基于新课程理念下的初中体育教学发展研究

王小岗

摘 要：在新课程理念指导下，初中体育教学工作有了新的突破，学生身体素质培养也得到了前所未有的重视，初中体育教学已然成为学生成长道路上的重点考察内容。良好的体育教学活动，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以让学生以更加积极阳光的心态面对未来生活，提高生活的幸福感与品质感。但不可否认的是，如何让学生认识到体育教学的重要性，并自觉自愿地进行体育锻炼与学习，已然成了体育教师日常研究的重难点课题。在此背景下，初中体育教学应在新课程理念引导下，开展科学性、系统性、趣味性的教学活动，增强学生的自信心与完成体育练习的意志力，有效帮助学生养成良好体魄，助力学生健康成长。为此，本文将对新课程理念下初中体育教学的发展问题进行更为深入的探讨，希望本文为广大初中体育教育工作者提供一些有价值的参考意见。

关键词：新课程理念；体育教学；身心健康；发展研究

【中图分类号】G633.96           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）12-0036-03

当前，为了进一步提高国人身体素质，为国家储备更多优质人才，在实际教学活动中进行了大量的改革与调整，在初中阶段学生不仅需要对文化课进行学习，同时还需要加强自身锻炼，提高身体素养，实现身心的综合培养。针对这一现状，初中体育教师在教学活动中必须转变传统教学理念，切实提高初中育人水平，有效锻炼学生身心，提高体育教学能力，在实际教学过程中充分结合新课程理念，在对学生身体情感进行关注的同时，对学生心理问题也应予以充分的引导，通过新课程理念的指引，帮助学生更勇于尝试体育项目，以更加积极主动的态度融入体育教学活动中，实现自身体育发展能力的增强，帮助学生在快乐的环境下开展体育运动与学习，进而实现学生身心健康发展，形成常态化体育锻炼习惯，这对于初中生健康成长至关重要。

1.运用新课程理念，创设轻松的体育教学情景

一直以来，我国初中生每日不仅需要学习校园内教学内容，部分家长为了让孩子赢在起跑线上，在课外也安排了大量的辅导班等学习内容，学生学习压力较大，很少有时间进行体育锻炼，甚至有的家长认为体育锻炼并不重要，出现了“只要每天保证孩子的饮食健康就可以”的错误思想，要求学校减少体育课程，让体育教学让位其他学科的情况，学生没有养成良好的体育习惯，更没有培养出某一项体育特长，在日常体育课教学中极容易出现不自信的情况，影响学生身心健康，也不利于体育成绩的进步与提高。如何通过新课程理念的运用，让教育工作重回本质，帮助学生在快乐的环境中开展体育学习，有效降低学生对于体育教学活动的抵触情绪，更好地帮助学生放飞自我，达到身心锻炼的目标，将是当前教育工作者面临的难点问题。为此，教师在日常教学活动中，必须深入研究新课程理念的相关内容，转变传统的体育教学模式，创设轻松的体育教学情景，让体育教学工作更加生动、具体，帮助学生减轻日常生活、学习中的压力，让学生更好地掌握各项体育技能，在体育锻炼中进行压力的释放，提高学生的学习兴趣，有效降低体育学科的学习难度，让学生在快乐的环境中成长。同时，在新课程理念的引导下，开展初中体育教学活动时，教师还需要转变家长们的传统理念，通过公开课、致家长一封信等形式，让家长真正地认识到体育锻炼对于学生健康成长的重要意义，让学生可以从繁重的学习中抽身，有固定的时间进行体育锻炼，助力学生健康成长。

例如，在“男子1000米和女生800米”这一环节的训练学习中，学生需要学会相关的跑步技巧，掌握跑步过程中所需要的体育知识，但如何做到最优化换气，如何掌握好步伐与频率，以及如何有效降低跑步难度，却是学生在实际锻炼中的难点内容，往往出现了理论知识记得住，但跑起来什么都忘了的情况，甚至部分学生出现了在规定时间内无法完成跑步要求的情况，在实际锻炼中存在着一定的畏难情绪，觉得自己无法完成规定内容，进而丧失了体育学习信心，不想参与其中的情况也偶有发生。为此，教师可以在实际教学过程中，应运用新课程理念，创设轻松的体育教学情景，让每一位学生与家长对于“男子1000米和女生800米”这一环节有更加清晰的认知，教师可以开展趣味跑等活动，让学生开展200米、400米、600米、800米、1000米的阶段性锻炼，不断提升学生耐力的同时，也让学生对跑步过程中需要掌握的体育知识有了深刻理解，同时也可以对自己的潜能有更加积极的认识，以更加积极的态度投身于跑步锻炼中，实现自身身心健康发展。另外，初中体育教师在日常教学活动中，还应给予学生一定的自由发挥空间，为学生营造更加轻松的学习氛围，提高学生的参与兴趣，让整个课堂教学更加活跃，解决学生在跑步过程中遇到的难点问题，为学生未来体育学习打下坚实基础。

