“双新”背景下高中体育课模块化教学策略

汪剑春

【摘要】在高中实施模块教学存在课程模块单一、教师对模块教学理解不深、文化课过度占用体育课时、没有重视以生为本的教育理念等问题，教学中要兼顾学生兴趣创新教学模块，加强教师培训强化体育精神，建立评价体系，开展竞赛活动，充分发挥模块教学的优势。

【关键词】“双新”；体育课；模块教学

模块化教学是根据运动生理学理论和教学方法，根据体育职业需求和教材进行分析，遵循体育教育思想，把教材中的教学内容划分为若干个模块，按模块进行解释，以达到教学目的。

应用性模块化体育课程教学具有比较高的实践能力，其目标是训练学生的运动能力，促进其对专业知识和一般技能的学习。因此，在实践中，模块化的教学方式是非常实用的，通过这种模式进行教育教学，可以使学生逐渐拥有自己的专业技能与素质。独立性模块化体育课程的教师采用模块化的教学时应遵循相近的原理，将其分为若干模块，但要做到相互独立、相互联系，以便使学生能够根据自己的学习要求和专业发展来挑选最适合自己的学习模块，从而提高教学的质量和成效。针对性模块化体育课程教学的重点在于提高学生的专项运动体能和体质，为国家和社会提供优秀的运动型人才。体育教学中，教师要注重对学生的体育技能和体育素质的培养。采用这种教学方式，体育课程的教师可以根据不同的职业需要和专业特点，为学生进行不同的教学和培训，从而提高了体育课程教学的针对性。

一、“双新”背景下体育课模块化教学的意义

普通高中体育课程实行模块化教学的优点包括：模块教学可以从单一的体育爱好到合理的体育价值取向，对提高学生的运动水平、为终身体育打下良好的基础具有明显的促进作用，学生按照现实需求和兴趣，对特定的教学内容进行长期、系统性的学习与培训，以快速提升学生专业技术，并在教学中持续地给学生带来情感上的感受，从而有效强化和发展了学生对体育课程学习的兴趣，使学生在高中三年内可以熟练掌握二到三个体育项目，为终生体育打下坚实的技术基础，在某种程度上改善了学生的体质。在传统的体育教学中，运动项目的设置多以基础运动为主，运动结束后学生通常以自由运动为主，专业的运动训练非常少，尤其是在某些经济不发达的地方，运动设备还不健全，所以此种情况非常的明显。但是这些情况在新课改中得以明显改进，采用模块化教学方式，使学校的体育教学出现了翻天覆地的变化，学生在原有的基础运动项目上增加了更多的选项，极大地充实了学生的体育爱好。将模块化教学方法应用到高中体育课堂教学中，可以提高教师的教学效率，降低课时浪费，提高学生的运动锻炼时间。它不仅能丰富高中体育课堂教学趣味性，还可以拓宽学生的运动眼界，让广大高中教师和学生的体育课堂教学充满了勃勃向上的生命力。

二、体育课模块化教学过程中存在的问题

1.课程模块设置单一

许多普通高中的体育课程教学由于受场地条件的制约，导致教学方式单一，使得学生对体育运动的兴趣下降，对体育课程教学效果造成一定的不利影响。特别是一些小型高中学校，由于本身占地面积不大，能够进行日常体育教学的区域又比较小，严重制约着学校的体育教学。目前许多高中学校虽然采用了模块化教学模式，给了学生更多的自主学习空间，不过大多数的体育教学内容都以乒乓球、羽毛球、跑步等个人运动为主，对于篮球、排球、足球等群体运动的关注度并不高，学生主要是以自由活动为主，教师的关注度也比较低。大部分问题和缺点都是从传统的体育课堂教学中传承下来的，目前模块化教学方式还没有从根本上改变这些问题。

2.体育教师对课程的理解不深

多个调查结果显示：部分普通高中学校对体育课程的认识不够，认为现有的体育课程不能适应学生的学业目标，导致体育教学工作没有受到教师的重视，许多高中学生的体育专业技术水平没有得到提高。在普通高中体育教学中，教师对体育知识的认识不够透彻，因此在为学生示范体育动作时不够规范，造成学生的学习质量下降。在传统的教学观念中，体育课只是让学生在文化课学习外有可以锻炼的时间，仅仅是为了增强学生的体能。这些问题的存在，会使学生对体育课有错误认识，对其产生厌恶心理。同时，这样做也会让学生在培养良好兴趣的黄金阶段无法得到充分地发挥，进而导致其在学习过程中产生负面的情绪，对学生的学习产生不利的影响。此外，在新课程标准下，许多教师还未适应新时期的要求，仍沿用着原来的传统体育教学方式，缺乏对体育知识的认识，从而导致高中学生的体育学习兴趣不高。

3.体育教师素质不高

在某些经济不够发达的地方，很多普通高中的体育教师并非专职的体育教师，他们没有接受过正规的体育训练，也没有受到过体育精神和文化的影响，所以他们所讲授的内容，在很多时候并不被学生接受。一些教师在教学中表现出能力不够，没有对学生进行正确的指导，导致无法提升学生的身体素质。一些老师抗拒模块化教学方式，仍然坚守着传统的体育教学方式，忽视了模块化教学的意义。这些教师的做法，已經成为制约模块化体育教育发展的障碍。

