信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析

金生林

关键词：信息化教学；初中体育课堂；应用策略

信息技术与学科教学之间的结合能够全面推进教学创新，改变传统的教学方式和学习方式。具有远见卓识的教师借助信息技术调动学生的学习动机，生动直观地呈现枯燥乏味的学科知识，凸显教育教学的多样性和时代性，为学科教学注入生机及活力。初中体育教学的实践性比较明显，传统单向灌输式教学模式严重打消了学生的参与能动性，不利于学生的身体锻炼和社会实践。为了打破这一现实困境，体育教师需要坚持因势利导以及与时俱进，借助信息技术丰富教学内容，激活学生的思维，营造良好的体育锻炼氛围。在现代化教学理念以及创造性教学对策的导向下打造品质课堂和实效课堂，确保学生实现内化于心、外化于行。

一、初中体育课堂教学现状

信息化教学能够稳步提升课堂教学质量，夯实学生的学习基础，避免學生停留于知识表层。面对复杂多变的外部环境，教师需要关注与学生之间的交流及共鸣，在理性分析、审慎判断的过程中探索全新的教学路径，开辟新的教学阵地。但是有的初中体育教师没有结合基本学情和学生的身心成长规律组织创造性的教学活动，未能对信息化技术进行整合利用。最终导致体育课堂教学索然无味，学生对体育知识和体育技能的理解比较生硬，融会贯通的能力停滞不前。

首先，师生存在认知上的偏差，不够重视体育教学和体育学习，双方将主要精力和时间放在语数外等课程上。教师以提升学生的学科成绩作为重要目标，在体育、美术、音乐等副课上投入的时间偏少。学生也受到了应试教育的束缚性影响，缺乏发展个人兴趣爱好以及提升个人综合素质的意识及动机，只能够被动接受教师的教学灌输。在学习体育知识以及参与体育锻炼时学生不用心，原有的体育课程直接被其他任课教师所占用，整体的体育教学质量和效率大打折扣。

其次，专职教师所占的比重比较小，大部分由其他教师兼任。结合数据统计分析不难发现，一部分学校的综合实力比较有限，没有及时引进优秀的体育教师，当前体育教师还未接受专业系统的师资培训，严重影响了体育教学改革。教师无法扮演好组织者、引导者的角色，个人的教学素养不足，难以保障最佳的教学成果。

最后，学校的体育教学条件比较有限，体育设施不够完善和先进。与其他学科相比，体育对外部环境和条件的要求相对较高，涉及诸多的体育器材，一旦学校资金短缺，就无法跟上时代步伐引进先进的体育器材。此外，很多学校缺乏正规的田径场，已有的篮球框架以及乒乓球台也非常老旧，球拍数量不足，难以满足学生的多样化运动需求。另外，在组织开展户外体育活动时，教师和学生还会面临诸多阻碍，安全隐患频频出现，整体的教学质量难以得到保障，学生更是极易出现身体损伤的情况。针对这种种困境，体育教师需要多措并举，找到问题出现的根源并采取相应的解决对策，以确保初中体育教学能够更上一个台阶。

二、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用价值

首先，初中体育课堂教学中的信息化教学能够逐步丰富教学内容。受限于传统的初中体育教学作用，学生的思维较为闭塞，信息来源渠道不足，只能够依赖于课堂讲解和自主学习。但在信息化教学实践的过程中，学生能够借助丰富多样的网络学习平台，深入掌握体育技艺，整合体育知识，主动跟上时代发展的步伐，积极更新个人的知识库，不再过多依赖于外界。

其次，有助于激发学生的学习动机，培养学生良好的体育锻炼习惯。传统教师讲学生听的教学模式导致学生的兴趣比较低，参与能动性不足，只能够简单理解呆板生硬的理论知识，无法实现融会贯通。在践行信息化教学模式时，教师会主动跳出课堂和教材的局限，创造性地运用理论教材，以信息化技术作为重要的辅助，生动直观地讲解技能和知识，逐步营造轻松愉悦的课堂教学氛围及环境，潜移默化地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。学生也能够主动跟上课堂节奏，保持端正的学习态度以及良好的学习兴趣。

最后，有助于优化课堂教学氛围，全面刺激学生的多个感官，避免学生消极应付学习。在将信息技术融入初中体育课时，教师会整合利用多媒体视频，生动展示体育知识，借助3D 模型引导学生自主学习和练习体育技能。学生的学习积极性比较足，能够轻松上阵，在自由宽松的学习氛围中大胆探索、各抒己见，学习能力和学习水平提升比较明显。

