浅析高考视野下中学语文作文教学的模式

摘 要：中学语文作文在考试中的分值所占比重较大，在高考视野下学生面临着巨大压力。本文对中学语文作文教学模式的实际状况进行研究，重点对其存在的问题进行剖析，如教师缺乏对中学语文作文教学的重视、学生写作缺乏逻辑性的表达，等等。在此过程当中也叙述了需要注意的地方，在此基础之上提出了中学语文作文教学的模式和策略，以期提升学生的写作能力和水平。

关键词：高考视野 中学语文 作文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.022

高考中的写作是有要求的，要求学生既要立意准确，又要有内容的深度。但是据目前的实际情况而言，学生的写作还存在诸多问题，写作停留在较低的水平且立意不够深刻。因此，在中学语文作文教学中，需要教师为学生提供专业化的指导，教授学生有效的写作方法，带领学生深入地剖析优秀作文的内容，让学生学会从优秀的作文中学到不同的表达方式和表达技巧。

一、高考视野下中学语文作文教学模式的实际状况

在新的教育以及教学理念的指导下，教师不能继续沿用传统的教学方法，而要结合时代的背景以及学生的实际情况来选择合适的教学方法。学生面临着高考这项重大的考试，平时的学习任务繁重，而中学语文作文在语文学科中占据较大的分值，所以学好写作对于学生来说非常重要。但是学习写作的目的并不仅仅是为了考试，它不但能够帮助学生学会如何组织语言，并且还能够促进学生语言表达和沟通能力的提升。

教师作为中学语文作文教学的组织者和讲授者，要给予学生足够的课堂写作时间，注重学生对素材的积累，把不同方面的写作素材进行归类，方便学生的学习和识记。写作教学并不是从高中阶段开始的，在学生的不同学习阶段对于写作的学习内容和写作题材都有着不同的侧重点。高中阶段的写作以议论文为主，虽然高中生在写作中已经形成了一套固有的写作模式和思维方法，但大部分学生还是习惯于使用一些华丽的辞藻来丰富写作的内容，或是平铺直叙，直接套用一些写作模板，使得作文整体上看起来较为机械刻板。学生的写作水平也各有不同，存在各自的优势与局限性，而中学写作对学生有着较高的要求，需要体现出学生的思想和思维的深度。在题目确定之前，学生要反复阅读材料找出关键词语来进行作文的立意，能够做到从表象来理解其背后的真正含义。

二、高考视野下中学语文作文教学模式存在的问题

1.教师缺乏对中学语文作文教学的重视

作文在中学语文考试中占据较大的分值，侧重于考查学生的综合能力。对于一些擅长写作的学生而言较为友好，但是对于一些不擅长写作的学生来说则需要尤为努力地去学习。在高考视野下，中学语文作文命题较为灵活，教师也无法给出写作的具体方向，需要学生从材料当中提炼出关键词并进行立意。一些教师往往把教学的重点放到固定模式的教学方面，让基础薄弱的学生通过套用模板来获得一定的分数。但是新课程改革注重作文教学的过程，所以教师应把教学的重点放到学生能力的培养上，应摒弃传统且落后的教学方式和理念，发挥自身的专业水准，并采取有针对性的教学举措，使每个学生都能够取得进步。中学语文作文的教学可以单独作为一门课程来进行，针对每个学生的不同情况来进行有效的教学，为每个学生提供不同的学习方案。

2.学生的语言表达缺乏逻辑性

高中阶段是学生各方面知识积累的关键时期，但是有些学生基础知识薄弱，知识积累不够充分。在语文写作过程中，语言表达往往停留在浅层次，无法进行深入的剖析。在中学语文写作中，学生的写作内容缺乏逻辑性，大多是泛泛而谈，或是拼拼凑凑来形成一篇作文，不会进行语言的组织和语言的表达，从整体上看作文的内容较为分散，缺乏核心的思想。长此以往，不利于学生写作能力的提升。

三、高考视野下中学语文作文教学需要注意的关键点

1.打破教学的局限性，倡导在课外进行写作素材的积累

中学语文作文教学虽然要立足于教学内容本身，但同时也要参考课外丰富的教学资源。从不同的角度出发，帮助学生进行知识和信息的获取，教师要提倡课外阅读，让学生在课下合理规划好时间并进行充分的阅读，在阅读过程中记录下优秀的语言和表达方式。让学生在课外阅读中学会语言的积累和表达，通过课外阅读潜移默化地提升学生的气质，在不断的积累过程中提升对文章内容的理解，增强写作的深度。教师可以分享优质的素材读物让学生独立地进行阅读，鼓励学生进行写作和创新，把自身积累的优质素材分享给小组成员，使得每个学生都能获得进步，形成同学之间的互帮互助，实现共同提升。

