润“家”细无声：让学生走进社会大课堂

郭杨

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出：“建立校内与校外相结合的育人机制。”鉴于此，本文以统编版小学《道德与法治》五年级上册“感受家乡文化、关心家乡发展”为例大胆尝试，以“纪录片”式一镜到底的创新方式，优化小学道德与法治教学内容，引导学生“走出去”。通过实地探访等方式，形成“行走+思政”的实践教学框架。紧扣道德与法治教材中的知识点，使用真实的活动案例，将教材知识和社会生活结合起来，达到两者之间的融会贯通，体现思政特色，渗透思政元素。

一、访名人：引入课题，学榜样精神

“感受家乡文化、关心家乡发展”主要分为三个部分，每个地域都有自身独特的风土人情，并与实际生活密切相关。不同的时代有不同的理解，这些风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝福。对于小学生来说，常常会比较盲目地“追星”。本次思政教育就是为了端正学生的三观，基于课程特点，渗透地方文化，鼓励学生收集枣庄地区的名人等作为道德楷模，缩小学生与名人之间的距离，学习名人的优秀品质。

例如，学校带领学生走近枣庄名人，参与“寻访台儿庄足迹，感恩幸福生活”等活动，走近卓越贡献老战士、老党员身边。在拜访原八路军115师百岁老人张友仁的时候，学生心潮澎湃，听老人讲述红色故事。他们为学生做表率、立标杆，充分发挥了“一名党员，一面旗帜”的示范作用。在精神影响下，学生“牢记历史，好好学习，为实现大家共同的中国梦而奋斗”。此外，学校还组织教师带领学生收集枣庄地区李宗仁、洪振海、刘刚、陈金合、高魁元、程子显、刘文怀、王铭章等抗日英雄事迹，尤其是1938年台儿庄会战，少年英雄韦容松，一人除掉一个日本特工队的事迹。除此之外，还带领学生了解当地的优秀企业，他们有的是单项冠军，有的还获得国家级专精特新“小巨人”、省“专精特新”中小企业称号。让学生与榜样零距离接触，了解枣庄的历史，感受精神的洗礼和熏陶，找到方向，汲取力量。

二、寻文化：当地风俗和多姿多彩的民间艺术

习近平总书记曾说：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”鉴于此，为了让学生感受传统文化，从了解当地风俗文化开始，为道德与法治课程增加活力，落实教育内涵。引导学生对当地风俗、民间艺术展开多角度、全面的观察，加深对地方文化的热爱之情。

枣庄是一个历史悠久的城市，尤其是台儿庄战役，全国出名，具有地方性特色。在“探寻家乡风俗”实践活动中，带领学生到台儿庄大战纪念馆瞻仰文化历史的长廊，汲取历史的滋养，深入了解枣庄文化，感受孔子文化的风采，接触独特的民俗风情，体会深厚的文化底蕴……在历史文化的感染中，学生不仅感受到了枣庄劳动人民的智慧和勤劳，也对祖辈给大家留下的珍贵礼物发自内心的热爱。在“相约枣庄 拥抱暖春”红领巾探访活动中，教师带领学生走在市中区老街，游览科研工作者的住处，认识柳琴戏、皮影戏、雪花剪纸、枣庄珍稀民间土陶艺术品等多姿多彩的民间艺术。活动结束以后，以视频倡议、游记等方式，带领学生尝试雪花剪纸，扩大宣传，让非遗文化焕发新的青春和光彩。

三、探巨变：家乡的喜与忧愁

随着城镇化的不断推进，枣庄也发生了翻天覆地的变化：崛起的高楼，绿色盎然的公园，一条条干净整洁宽广的大路……都展现了不一样的变化。

例如，“家乡的喜与忧愁”一课中，为了让学生感知变化背后的不易，教师组织学生参加了“探寻时光的脚印”活动，游览蔡庄村铁道游击队红色教育基地、铁道游击队纪念公园、聂庄党史村史馆、枣庄中兴文化博物馆、枣庄科技馆等，进一步让学生了解家乡的发展历程。在照片的有效对话中，对比和观察同一个地点，与之前的物品、景物变化。一方面让学生感受科技发展的进步；另一方面让他们感受“家乡精神”“家乡力量”“家乡精科技”的转变。在实践中，学生明白之所以会有今天的幸福生活，都是一代代智慧的劳动人民努力的结果。只有发扬时代特色，将自己的理想融入到国家的梦想当中，才可以畅想家乡的明天。然而，面对快速发展的今天，家乡在发展建设过程中，也会产生一些不可忽视和避免的问题。

四、查问题：明责任担当

随着科学技术的进一步发展，人民物质文化水平的提升，家乡的变革和繁荣昌盛，学生对家乡的自豪感有所提高。但是，家乡发展还存在一些痛点和问题，如环境污染与交通堵塞问题等。学生作为家乡的一份子，要树立主人翁意识，自觉关注这些问题，积极思考，结合实际分析“道德与法治”的理论知识，制定优化措施。组织学生走进社区、街道，根据自身已有知识，分析现实生活中不合理的地方，并提出建议。让学生感受到自己是家乡的一员，也是社会的一员，要树立责任和担当，为家乡的美好未來做出贡献。

例如，在“我是枣庄小主人”活动中，教师主要针对小学生上下学的交通拥堵问题进行了实地调查。教师带领学生分析拥堵地段的距离和时间、每分钟路过的车辆、开车的速度等，观察后做好记录，找到问题成因。活动后学生发现，虽然很多地方已经改造完成，但是还有部分道路相对较窄，容易造成堵塞；有的路口绿灯时间较短，过不了几辆车又变成了红灯；很多家长在接送学生的时候，将车放到路边，甚至占据了一半的道路，影响了正常的道路通行。教师引导学生在撰写了报告以后，即可结合经验，写一份缓解交通拥堵的建议书。

道德与法治课和社会大课堂紧密相连，要让学生学好思政知识、提高综合能力、完成价值引领，教师就要让学生在实践体验中增加和感悟，发挥思政价值，帮助学生走进社会大课堂。

（作者单位：枣庄市市中区文化路小学）