信息技术在小学科学实验教学中的有效应用

张兴华　巩凯

小学科学对学生学习数学知识等方面具有重要启蒙意义，对低年级学生价值观的形成也具有非常重要的作用。对学生科学素质的养成要从小培养，小学科学实验教学一直都是综合素质培养过程中的重要环节。随着信息技术的发展，它已经成为小学科学实验教学的重要手段之一。利用信息技术发展科学素养有利于帮助学生建立科学思维模式，学会通过观察、实验、分析等方式掌握科学知识，从而培养学生的科学思维能力，提高解决问题的能力。本文将论述在小学科学实验教学中运用信息技术的意义，探究如何在小学科学中运用信息技术的方式方法。

一、在小学科学教学中运用信息技术面临的问题

（一）硬件设备问题

小学生的年龄较小，通常无法独立操作计算机等信息技术设备，需要教师亲自操作。另外，现有的信息技术课程设备并不完备，有些学校的计算机设备过于老旧，无法胜任实验教学需要；有些学校没有专门的实验室，无法提供足够的计算机资源等。这一系列问题都会导致信息技术在小学科学实验教学中难以普及。

（二）师资力量问题

小学科学实验教学需要教师具备较高的科学素养和计算机技能，但是许多小学教师并没有接受过信息技术的系统培训，传统的教学经验让他们无法胜任如今的信息化时代，无法熟练操作计算机和科学软件。此外，部分教师对信息技术的应用缺乏创新意识，只是简单地将课件制作成电子版，缺乏对信息技术的深入理解和应用。

（三）教材资源问题

小学科学实验教学需要使用合适的实验教材，但是许多小学科学教材并没有将信息技术的应用融入其中，缺少相应的实验教材和教学资源，导致信息技术在小学科学方面难以被利用。此外，一些教材内容过于简单，难以引导学生进行深入的探究和实验。

二、探究信息技术在小学科学实验教学中应用的方式方法

（一）利用信息技术，将抽象概念转变为直观感受

兴趣是学生不断学习的原动力，在小学阶段设置科学学科，目的就是要培养学生的科学精神，以科学的态度求真求实，更重要的是要用科学的态度面对生活，解决生活中的问题，注重培养学生保持对世界的好奇心，对未知的探索欲。这就要求教师在教学的过程中，要善于创设合理的情景，让学生在日常生活中培养科学素养，让学生独立思考，锻炼逻辑思维，培养愉悦的心情。在充满情趣的日常生活中，发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。信息技术在创设情景方面有着巨大的优势，互联网上的大量资源使课堂中创设情景成为了可能。利用互联网上的资源，通过多媒体将其呈现给学生。有声有色的多媒体能够将抽象的概念转变成生动形象的动画，学生在观看动画的过程中潜移默化地吸收了知识。利用多媒体可以与学生实现良好的互动，能用其新颖的、色彩丰富的影音吸引学生的注意力，激发学生对科学的热爱。

以青岛版小学科学三年级上册为例，在学习水温变化的时候，教师可以利用多媒体将抽象的温度概念转化成直观的物质变化，从而加深学生对温度变化的理解，拓展学生的知识范围。教师可以通过多媒体课件播放水由固态到液态的变化过程，从而引导学生思考，是什么让水有了这样的变化。当然，教师应当本着源于书本，又要高于书本的原则，拓展学生知识，培养社会主义核心价值观，培养学生综合素质能力，让学生通过温度这一变化引出多角度的思考。此时，教师还可以拓展思路，播放由于气候变暖导致北极和南极冰川变化的纪录片，讲述全球变暖对人类带來的影响，从而培养学生的社会责任感、大局观念以及深度思考能力。通过播放纪录片及视频，学生直观地感受到了由于温度变化导致的物质变化。这一切的变化都是有迹可循的，都是遵循科学规律的，不是凭空产生的。

（二）利用信息技术下的互动式教学软件突破教学重点

认识科学并不是一朝一夕的事情，随着信息技术的发展，越来越多的教育者开始意识到信息技术在教育领域中的巨大潜力。其中，利用信息技术解决学生不易察觉的问题、突破教学重点，是信息技术在教育中的一个重要应用方向。

互动式教学软件能帮助学生发现自己学习中的盲点和不足。传统的教学方式，往往只能让学生被动地接受知识。而通过互动式教学软件，学生可以更加主动地参与到教学过程中，通过自我测试、错题反思等方式，发现不足之处，进而更好地突破教学重点。

以青岛版小学科学五年级下册为例，在探究学习种子发芽的时候，传统的教学模式是教师一步步讲述种子发芽的历程，这样的介绍即使再全面，过程也略显枯燥乏味，学生难以直观地感受到生命蓬勃发展的样子，只能天马空般根据教师所讲想象出来种子发芽的历程。假如让学生亲自观察一个种子发芽的历程，过程又太过漫长，学生不经意间还会有观察上的疏忽与缺失。但是，利用信息技术就可以完美地解决这个困难，突破这一教学重点。教师可以在网络上搜集关于种子发芽的纪录片，纪录片完美记录了种子一步步长大发芽的过程。学生通过多媒体课件清楚地看到了生命的成长，还会发现种子的发芽需要水分的滋养、阳光的照射，种子所成长的环境对种子发芽、成熟的重要影响等。以此类推，教师可以深化教学内容，推己及人，学生学习也是，近朱者赤，近墨者黑，鼓励学生要向优秀的人看齐，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

综上所述，信息技术的应用可以为小学科学实验教学注入新的元素，提高教学效果和教学质量，让学生更好地理解和掌握科学知识。信息技术的应用可以让小学生在实验教学中体验到科技的魅力，从而激发学生对科技的兴趣和热爱，促进学生对科技的认知和理解。随着信息技术的不断发展和普及，未来的科技发展与应用将更加广泛和深入，为学生提供更多的机会和平台，开展科技实践和研究。因此，信息技术在小学科学实验教学中的有效应用意义重大，这不仅仅是教学工作的需要，更是未来社会科技发展的需要。

（作者单位：平邑县白彦镇中心小学）