三、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用要求

教师需要讲究方式方法，不断反思及总结，灵活调整教学思路，实现有的放矢。首先，教师需要从教学内容着手，从多个渠道出发，积极整合学生喜闻乐见的教学元素，为信息化教学助力，借助互联网教学平台以及智能化设备与学生实现无障碍交流，在促膝长谈的过程中了解学生的基本诉求，进而准确切入信息化教学技术。让每一个学生都能够主动自觉地接受教师的教化和熏陶，亲身领悟和体会体育学习的乐趣和价值。最后积极创建师生学习空间，有效融合线上教学与线下教学，组织混合式教学活动，帮助学生形成良好的学习习惯，避免学生被新鲜事物所吸引，提升学生的自主性和自觉性，利用信息技术及时督促学生。

四、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略

（一）转变传统的教学理念

传统落后的教学理念极大阻碍了信息化教学，违背了创新教学的初衷，难以更好地践行新课改。初中体育教师则需要紧跟时代发展的步伐，坚持与时俱进的育人理念及原则，在现代化教学理念的指导下有效融入信息化元素，打造信息化课堂。教师可以从学生的兴趣着手了解学生的课堂表现，让学生产生更多自主学习的原动力，进而全程参与体育学习以及体育锻炼。将目光聚焦于体育知识和体育技能学习上，不再被动接受教师的知识灌输或直接无视体育学习。在全面推广及应用信息技术的过程中，体育教师所获得的教育支持越来越多，教师则需要主动抓住发展契机，探索全新的教学途径和教学思路。结合已有的教学实践经验主动切入信息化教学，全面提升整体的课堂教学效果。在日常教学中，教师需要注重不断革新，积极尝试现代化的教学理念，灵活利用多种现代信息技术，为学生的理论学习和自主锻炼提供必要的支持。强化学生对体育知识和体育技能的理解，避免学生一知半解。

比如在围绕篮球体育知识和技能组织教学活动时，教师则可以利用以多媒体为代表的信息工具来激活学生的思维，刺激学生的多个感官，强化学生对体育基础动作要领的理解，让学生掌握篮球运动的技巧。为了调动学生的学习能动性，教师可以提前做好准备，收集NBA的精彩视频集锦，让学生深入感悟科比和詹姆斯的体育技能，全方位吸引学生的注意力。然后借助多媒体的重放功能反复播放科比的传球动作以及扣篮技巧，让学生能够深入感悟优秀球员所展现出来的运动技能。在调起学生的兴趣后，教师可以趁热打铁，细节分析和深度讲解传球技术、上篮技术以及运球技术，通过分解细微动作来刺激学生的多个感官，让学生掌握技术动作的要领所在。这种图文并茂的教学模式有助于学生快速吸收、深入理解，不再浅尝辄止和走马观花。在完成基本教学任务后，教师则可以组织课外篮球训练活动，引导学生结合个人的课堂所学自主实践。在简单设问的过程中激活学生的思维，凸显学生的主体价值，保障最佳的教学质量，更好地打造品质课堂。

（二）整合利用现代信息技术

与其他学科相比，体育学科的育人要求相对比较严格，实践性和应用性尤为突出。教师需要以提高学生身体素质，锻炼学生身体机能为基本目标，在深入钻研教材的过程中跳出课堂和教材的局限，通过简单现场示范来强化学生的知识印象，顺利实现体育教学的初级目标。

新课改后，体育教材的编写方式有了明显变动，由多个专家编制。因此，初中教师更要讲究方式方法，深入钻研教材，找准教学突破口，灵活利用学科教材，稳步提升课堂教学质量。在钻研教材的过程中整合利用信息技术引导学生，激活学生的思维，发展学生的智力，实现两者的有效融合，更好地活跃课堂气氛，确保学生主动接受教师的教化及熏陶。比如在讲解健美操时，教师则可以先引导学生自主分析教材，了解比较基础的形体动作，掌握简单的动作要领，然后借助多媒体视频生动直观地展示趣味十足的健美操运动，让学生能够自行分析、仔细观察和深度探讨。