2.注重对学生独立写作能力的培养

高中阶段的学生已经具备了一定的思维能力和独立性，能够根据自身的经验积累和知识储备进行简单的写作，为学生独立写作能力的培养提供了一定的基础条件。在中学语文作文教学中，教师要意识到学生独立发展的重要性，与学生之间建立和谐、良好的师生关系，不要为学生的写作设立各种条条框框的限制，要提倡学生发挥想象力进行自由的写作。与此同时，教师也要给予学生足够的写作时间，例如，教师可以借助信息技术来构建交流学习平台，让学生把创作的作文发到学习软件中，教师及时进行批改并给出修改建议。与此同时，在学习软件中也可以针对具体的题目来进行相应的探讨，每个学生都可以发表自身不同的意见和看法。除此之外，教师也不要发布过多的强制性任务，要让学生主动地进行学习和探究。

3.注重培养学生的写作积极性和情感表达意愿

在高考视野下，作文的命题方式较为灵活，教师固定模式作文的教学已经不能满足新形势下教育的要求和学生的学习需求。与此同时，教师不应给学生在写作中过多的限制和要求，如此会降低学生对写作的积极性和热情，限制学生思维的发展。学生的写作一方面需要结合实际的生活来进行，另一方面也需要足够的词语积累和语言表达。因此，教师要关注学生的情感和兴趣，让学生在写作的过程当中充分地体会到写作的意义和价值，并能收获良好的情感体验。如此，学生才能够通过进一步的写作实践和学习提升自身的写作能力。教师在学习任务的布置方面还可以提供多个问题供学生挑选，让学生从自身擅长的方面着手；与此同时，教师也可以发挥小组合作的作用，让小组成员之间进行交流和阅读，互相为对方提出建议，促进学生的共同發展。

四、高考视野下中学语文作文教学应采取的模式

1.教师深入理解教学内容，为学生提供专业化的指导

中学语文教师自身需要具备丰厚的学识，熟练掌握高中教材中的知识并做到融会贯通，在课下要主动研究教材中的重点内容，把分散的知识点进行整理和归纳。同时，要借助于互联网和信息化设备，从多个渠道获得信息，且语文的写作教学要符合学生的认知水平，课堂教学内容不能超出学生的理解水平。此外，中学语文写作的素材来源于现实生活，教师对案例的选择要尽可能地与学生的实际生活相联系，使学生从心底产生一种认同感。与此同时，学生写作素材也可以从教材中的经典文章中选取。例如，学生的写作题目与家国情怀和英雄人物相关，就可以选取《烛之武退秦师》的典故，将其写入作文中。

除此之外，教师要从专业化的角度上为学生提供有效的指导，对于一些写作水平较弱的学生，教师可以让学生在课下通过广泛的阅读来进行素材的积累，阅读的内容不必过于局限，可以根据自身的情况来进行选择。通过这种方式帮助学生来打破刻板和固化的思维，让学生学会从不同的方面和角度来进行写作，学会从整体的角度看待并分析问题，把握好整体和部分之间的关系。

在中学语文作文教学过程中，经常会涉及描写技巧和人物表达方式等，包括词语的运用、细节的描写、优美的古诗词，等等，教师可以帮助学生从不同的角度来进行人物的写作。其次，教师可以向学生展示人物的图片和文字的描写来突出人物的特征，描写高尚人物品质特征的词语有：厚德载物、德艺双馨、见危授命、云中白鹤、高山景行，等等。描写杰出人物品质的词语有：盖世无双、鹤立鸡群、金榜题名、风华正茂，等等。描写人物宽容的品质的词语有：宰相肚里能撑船，以德报怨、知情达理、既往不咎、宽宏大量，等等。让学生能够从文章的段落描写中来总结人物的特征，加深学生对所学人物的印象。中学语文作文教学活动的开展离不开教材中的内容，教师要结合经典的文章带领学生进行内容的剖析，帮助学生学会科学有效地把文章中的经典素材运用到写作中。

2.从不同的领域和角度进行素材的积累

写作需要素材的支撑来丰富文章的内容，而素材的积累离不开学生的广泛阅读。阅读不仅仅局限于教师课堂的教学中，学生还要利用好课下的时间进行有效的阅读。在阅读过程中不要过于急于求成，要遵循循序渐进的原则，稳扎稳打。而阅读可以帮助学生在潜移默化中提升写作的水平，学生的阅读可以从各个领域出发，不必局限于单一的科技或人文领域。学生也可以多关注新闻和体育赛事，从中提取素材。

