“双减”背景下挖掘语文传统文化资源，大力促进“立德树人”教育发展

慕慧芸

摘 要：在“双减”背景下，学校以“立德树人”教育观作为指导思想，以培养德智体美劳全面发展的新时代接班人为目标，开始大力推进素质教育，提升学生语文核心素养。近年来，随着素质教育步伐的不断推进，我国的语文教学工作者被新时代赋予了新的使命，语文教育课堂的改革情况也受到了社会各界人士的广泛关注，越来越多的语文教育工作者开始探索创设语文新课堂的有效途径和方法。本文将围绕适应教育新时代创设语文新课堂的策略进行系列论述。

关键词：“双减” 语文 传统文化 立德树人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.042

一、适应教育新时代，创设语文新课堂

从古至今，教育都是中国社会各界最关注的话题。自隋朝科举制创立以来，教育便与无数中国人的命运紧密地联系在一起，几百年来，无数人通过接受教育改变了自己乃至家庭的命运。一直以来，教育都是推动文明进步和发展的重要动力。纵观历史发展的长河，我们会发现，教育的发展往往与其所处的时代背景息息相关，这也就提醒我们，教育的发展要紧跟时代的发展。在“双减”政策要求强化课堂教育主阵地作用的大背景下，初中语文课堂也随之变化，而初中三年对于青少年来说是至关重要的三年，它是青少年人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在这个文化多元发展的特殊时期，要想让青少年形成积极正确的人生观、价值观和世界观，就必须在课堂上给予其正向的、积极的文化引导。语文作为中华文化在初中校园内传播的重要载体，是最能体现中华文化特色的科目，所以越来越多的人把目光投向了初中语文课堂。适应教育新时代、创设语文新课堂，不仅可以更好地弘扬中华传统文化，提高学生的文化自信，而且有利于推动我国新时代下素质教育的进程，从而为中国的发展贡献一份崭新的力量。

二、我国语文课堂教学中现存的问题

1.语文课堂教学内容缺乏创新

在应试教育的长期影响下，初中语文课堂的教学内容较为死板守旧，很多语文教学工作者长期教授一门课程，自认为自己的知识框架已经足够完整，对于书本内容和考试重点也已经了如指掌，甚至觉得自己不用备课也能开展语文课堂教学，所以其授课方式常常几年不变，懒于创新课堂教学内容，这不仅会降低了学生学习语文的兴趣和积极性，还会忽略课本上的一些教学内容，不利于提高语文课堂的教学效率。

另外，目前语文教学工作者大都关注教材内的内容，忽略了语文学科的拓展性，因而无法带领学生在语文学习中对所学知识进行更深层次的拓展和延伸。例如，在学习人教版初中课文《海燕》时，很多教学工作者在带领学生学习文章的主题思想时，只重点分析文章的描写手法和艺术特色，而忽略了对文章创作背景进行深度挖掘，这就导致学生不能真正理解作者想要表达的情感，对于文章也似懂非懂，不利于学生学习水平的提升。

2.语文课堂教学的氛围不活跃

受传统教育中“严师出高徒”教育思想的影响，很多教学工作者认为只有在课堂中保持教师严肃的形象才能维持好课堂秩序，才能更好地在讲课时“镇住”学生，这种做法虽然对课堂秩序起到了维护作用，但有时也不免矫枉过正，过度地追求课堂秩序就会导致课堂氛围不够活跃。学生心中的教师形象过于严肃，心里惧怕教师，就会导致学生在语文课堂上面对教师的提问或互动时，因为担心回答错误受到教师指责和批评而不敢提出问题或回答问题，甚至不敢与教师对视。学生对教师的这种过度的惧怕情绪对于开展正常的语文课堂教学是非常不利的，长此以往，语文课堂的整体氛围压抑，学生学习效率难以提高，学生也会逐渐对自己的能力产生怀疑和不自信，从而影响学生将来的学习境况。

3.对自主探究学习的应用较少

在以往的语文课堂教学中，课堂内容由教师讲授，课堂互动由教师提问，课堂作业由教师布置，教师仿佛拥有课堂的绝对领导权和主动权。在这种课堂教学模式中，学生探索的欲望得不到有效释放，创造思维也得不到有效培养。长此以往，学生学习的积极性和主动性就会受到影响，不利于对学生探索精神和语文学习能力的培养。

4.对现代科学技术的运用较少

近年来，现代科技发展迅速，各种科学技术如雨后春笋般涌入了语文教育中，但很多教师在语文课堂教学时依旧只依靠简单的ppt和板书来讲解课文，而只依靠教师的说教和板书并不能吸引学生的注意力，常常产生“台上滔滔不绝，台下昏昏欲睡”的现象。长此以往，学生只会感觉语文课堂枯燥无味，不利于课堂教学效率的提高。

