融媒体环境下高校心理健康教育创新研究

摘要：在融媒体时代环境下，大学生能够通过各种媒介，接触到许多不同的思想文化，使其思想观念呈现出多元发展的特点，而且心理健康状况也越来越复杂。各高校应密切关注大学生的心理健康发展状况，并承担起促进大学生心理健康发展的教育责任，帮助大学生改善各种不良心理，让大学生在学习成长的过程中，成为心理健全、心理素质良好的人才。本文先简单阐述融媒体环境下加强大学生心理健康教育的积极意义，然后提出了几点大学生心理健康教育的创新方法，希望真正发挥融媒体技术优势，帮助大学生形成积极、健康的心理品质。

关键词：融媒体，高校，心理健康教育，创新

融媒体是一个将互联网、广播、电视等不同媒体的优势互为整合、互为利用，全面提高媒体服务方式、服务功能、服务价值的一种媒体运作模式。与单媒体的运作模式相比，融媒体的运作形式、运作手段、运作方法更具丰富性和先进性，人们对融媒体环境下的项目活动服务具有更高的认可度和满意度。高校应充分发挥融媒体的技术优势，改进大学生心理健康教育方式方法，推进心理健康教育的创新发展，从心理教育层面实现人才培养的育人目标。

一、在融媒体环境下开展高校心理健康教育的意义

心理健康教育是一项特殊的教育工作，教师必然要根据外部环境的变化、学生内在心理环境的变化，对教育内容和教育方法进行科学的调整与优化，从而提高心理健康教育的整体质量。如今高校要在融媒体的支持下开展心理健康教育，既迎合了信息技术高速发展背景下的教育发展趋势，又迎合了大学生的认知特点与心理发展需求。

一方面，互联网技术、新媒体技术的迅猛发展，让信息的传递速度更快、传播渠道更广。大学生既可快速获取多元化的信息，又可通过不同渠道获取信息。教师可利用融媒体的这些优势来展开心理健康教育，让大学生广泛获取丰富的知识信息，学习如何筛选正面信息，抵御负面信息的干扰，逐渐学会自我疏导负面心理，保障大学生的心理健康。

另一方面，大多数的大学生思想较活跃，善于通过各种网络渠道或者各种媒介来获取信息，接触不同的新鲜事物。在这个过程中，大学生容易出现各种心理发展隐患。比如，大学生容易出现媒体依赖症、社交困难、信仰匮乏等方面的问题。教师有必要借助融媒体技术来开展大学生心理健康教育，改善信息传播环境，改进信息传播方式，让融媒体技术成为帮助大学生心理健康发展的有力武器，让大学生的心理状态、价值取向、学习态度等方面发生积极的变化，实现高校心理健康教育工作的教育目标，让大学生可以在良好心理的支撑下更好地学习专业知识和文化知识，逐渐走向正确的发展道路。

二、在融媒体环境下开展高校心理健康教育的创新方法

（一）依托不同媒体软件，开辟心理健康教育的新道路

新媒体是当今社会经济与科技迅速发展的产物，融媒体则是传统媒体与新媒体有机融合而成的媒体平台。在这一融媒体平台上，教师可依托不同的媒体软件，开辟大学生心理健康教育工作的创新发展道路，让大学生每天自觉地浏览媒体软件的心理健康知识，不断地扩大心理健康教育对大学生产生的积极影响。

教师可先依托微博、博客、微信等不同的媒体软件向大学生推送心理健康知识，搜集一些备受社会关注的心理健康教育话题，发布讨论帖，发动众多大学生参与到线上讨论活动中来，营造良好的心理健康教育氛围。教师要做的就是整合各种专业的心理健康知识，编写软文，或者制作微视频，将其上传到微博、微信等媒体软件上，让大学生浏览相关信息，然后在博客这一媒体软件上发表自己的看法。

比如，教师可在微信公众号发布关于“人际关系处理不当引起的心理不适”的心理健康分析报告，或者发布一篇真人真事的心理健康案例，亦或者发布一篇理性分析这个问题的软文，让大学生可以随时随地登录微信软件，进入到微信公众号，便捷地获取心理健康教育的知识信息。教师在推送这些信息时，要融入各种专业的心理健康教育内容，提高大学生的理论知识水平和问题分析能力。之后，教师可围绕这个话题，在微博上发起互动，让大学生参与线上讨论活动，对大学生常遇到的这种心理问题各抒己见，最后在博客上总结自己的学习心得，学习科学的自我疏導方法，懂得如何自我排解负面的心理情绪，学会利用科学的心理知识来帮助自己健康成长。

