围，学生的个人情感以及情绪也会被较好地体现出来。这就能够使教师与学生的情感互动有所加强，教师也就能够明白学生内心的真实想法。因此，情感教育不但能够使教师的教学效率有所提升，也能够使学生的学习热情有所增强，让学生在课堂中发挥出主观能动性。

三、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）改善师生之间的关系

将教师与学生之间的关系加以完善，不仅可以为今后在语文课堂上融入情感教学奠定扎实的基础，而且还可以让教师赢得学生的信赖，使情感教学的效果有所保证。因此，当小学语文教师开展实际的课堂活动时，只有增强自身与学生之间的互动，才可以最大程度地调动学生对情感教育课程的兴趣，才能够使情感教育的效率以及质量有所提升。例如，小学语文教师可以利用课堂的最后十分钟，组织学生将个人的经历分享出来。学生所分享的经历可以是开心的、难过的、生气的等。这样可使教师对学生更加了解，增强了教师与学生之间的联系，这也无形中让情感教育得到了实施。除此以外，小学语文教师要在日常教学时保持乐观向上的教学态度。当某个学生表现较好时，教师应及时地给予表扬;当某个学生犯错后，教师也不应该一味地指责学生，而是应该对学生的错误加以引导，让其意识到错误的严重性，教师也应该正确告诉学生到底要怎么纠正这个错误。

（二）利用教学内容把握住情感表达

在小学阶段，语文课程并没有特别复杂的内容，学生只需要掌握汉字、句子、写作的方法等，因此小学生能够较为容易地理解课文中的意思。尽管如此，小学语文课本中课文的类型，其选择的范围比较广泛。例如，课文中会有描述家庭的，也会有歌颂祖国的等等。小学语文教师要对小学语文课本中的情感内容做到深入挖掘，在对学生进行讲解时也应该选择深入浅出的教学方式。只有这样，才能使学生真正地理解到课文中所蕴藏的情感，才能使学生将自身的情感带入其中。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，作者着重想表达出雷锋舍己为人，帮助他人的精神。这就能够与学生的日常生活紧密地联系起来。因此，小学语文教师可以引导学生，让学生讲述在平时生活中怎样做才能算真正的帮助到别人。这种情感教育的方式，不但可以使学生自身的情感世界有所丰富，也可以培养出学生乐于助人的精神品质。

（三）让学生富有感情地朗读课文

在我国的小学语文课本中，编写人员所选择的文章都是极其生动形象。因此，小学语文教师也要培养学生的语文阅读能力。让学生声音洪亮、富有感情地朗读一篇课文，不但能够使学生对文章有初步的认知与理解，也能够从中体会到作者想要表达出的感情。学生能够通过有感情地朗读课文的方式，陶冶自身的情操，教师也能够潜移默化地使学生的情感得到深化。例如，在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师可以先让学生进行阅读，让学生能够初步了解到文章的大致内容。当学生阅读完毕以后，教师可以让学生自行说出对这篇文章的感悟。由于这篇文章本身就是一篇童话故事，所以当学生富有感情地朗读时，就能够感受到文章中丑小鸭的心情。比如，跟其他鸭子外表不一样时的自卑心情，最后变成天鹅时的高兴心情等等。之后，语文教师便可以引导学生做好总结归纳，告诉学生这篇文章的中心思想：不能光看外表，要有一颗赤子之心。通过这样的学习方式，学生便能较好地理解到作者想要具体表达出的真实情感。

（四）利用诗词学习为学生开展情感教育

虽然小学语文课本中所选取的古诗词都比较简单，但小学语文教师依然需要对古诗词中的重点内容加以引导，学生才能够使学生了解并掌握古诗词中蕴藏的情感含义。例如，在学生学习《静夜思》这篇诗时，正文篇幅只有二十个字，教师仅需向学生讲解其中个别汉字的含义，学生便能够理解到这首诗字面上的意思。比如，“床前明月光”中的“床”，教师要告诉学生这个字并不是单指睡觉的床，而是指的是井栏、井口等等。又比如，“疑是地上霜”中的“疑”字，教师要告诉学生这个字的含义为好像、可能。但若小学语文教师只是单纯地为学生讲解字面意思，学生就不能较好地理解到作者想要表达的情感含义。这就会使情感教育无法真正融入小學语文的教学中。因此，当小学语文教师遇到这种情况之时，首先要带领学生将这首诗富有情感地朗读，这样能使学生更好地理解诗中的内容以及作者的写作手法。其次，小学语文教师应为学生讲解作者写这首诗的背景，这样能使学生较好地感受到作者在诗中想要表达的情感，进而明白作者是思乡情切，才会有感而发。这样的教学方法，不但可以使学生对我国古诗词文化中的知识的掌握程度有所提升，也可以使学生的情感认知能力得到较好的发展，从而学生也就能够从中获得启发，成长为一个具有丰富情感世界，生活态度积极乐观的人，为学生后续的健康发展奠定一个坚实的基础。

（五）拓展课堂教学

开展小学语文教学时，教师要正确引导学生进行学习，并要求学生适当进行课外阅读，掌握更多的语文知识，增加阅读量，不断拓宽自己的知识面，提高自身的语文素养。拓展阅读可以有效丰富学生的情感，促进学生发散思维，将学到的语文知识应用到实际生活中，提高实践能力。另外，教师要公平对待每个学生，学会尊重学生，根据不同学生的阅读能力合理布置阅读任务，开展针对性的教学，确保学生能够按时完成任务，提高语文教学质量。如开展《匆匆》一课教学时，教师要一步一步引导学生进行课后散文阅读，让学生发现散文的魅力，并且熟知散文与其他类型文章之间的差别，引导学生进行适当写作。

（六）父母言传身教

在小学语文教学中渗透情感教育，是一项较为艰巨的任务，教师可以加强家校联系，让父母认识到言传身教的重要性。父母是孩子的第一任老师，其日常行为会对孩子成长产生很大的影响，直接决定孩子的学习情况。由于很多父母没有经过专业培训，不能认识到自身言行对孩子成长的重要性，进而不能充分发现孩子的语言能力。因此，教师应该向家长阐明自身行为对学生发展的意义，让其言传身教，使学生对书本产生兴趣，熟知语文学习的重要性，在阅读过程中能够全身心投入文章中，体会作者表达的情感。经过教师的引导，使学生改变对语文的看法，逐渐丰富自身的知识储备，从而能使教师的情感教育充分渗透到实际语文教学中。

四、结语

在小学语文的教学中，情感教育是重中之重。只有小学语文教师将情感教育合理地融入日常教学中，才能够培养好学生的情感认知以及情感表达能力，才能够为国家培养出德智体美劳全面发展的综合型人才。对此，小学语文教师务必要改善自身与学生之间的关系，把握好课本中的情感表达，并让学生充满感情地朗读课文，然后再利用对古诗词的学习对学生进行情感教学。唯有从各个方面来增强情感教学的有效性，才可以将情感教学切实融入学校语文的课堂教学中，才可以为学生的学习和发展营造出一种良性的氛围。

参考文献：

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[2]关秀. 情感教育在小学语文教学中的实施策略分析[A]∥2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1205-1206.

[3]石羽. 小学语文教学中的情感教育策略[J]. 新课程，2020（43）：235.

（责任编辑：淳  洁）