2.充分尊重学生主体地位，进行新課程理念引导

当前，部分学校在体育教学时仅限于理论教学，很少让学生实际参与到体育锻炼之中，为了最大限度确保学生课堂安全，在进行诸如篮球、排球等对抗性体育活动时，所安排的教学内容均存在运动量不足的情况，课堂教学理念较为古板、陈旧，学生在进行体育素养培养学习过程中一直处于被动状态，不愿意主动地参与到课堂教学活动中，更无法有效地感受体育学习的乐趣所在，体育运动的价值与魅力并没有得到有效彰显。为此，教师在开展体育教学活动时，应在新课程理念的指导下，更加尊重学生的实际需求，充分尊重学生主体地位，真正地认识到体育课程对于学生培养所产生的基础性作用，在日常教学活动中大胆地改革与创新，根据班级内学生的实际体能情况，制定有针对性的课程内容，通过分层教学、分组教学等形式，真正地满足不同学生的实际体育培养需求，让学生以更加积极的态度参与到体育学习中，自主地找寻与体育核心素养培养相关的知识内容，帮助学生养成自觉钻研、自觉锻炼的习惯，并在潜移默化中受到影响，最终形成良好的体育锻炼模式，提升初中体育教学效果。

例如，在“排球连续垫球”这一环节的学习中，教师应该认识到本节课的教学可能会存在一定的安全隐患，为此，在进行备课阶段就应该对传统的教学模式以及教学步骤进行改革与调整，确保本节课内容可以更好地适应学生学习需要，在调动学生参与积极性的同时，更好地增加学习的趣味性与安全性，促使学生在体育锻炼中不断进步，提高自身身体素质，掌握打排球的相关技能，促进学生身心的全面发展，为未来的学习与生活奠定基础。教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干个小组，引导学生在课前开展预习工作，让学生对排球运动有一个初步的了解，可以让学生利用互联网等查询手段，找寻自己喜欢的排球运动员，或是在班级内分享一下自己最喜欢的某一场排球比赛，并说出喜欢的原因，让学生对于“排球连续垫球”这一环节有更加积极的态度，鼓励全体学生都参与到排球学习之中，最大限度调动学生的学习积极性。但教师也必须意识到，在实际的排球学习过程中，学生可能由于姿势掌握不对，以及垫球力度控制不好等原因，出现无法连续垫球或者在垫球时觉得手腕特别痛的情况，消磨了学生学习热情与意志，为学生排球学习带来不利影响这一问题，如何进行专业化的教学引导，是初中体育教学的重难点内容。为此，教师应该在开展教学活动时，根据新课程理念要求，对学生开展鼓励式教学，认真观察学生的实际学习情况以及接受能力，对于自身对排球这门课程有抵触情绪的学生，予以思想上的鼓励，通过榜样带头作用、宣传女排精神等诸多方法，让学生认识到排球学习的乐趣所在；针对因技术水平低或是无法完成连续垫球而产生的退却心理，教师应对学生进行充分的了解与观察，在尊重学生主体性的基础上，开展适当的分层教学活动，让每一位学生在学习过程中都可以充满信心，找到排球学习的乐趣所在，对当前存在的实际问题进行及时的调整，拉近师生间、学生间的距离感，通过团队协作等新课程理念，让初中体育课堂更具吸引力与创造力，更好地绽放初中生更加美丽的青春，实现学生身体素养的全面提升。学生在对本环节内容学习过程中，不仅可以积极地对以前学习的知识进行复习、巩固，同时还可以进一步培养学生平衡能力、反应能力以及灵敏度，让学生更加全面的掌握相关技巧内容。