为了增强大学生主动获取信息的积极性，让大学生自觉地浏览不同媒体软件的信息，教师应该运用有趣的方式将心理知识内容表达出来，让大学生对心理健康知识信息产生主动了解的兴趣。比如，教师可搜集一些心理健康教育相关的奇闻轶事，对这些资料进行适当的加工之后，上传到微信公众平台，将其推送给大学生，大大地吸引大学生的目光，让大学生乐于在融媒体平台上主动参与心理健康教育活动。

（二）借助融媒体的力量，打造多样化的心理咨询渠道

以往高校普遍只是在校园内设置一间心理咨询室，或者在校园网上设置一个简单的心理咨询网站，鼓励大学生主动向对方咨询各种心理问题。这种教育手段虽然能够取得一定的成效，但是还不足以应对大学生越来越复杂的心理发展问题。尤其是不少大学生对心理咨询服务产生了一定的抵触情绪，他们主动咨询的意愿并不强，导致学校的心理咨询部门没能发挥特有的作用。高校应借助融媒体的力量，打造不同的心理咨询渠道，增强大学生主动进行心理咨询的欲望，让大学生自觉地维护个人的心理健康，努力适应新时代对人才提出的各种严格要求。

高校可建立一个便捷的心理咨询通道，让辅导员成为心理咨询师，大学生可通过互联网即时通讯工具，随时随地联系到辅导员，让辅导员帮助自己解决疑难的心理问题。为了保护大学生的个人隐私，或者增强大学生的倾诉欲望，高校可开设匿名答疑的互动空间，在辅导员不知其身份的前提下，帮助大学生解决心理困惑，疏导大学生的心理问题。

高校还可制作一个心理健康APP，提供一个“树洞”，让大学生敞开心扉，往这个“树洞”宣泄自己的情绪。在这个心理健康APP中，高校可设置不同的板块，从不同方面推进大学生心理健康教育的健康开展。在学生个人界面上，一般可以包括“咨询预约”“心理健康专业测评”“心理健康知识普及”“自我学习”“参与社区交流”等几个部分的内容。大学生可通过自助的方式进行心理测评，使其及时发现自己的心理问题，及时通过线上咨询的方式，寻求他人的帮助。同时，大学生可以自主学习APP软件中通俗易懂的心理健康知识，还可通过社区交流的方式，吸收他人处理心理问题的积极经验，帮助大学生提升个人心理素养。

此外，高校可以在线上心理咨询平台上增设“教师”“家长”等不同角色使用的心理健康教育板块。比如教师端的心理健康教育板块包括“大学生心理健康监测”“大学生心理健康问题的应急处理”“大学生心理咨询工作绩效与考核”“大学生心理健康教育的通知报告与工作任务”“大学生心理健康教育的交流沟通方法”等等。而家长端的心理健康教育板块包括“订阅大学生心理健康成长档案”“大学生心理健康教育的家教指南”等组成部分。

各高校可在家校互助原则上，借助融媒体的力量来开展新型的心理健康教育工作，旨在从不同角度促进大学生心理健康的发展。

（三）在融媒体信息平台，打造心理健康教育线上栏目

在融媒体环境下，高校可以打造心理健康教育线上栏目，改变传统单一的、落后的心理健康教育方式，让大学生更容易接受心理健康教育。比如高校可以打造融媒体直播节目，通過先进的直播技术来对大学生开展心理健康教育。

在直播平台的线上课堂中，大学生可以通过发送弹幕的方式向直播教师提出各种问题，由教师筛选出一些典型的心理健康问题，与直播的观众展开互动性的讨论与交流。比如，有的大学生提出了“信仰匮乏”这个典型的心理健康现象，教师可在直播课堂中与广大观众一起剖析这个心理问题的根本原因，并提出一些改善心理问题的建议。

高校也可通过数字电视、数字广播等不同媒体平台来开展心理健康宣传教育，让大学生定期收看数字电视栏目、收听数字广播节目，不断地学习专业的心理健康知识。比如“大学生就业压力引起的焦虑心理”是一个备受社会关注的大学生心理健康问题，教师可向大学生推荐相关的线上栏目，让大学生系统地学习相关知识。

结语

大学生的心理健康发展问题始终是高校教育工作者关注的焦点，但是大学生的心理健康问题越来越复杂，传统的心理健康教育方式已经难以满足新时期的教育需求和学生的发展需求。高校势必要发挥融媒体技术的优势，对现下的心理健康教育方式进行创造性的调整，全面促进大学生思想观念的创新转变，让大学生遵守各种行为规范，树立正确的价值取向，形成积极健康的心理品质，旨在让大学生能够适应未来社会的发展环境，提高个人的竞争力，谋求自己与社会的共同发展。 PR

参考文献：

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（作者简介：王彩允，职称：中级讲师；职务：辅导员；学历：硕士研究生；研究方向：思想政治及心理健康教育等）

（责任编辑：姜秀靓）