4.文化课过度占用体育课时

由于高中要学的课程种类较多，课后的作业量较大，因此大多数普通高中的课外运动很少。高考对体育课程的影响不仅表现为对体育教师意识的影响，还表现在其他学科侵占体育课时。虽然现在有不少普通高中都会开展各种的运动，不过这种运动都属于比较专业的运动，以体育特长生为主。一些普通高中的高三学生，为了参加高考，甚至会将体育课程取消，导致学生每天都无法保证坚持进行20分钟以上的运动。这些问题已经成为影响高中学生整体素质提升的重要因素。当前，随着新课程改革的实施，尤其是“双减”政策发布后，这种情况已经逐渐好转，但形势仍然不容乐观，这种循序渐进的过程还需要一个漫长的过程。

5.没有重视以学生为本的教学理念

体育课堂要持续关注和培养学生的成长，但高中学校都是按照学校的教学大纲来组织教学，学生对教学内容的自主选择很少。在体育课程教学的编排上，教师没有征求学生意见，而是根据自己的兴趣来组织课堂，没有考虑到不同学生的不同需求。

三、“双新”背景下体育课模块化教学对策

1.兼顾学生兴趣，创新模块选择

学校在分配体育课时前，应开展有关调查。伴随着信息技术的迅速发展，可以研发出一套完善的程序，融合到体育课程中，将不同学生的要求梳理成大数据，从这当中挑选出最佳选项，以满足绝大多数学生的兴趣爱好。例如在模块课堂教学中，体育教师依据不同情况调整自身的教学方法，而不是用一套固定的方式，尤其是对不同班级、不同性别的学生，要根据学情调整教学方法，防止学生因对教学方法不适应而出现消极情绪。

2.加强教师培训，强化体育精神文化

普通高中应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。政府部門应当在开设专业培训机构，为体育教师提供培训服务。培训不但是一个学习的过程，也是一个沟通交流的过程。有利于不同学校的教师聚在一起互相交流，扬长补短，在沟通交流的过程中产生新的模块化设计教学方法。例如可以邀请一些专家来学校开设宣讲会，帮助教师了解更多相关的理论知识。光在理论层面上让教师了解体育教学理论是远远不够的，不通过实践检验的理论知识也只是虚有其表，无法发挥出其真正的价值，因此在进行理论知识培训之后还应当注重实践活动的开展，让教师、学生在实践过程中继续了解体育精神。与此同时，要加强体育文化对学生的熏陶，让体育文化在校园中盛行。只有全面掌握体育文化，才可以有针对性地培养学生的兴趣爱好，使他们积极开展体育活动，增强体质。只有对体育文化有充足的了解，模块教学才可以被教师普遍接纳，同时也可以与时俱进。

3.建立体育教学评价体系，加强教师素质培养

国运兴衰，系于教育。教育振兴，教师当先。作为现代教育的实践者，教师应强化自身修养，努力提高专业素质，才能满足和适应现代教育的要求。学校应创建课堂教学评价管理体系，以确保高中体育课程模块教育改革顺利进行。例如对体育教师开展分类点评，让教师进行良性竞争，促进教师开拓进取，自主创新，为推动模块化课堂教学作出贡献。

4.加强制度建设，避免文化课过度占用体育课时

制度是发展的先决条件，任何发展都离不开相应的制度。要确保普通高中体育课堂不被占用，让学生有充足的运动时间，必须从制度上加以完善。为此，各地普通高中要适应新形势，转变传统教学观念，适应新课改的需要，加强对体育课程教学改革的重视，加强制度保障，例如健全高中学校体育教学布局，每两年开展一次体育传统特色项目推广等，为广大高中学生创造良好的运动环境。

5.开展模块教学竞赛活动，深化模块教学理念

体育竞赛活动是激发学生体育兴趣的最有效的一个方法，同时也是创造良好的运动环境的重要途径。例如在模块化教学中，教师要注重开展运动会、比赛等体育竞赛类活动，并通过组织体育比赛来促进学生进行体育锻炼。比赛可以增强学生的自信，使其在课业之余感受到运动的乐趣。终身体育思想注重指导、激励和调节，体育教师需要根据不同学生群体的体育需求，指导和调整学生养成正确的体育观念，以促进学生参与到终身体育活动当中。

在模块教学中充分发挥学生的自主学习能力，可以让学生在学习技术和专业素质的过程中更加主动，让学生在不知不觉中进行体能训练。模块化的教学方式使学生有更多交往与沟通的机会，使学生的合作与社交能力得到提高。模块化教学方法的延续性较好，并且技术体系更强，能使学生更好地从专业技术的学习中得到更多的成功经验，更符合当前中学生对体育课程的需要，强调学生的主体性，培养学生的个性。对提高学生的自信心和提高学生的身体素质都是有益的。实行模块化分项授课，能更好地利用体育教师的专业技能；具有相同兴趣的学生共同进行学习，有助于体育教师在教学过程中更好地组织和引导学生。

【参考文献】

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