在夯实学生的学科基础后，教师则需要适度地提高教学难度，组织开展实践锻炼活动，利用录像设备录制学生的训练视频。在完成录制任务后，教师则可以在课堂中进行回放，让学生意识到自身的动作偏差，进而自主纠正、积极反省。整个教育教学过程非常流畅，教学效率较高，有助于实现教材与信息技术的无缝对接，全面强化学生对健美操基本动作要领的认知，培养学生良好的运动积极性。课堂教学质量和教学效果也有所提升，能够顺利实现前期的育人目标，发展学生的学科素养及综合能力。

（三）提升师资力量及水准

教师所扮演的角色不容忽略，直接影响着整体的课堂教学进度以及教学目标的达成情况。教师需要主动从多重角色最终重新定位自己，拉近与学生之间的距离，主动打造多维互动课堂，深入浅出地剖析当前的教学要求，明确教学重难点，进而给予学生优质的体育学习服务。教师队伍的综合素质会直接影响学生的学习能动性以及课堂教学效果，学校需要逐步建设教师队伍，打造双师型队伍，稳步提升课堂教学质量，从根源上解决各种教学矛盾及教学冲突。

在信息化的大环境下教师队伍建设工作备受瞩目，建设策略和手段更加丰富及多样。首先，学校需要以提升教师的信息化教学素质为出发点和落脚点，强化教师对信息优化技术的理解及认知，积极邀请专业人士引导教师。全面落实好信息化素养培训工作，充分凸显再教育、再培训的优势和价值。如果教学条件较好，学校还需要组织教师参观兄弟学校，主動向优秀同行看齐，深入了解信息化教学的现实情况，使教师在考察学习过程中获得更多动力。其次，学校需要从根源着手，招聘高素质教师，加大前期的资金投入，吸引更多的高素质体育教师，客观公正地考核教师的专业素养，以此来更好地建设师资队伍。最后，学校要站在教师的视角鼓励教师自我提升、自我教育，营造自由民主的教学氛围及环境，让教师能够实现自我提升，想方设法地发展自身的信息化教学素养，掌握现代科学信息技术。在职体育教师则需要意识到自身的重要责任和历史使命，借助线上学习平台拓宽自主学习的时间及空间，提升自身的专业教育境界以及综合能力，在一个良好的学习氛围中独立完成教学任务，实现与学生的互帮互助、共同进步。

（四）全面加大信息资源投入

信息化教学是时代发展的产物，离不开各种信息化设备。学校则需要着眼于体育教学的现实条件逐步加大信息资源的投入及支持力度，全面改善教学环境，优化教学氛围，结合信息化教学设备的使用情况进一步投入优质的教育资源。首先，在组织开展体育理论知识教学活动时，教师需要利用多媒体以及各种线上信息化资源，实现高效教学。初中学校则需要设置专项资金，逐步完善网络设备以及多媒体教学设备。给予教师更多的帮助，解决教师的后顾之忧，让教师能够结合教材以及基本学情组织拓展性强的体育教学活动。其次，在全面推进体育实践技能信息化教学时，教师需要主动利用3D 模拟设备，突破时空限制，实现三维教学目标。学校需要结合这一教学需求适当购入现代化教学工具，创新信息资源的配置方案，全面加大这一资源的投入力度，营造和谐民主、生动自由的教学氛围，让学生能够产生良好的学习热情和动机。以信息技术为依托的初中体育教学受到了应有的关注，教学效果比较可观，学生对体育知识和体育技能的理解和掌握更加全面和深刻，活学活用的能力更强。

在加大信息资源投入的前提下，初中学校还需要逐步完善信息化教学考评机制，了解资源投入所产生的具体效果，适当调整投入方向，做到对症下药、有的放矢，以确保每个信息资源都能够发挥必要的作用和价值，从而不断改善整体的教学效果和质量。科学高效且成熟完善的信息化考评机制，对学校的体育教学改革以及学生的成长成才都有重要影响。教师需要坚持生本理念，将学生作为重要的评价主体，将小组评价、自主评价与教师总结性评价融为一体，不再过多关注学生的学习结果，稳步提升学生的学习质量，确保所采取的考评机制能够激活学生的思维，让学生产生更多的学习动力。

五、结束语

初中体育教学中的信息化教学符合时代发展的要求，能够全面践行现代化的教育观，实现高效教学和科学教学。初中体育教师需要注重对实践教学经验的有效总结，高度重视信息化教学，积极摒弃传统的教育观念，主动提升自身的综合素质，为信息化教学注入生命力和活力。学校则需要站在宏观层面和微观层面，结合信息技术的使用要求逐步建设师资队伍，加大投入力度，完善教学考评机制，充分凸显信息化教学的优势。