3.提升教师专业水平，加强新课程理念运用能力

现阶段，部分初中体育教师尤其是部分老教师，在开展体育教学工作时，没有真正地认识到新课程理念的重要意义，以及当前国家、家长以及学生自身对身心健康培养的迫切需求，在开展日常教学活动时，仍然采取较为传统的教学方式，只是进行简单的教学工作，通过不断地重复教学动作，内容枯燥乏味，教学形式更是十分单一，虽然让学生掌握了体育教学的有关内容，但却忽略了课堂教学的趣味性以及拓展性，学生在实际学习过程中常常出现“我不行”“我不敢”等思想，教师专业水平的不足直接影响了学生身心健康培养工作的正常发展，对于学生个性的培育工作也存在一定的欠缺，学生在体育教学中自然容易出现无法发挥最佳状态的情况，初中体育教学工作也没有将新课程理念融入其中。为此，必须提升教师对新课程理念的学习能力，真正地认识到新课程理念对初中体育教学发展的重要意义，将体育思维运动、身体运动以及心理运动的内容融入教师教学理念之中，开展形式多样、内容丰富的体育综合性活动，让教师为学生提供更加专业化的教学指导，形成终身制学习的良好发展态势。

例如，教师团队在前期备课阶段，就应将初中体育教学工作中如何有效融入新课程理念等内容作为体育教研团队内部的重要研究内容，在团队内开展定期讨论工作，明确不同阶段学生对于体育教学的热衷点与兴趣点，深入挖掘学生的真实需求，真正地从学生发展出发，在体育教学中不仅要教授体育知识，同时还要对学生进行鼓励与支持，以激励的话语引导学生参与到体育教学中，更好地发挥体育教学工作在学生成长过程中的实际效用，助力初中生未来发展。同时，初中体育教师还应对课内课外体育教学进行有机融合，通过趣味运动会、运动项目大比拼等多种形式，激发学生斗志，在班级内部形成榜样力量，促进学生健康成长，让学生在面对困难时可以勇往直前，取得更大的进步，培养学生形成终身的体育意识与体育能力，有效锻炼和提高学生，开创体育教育工作新的发展局面。

4.结语

综上所述，本文主要对新课程理念下初中体育教学发展工作进行了一系列探究。在新课程理念要求下，更加关注教师的教学形式是否受到学生的欢迎，以及学生是否能够适应并融入日常的体育教学活动中，这就需要教师在日常体育教学设置中真正地将学生放在主体地位上，引导学生开展兴趣体育学习，实现学生身心健康发展。而想要让学生在体育教学中真正地感受到快乐，在身体上以及心理上都得到正向引导，不仅需要持续锻炼，同时要在体育课堂教学中提高学生自信心，让学生勇敢地参与到体育教学中，养成顽强拼搏的奋斗精神。为此，在日常的体育教学过程中，教师需要对新课程理念的相关内容进行充分研读，将新课程理念融入于日常教学工作中，为学生提供多元化的教学形式，激发学生学习兴趣，通过对学生思维灵动、身体运动以及心理活动进行综合研究，找到符合学生需要的体育教学策略，帮助学生养成长期性的体育爱好，并将体育爱好带入日常生活之中，有效提高学生身体素养的同时，也可以帮助学生更好地建立起交友圈，养成互帮互助的良好品格，促进学生全面发展。

参考文献

[1]林强.新课程理念下初中体育教学发展研究[J].教書育人，2022（04）.

[2]晋荣.基于新课程理念下的初中体育教学策略分析[J].当代体育科技，2012（20）.

[3]王朋飞.新课程理念下初中体育教学方法的创新探究[J].软件（电子版），2019（02）.

[4]牛岵.新课程理念下初中体育课堂有效教学研究[J].学周刊，2020（24）.

[5]达古拉.浅议新课程理念下如何提高初中体育教学效率[J].中国高新区，2019（15）.

[6]李方玉.略谈新课程理念下初中体育教学改革[J].中国校外教育，2018（35）.

[7]张玉萍.新课程理念下的中学体育教学改革的思考[J].学周刊，2021（19）.

[8]张永福，姚金元.新课程理念下初中体育教学策略的研究[J].新课程，2019（03）.

[9]李擎昊.新课程理念下初中体育教育创新模式的探究[J].基础教育论坛，2019（14）.

[10]吴任女.新课程理念下初中体育教学改革研究[J].文化创新比较研究，2020（06）.