5.对民族文化的弘扬力度不强

民族文化是语文学科的最大特色，但如今很多语文教学工作者在授课时并不注重对民族文化的教育与传承，甚至有小部分教师认为中华文化并不如其他国家文化，这就导致教师在语文教学中并不能向学生有效输出中华文化，不利于培养学生的文化自信，更不利于培育有良好德行的时代新人。

三、适应新时代的教育，创设立德树人新课堂

1.创新语文教学手段，拓展语文教学内容

我们所处的世界每时每刻都在变化发展，因此我们必须时刻紧跟时代的脚步。新时代的语文教学工作者在教学工作中应该真正做到与时俱进，与时代同步。首先，语文教学工作者应该树立终身学习的良好思想，真正明白学无止境，在已有的知识基础上，不断更新自己的知识库，刷新自己的认知水平，课前多收集资料，认真备课。

例如，在教学《罗布泊，消失的仙湖》时，教师应在课前积极收集关于罗布泊的历史资料和现代资讯，将这些知识纵向连接起来。这样，在课堂教学中，教师不仅能够带领学生学习书本上神秘的罗布泊，探索它的神秘历史，还能为学生提供一些现代罗布泊的材料，让学生深切感受罗布泊的前世今生，体会到人类不善待自然的恶劣后果和保护环境的重要性，從而加深学生对学习内容的印象，提高初中语文新课堂的学习效率。

另外，语文教学工作者应该深切认识到学科拓展和学科交融的重要性，在课堂教学的时候应该注重将语文知识与其他学科知识相互串联。例如在教学《艰难的国运与雄健的国民》时，教师在带领学生理解本文的中心思想，感受李大钊先生伟大的爱国精神和崇高情怀的同时，可以将文章中的内容与历史课本上的知识横向串联起来，帮助学生将“艰难的国运”与签订巴黎条约、五四运动等历史事件结合起来，将“雄健的国民”与当时忍辱负重的外交官、上街游行反抗的北大青年联系起来。当文章中的年代、人物有了具体原型，学生就能体会到什么才是真正的觉醒年代，什么才是真正的爱国情怀。更新语文教学手段，拓展语文教学内容不仅能增添语文课堂活力，更有利于提高学生的语文核心素养，为祖国培育全方面发展的人才。

2.营造欢乐的学习氛围，创设和谐的师生关系

在现代的语文课堂教学中，教师是课堂的主导者，引领着整节课的学习方向，把握着整节课的学习节奏，是语文课堂知识的输出方，而学生则是课堂的主体，是语文课堂知识的接收方。语文课程的顺利开展离不开教师和学生双方的紧密合作，因此新时代的语文教学工作者应该正确审视教师与学生之间的关系，教师在授课过程中不應该过分塑造自己严肃的教学形象，而是应该弯下腰来倾听学生的想法，与学生保持平等、友好、和谐的新型师生关系。在语文课堂教学中，教师可以积极调动课堂氛围，在课堂上适时安排一些趣味性的语文小游戏，帮助营造欢乐的学习氛围。

例如，在教学《假如生活欺骗了你》时，教师可以组织诗歌朗读比赛，让学生在朗读“心儿永远向往着未来”时，感受普希金对生活的希望以及对理想和未来的向往，在朗读“现在却常是忧郁”时，体会普希金对当下生活和境遇的无奈，从而更真切地感受到普希金面对人生的信心，以及面对坎坷和不幸时的坚毅与勇敢。这种趣味小游戏既可以帮助建立新型的师生关系和构建活跃的课堂，又可以使学生养成迎难而上、克服困难、发展自我的思想品德。这些趣味小游戏，不仅可以使学生更好、更快地接收到学习的信息，还可以增强学生的语文核心素养和学习能力。

3.应用自主探究教学法，打造自主学习新课堂

自主探究学习法是指由教师引导学生自主合作讨论，以促使学生更加积极主动地学习课堂知识的学习方法。在新时代的“双减”教育大背景下，语文教学工作者应该从学生出发，在语文课堂教学中适当地给学生“赋权”“减负”，将课堂的自主权和主动权交还给学生，根据学生个性差异、学业水平、兴趣爱好等综合因素，将学生分成不同学情的语文学习小组，在语文新课堂的教学中着重培养学生的合作能力和团队意识，在课前给予各学习小组充分时间讨论预习，并给各个小组分配不同的课堂任务，让各个小组成员充分发言，并由其他小组成员进行提问补充，课后分配开放性的小组作业，让小组成员团结合作以完成作业。

