少成若天性 习惯如自然

刘远青

培养学生良好的书写习惯，是每个教师的责任。良好的书写习惯不仅可以让书写变得更规范，同时也对改善学生书写时出现错别字的问题有很大的帮助。培养良好的书写习惯是新课标对师生的书写所提出的硬性要求。因此，笔者在教学中着重引导学生养成良好的书写习惯并加强训练学生书写。

一、营造书写氛围，激发学生书写兴趣

在现实教学中，笔者发现学生汉字书写不好的因素有很多，其中缺乏兴趣是最重要的因素。学生不知道写一手好字的重要性，很难体会到一手好字所带来的成功的喜悦。再者，课堂教学中，教师对书写的训练方式单一无趣，传达给学生的信息就是为了得到一个满意的分数而努力练字。原本，笔者也是这样的初衷，但现在回想起来，意识到这是对学生的束缚与压迫。一次偶然的机会笔者看到了《中国汉字听写大会》这一大型原创文化类电视节目，笔者觉得很有趣也很有吸引力，跟着答题跟着书写，每答对一题心里都是无比自豪。因此，笔者迷上了这个节目，同时对中国汉字的兴趣更加浓厚了。基于此，笔者想到了班内的学生，他们也非常需要這种成功所带来的获得感。在接下来的教学中，笔者利用这一契机，课余时间尤其是晚间让学生借助网络，观看《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，营造积极的学习氛围，充分激发学生的兴趣，让书写成为学生一项不可或缺的“娱乐”活动，进而引导学生做到“提笔即练字”。

二、提高自身素质，积极发挥教师示范作用

正所谓“身教胜于言教”，说的天花乱坠不如一步到位。由于学生尤其是小学生具有向师性，教师在课堂上的示范是对学生最直观的、最直接的教育方式。记得刚步入工作岗位时，在板书的时候笔者总喜欢龙飞凤舞、行云流水，认为不露两手就显不出自己的厉害。但是现实总能给自以为是的自己当头一棒，在一次公开课上的板书上让大家见笑了。后来在几次磨课活动中，经过几位资深前辈的谆谆教导与悉心指导，笔者深刻认识到小学阶段的板书必须严谨工整。因为学生正用天真的眼睛观察着这一切，他们正用纯洁的心学习着教师展示的一切。学生的这种向师性和可塑性十分强大，这就是在一线的教育工作者常说的“学生随老师”。自此之后，笔者不仅在课堂上端正了自己对书写的态度，课余时间也会临摹一些名家的字帖，不断地练习以便更好地发挥教师的示范作用。

三、端正学生、家长态度，促成家校合作

培养学生良好的书写习惯教师是先锋，每一位关心学生的家长是主力军。有些家长对待书写特别重视，如笔者经常听学生浩宇的妈妈和佳露的妈妈说“先不管成绩怎么样，一手漂亮的字足以让人赏心悦目”“字就是人的第二张脸”，笔者特别赞同“字如其人”的观点。除此之外，还有一部分家长不在乎书写怎么样，他们更看重成绩。如笔者班内学生启轩，班里大多数学生都承认启轩聪明，反应敏捷，同时大家也知道她成绩平平，并无出众之处。为什么呢？因为书写太潦草，这直接导致语文成绩低于一般水平。因此，笔者认为很有必要端正学生及家长对书写习惯的态度。在校教师倾其所有的培养学生，在家希望每一位盼学生成才的家长应打起十二分的精神关注学生成长。这样家校共育，祖国的花朵才会开得更加旺盛。

少成若天性，习惯成自然。小学阶段是培养学生良好习惯的关键期，而书写习惯作为诸多好习惯中非常重要的一种，教师应着力培养。教师在教学中应用敏锐的眼光，独特的视角发现学生的闪光点，用量的积累实现质的飞跃。同时，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，不断发现新问题、探索新方法并努力改进，希望能在培养学生良好书写习惯这一领域有长足进步，更希望这一习惯能成为学生的天性，进而为弘扬中华传统文化埋下强有力的种子。

（作者单位：聊城市茌平区信发街道林辛小学）