以北京冬奥会为例，谷爱凌凭借着自律和勤奋成就了非凡的人生，在雪道之上自由施展才能。为了参加训练，她每天总是早早地赶往滑雪场，永远热情高效地把自己的事情做到最好，自助者天助之，她不断摘得各种滑雪赛事的桂冠，创造了一个赛季获得四站世界杯冠军的壮举，并取得了斯坦福大学的入学资格。超强的自控力与不停歇的刻苦练习，让谷爱凌的人生如“开挂般”精彩非凡。学生通过关注时事和热点，学会把体育人物的事迹提炼成素材运用到语文写作中，会让人产生眼前一亮的感觉，同时也可以反映出学生写作和概括能力。教师要让学生学会独立地进行素材的积累，对学生的写作可以进行适时的指导，但是不要过多干预，让学生体会到中学语文写作的魅力。

3.在中学语文作文教学中提升学生的写作实践水平

中学语文作文教学涉及方方面面，需要做好不同的工作才能全面提升写作的水平。对于学生而言，单单进行素材的积累是远远不够的，素材积累仅仅是写作的一个基础，在此过程中学生还要增强自身的实践水平。中学语文写作虽然可以运用一定的技巧，但是技巧的运用只是起到一种锦上添花和辅助的作用，学生不能抱有侥幸的心理。学生需要平时多加练习，充分发挥想象力和创造力进行内容的创作，需要通过不断的写作来发现自身的缺点并努力改正，在熟练的程度上才能够不断提升自己的写作水准。

除此之外，教师要教会学生从不同的方式来进行实践能力的训练，通写日记、读后感、摘抄记录等方式来进行文笔的锻炼，在写作过程中激发其创作的热情，提升写作水准和语言表达能力。此外，教师要为学生提供优质且安静的环境，让学生可以心无旁骛且不被打扰地写作，从而提升中学语文写作的整体质量和水平。学生对于写作的热情不仅源于学生自身的兴趣，还需要教师采用多种方法以及开展多种活动进行指导。教师在中学语文作文教学中要重视学生对写作的兴趣，注重学生对于文笔的锻炼。与此同时，教学方法也要根据学生的实际和教材的内容来进行选择，注重学生素材积累的同时，更要注重学生在实践中的锻炼和语言的表述。

4.关注当下发生的时事，让学生学会从不同的角度进行写作

高考中的语文作文与实际生活、时事政治都有着密切的关联。教师在中学语文作文教学中不能持有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的态度，要多多关注当下发生的事情，并在课堂之中作为案例帮助学生开阔视野，让学生意识到关注时政的重要性。与当下时事相联系是高考语文作文的一大特征，因此，教师要引导学生学会从各个层面、由浅入深地进行时政分析，同时也要融入自身的观点和看法，从而提升中学语文写作的水准和高度。

例如，近几年各地区不断爆发的疫情，影响着人们正常的学习和生活，许多人只能待在家以配合疫情防控。教师引导学生从不同的切入点来分析此次事件：一种说法时疫情的来源时由于人们食用野生蝙蝠造成了病毒的传播，因此教师可以引导学生不要食用来源不明的野生动物，在实际写作中引入保护动物的观点；此外，此次事件带来了连锁反应，各个地区都深受影响，但是全国各地的人们都团结一致来抵抗疫情的危害，医护人员不辞辛劳地奔赴在一线，在实际的写作中就可以引入团结一致的精神；与此同时，各界的医学专家和学者经过不懈努力找到了疫情的源头，并及时开展了各种应急措施，在实际的写作中可以引入医学进步等观点。通過从不同主体和角度的分析，增加中学语文写作的深度和层次性。

综上所述，时代在进步和发展，同时高考也在不断地完善，命题方式也更加多样和灵活。因此，中学语文作文教学要结合实际的状况和学生的认知水平来采取科学合理的教学方式，从不同的角度采取有效的措施帮助学生提升写作水平，遵循循序渐进的原则，注重学生对基础知识的掌握和素材的积累。

参考文献：

[1] 施影影《浅析高考视野下高中语文作文教学模式》，《课外语文》2022年第6期。

[2] 秦昆《高考视野下高中语文作文教学模式》，《高考》2021年第28期。

[3] 徐一飞《高考视野下高中作文教学模式探究》，《作文成功之路》2021年第29期。

[4] 李悦《高考视野下高中语文作文教学模式》，《参花》2021年第3期。

[5] 柏飞《高考视野下高中语文作文教学模式探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第7期。

（郭守才，1968年生，男，汉族，甘肃静宁人，大学本科，高级教师，研究方向：高中语文教育教学）