例如在教学《木兰诗》时，教师可以将不同的段落分配给不同的学习小组，让组内成员一起将其翻译为白话文，并共同讨论“为什么木兰要替父从军”“木兰为从军都做了哪些准备”等一系列问题，让学生在讨论中找寻答案，在合作中成长，在其中感受花木兰这一爱国爱家的女英雄形象，从而提高语文课堂效率，达到教书育人的目的。

4.合理开展多媒体教学，构建现代智慧课堂

自疫情以来，网课已经成为人们离不开的话题。疫情期间，为了不影响学生的学习进度，许多学校利用不同的平台开始线上教学，以这种方式落实“停课不停学”的措施。如今的课堂，多媒体技术已经成为辅助教学的重要工具。教师应该合理运用现代科学技术，开展多媒体教学模式，建立智慧课堂。教师可以将动画技术运用到语文教学中。

例如，在带领学生学习《闻一多先生的说和做》时，为了让学生能更深刻地认识闻一多先生，教师可以在备课时多准备一些关于闻一多先生的视频资料，在课堂上组织学生进行观看。通过影视的生动演绎，闻一多先生的人物形象得以生动地呈现在学生的面前。通过这些视频，学生可以更加深刻地感受到闻一多先生卓越的文学才华和伟大的爱国精神和民族意识，从而使学生更容易理解课文的中心思想，提高语文课堂的学习效率。另外，学校还可以通过多媒体进行“双教师”教学。现在网络发达，教育资源可以共享，基于此，学校可以建立起校内课程视频平台，在平台上为学生提供更多的语文学习资源，让学生在遇到疑难问题时能够得到最优质的讲解，从而提高自身的语文核心素养，成为全面发展的时代新人。

5.立足民族特色文化，打造育人特色课堂

语文课堂的教学要立足于中华传统文化。与其他理科相比，语文具有独特的民族气息，而中华文化作为四大古文化之一，之所以能够传承下来，就是因为我们的祖先将中华文化融入了一代代的教育体系中，让中国人从古至今所具有的温良品质也能在语文学科中体现出来。所以，教师在语文课堂教学中应该注重弘扬中华优秀文化，增添课堂中的民族文化因素，引导学生学习中华文化，为传承中华民族文化培养优秀的继承人。

例如，在教学《口技》时，教师在为学生讲解作者独特的描写手法时，也应积极带领学生走进“口技”这一优秀的非物质文化遗产情境，引导学生发现中华文化之美，从而树立文化自信。另外，汉字是中华文化的瑰宝，写好汉字则是一种中国文化的传承手段。随着网络技术的迅速发展，人们常常会忽略写好字的重要性，教师在语文课堂教学中，应积极教导学生写好字、写对字，还可以不定时地举办书法比赛，让学生认识到写好汉字的重要性。

6.应强调德育为先，坚持社会主义教学方向

育人为本，德育为先。教师的任务是培育学生，要将学生培育成合格的社会主义接班人。中华民族从古至今都很注重道德的培养，如影响中华文化五千年的儒家文化便将人的德行放在教育的第一位，注重个人道德品质的培养。教师在新时代下，应该注重在语文教学中提高学生的道德修养，坚持社会主义教学方向，加强学生的思想道德建设和文化修养，教育学生爱国爱党爱中华民族。

例如，在教学《艰难的国运与雄健的国民》时，教师可以从课文背景出发，向学生讲述中国共产党的诞生背景和发展历程，带领学生体会早期共产党人雄健的精神，对比一百年前的中国与一百年后的中国，激发学生的爱国精神和爱党精神，提高学生的政治思想境界，帮助学生从小树立坚定的理想信念和政治追求，从而为中国特色社会主义事业培育出一批批符合时代发展要求的新人才。

时代的步伐不会停滞，教育的改革不会停歇，每一位语文老师都是中国教育征程中的奋进者。新时代对语文教学提出了新的要求，语文教育工作者一定要积极提升自己的教学能力，努力寻求新时代的教学方法，积极打造高效的语文课堂，做到立德树人。相信经过一个个语文教育工作者的不懈努力，在“双减”的大背景下，新时代的语文课堂一定会迸发出新的活力，我国的教育事业也一定会更上新台阶，再创新佳绩！

参考文献：

[1] 李贵忠《新时代背景下初中语文课堂高效教学策略研究》，《课外语文》2021年第27期。

[2] 王强凯《新时代初中语文高效课堂的教学模式改革》，《新课程》2020年第27期。

[3] 周茜《浅谈新时代优化初中语文课堂教学的策略》，《读写算》2020年第15期。

[4] 稽萌《新时代下如何有效地提高初中语文课堂教学质量》，《课外语文》2018年第36期。

[5] 童玲《转变传统观念，构建和谐语文课堂》，《新课程》2016年第1期。

[6] 陈素芳《初中语文课堂教学现状与对策探讨》，《初中生优秀作文》2015年第22期。