新文科背景下艺术院校“艺术品经纪”课程教学研究

摘 要：本文通过概述艺术院校“艺术品经纪”课程现状，提出新文科背景下艺术院校“艺术品经纪”课程的教学探索方向，结合“互联网+”艺术品展示项目实践，对过往“艺术品经纪”“艺术经济学”等课程教学经验加以总结提炼，提出教学的六点对策建议，即挖掘文化资源，讲好中国艺术品故事；挖掘“互联网+”素材，开展艺术品经纪实践；挖掘理论资源，形成科学价值体系；挖掘校内资源，开展艺术品推介；挖掘实务素材，做好统筹规划；挖掘社会资源，引进先进经验等。

关键词：新文科；艺术院校；艺术品经纪

一、艺术院校“艺术品经纪”课程概述

“艺术品经纪”课程是艺术院校针对大学三年级美术学、艺术管理本科生开设的专业课，它是艺术学与经济学、管理学相结合的跨学科课程。该课程的主要目标是通过课堂教学及实践，帮助学生了解艺术市场学原理，使学生掌握“艺术品经纪”的基础知识及基本的实践能力，培养学生对艺术品的鉴识力和对市场的判断与分析能力，使学生具有策划艺术经纪活动的基本能力；使学生了解并掌握中国艺术品市场的历史以及主要的研究成果，掌握中國艺术品市场营销的基本原理和基本要求，能够独立观察赏析艺术作品并能够承担艺术机构的实践工作，为学生今后从事文化艺术产业相关工作奠定理论和实践基础，以实际行动弘扬社会主义文化自信，努力助力社会主义文化强国建设。

该课程在方式上，以艺术院校中美术学、艺术管理等相关专业教师授课，课堂理论以讲授为主，课时在48～72课时之间，以期末结课汇报展示为考核方式。课程讲授的主要内容包括艺术品经纪概述、艺术品价值分析、美术品市场价格分析、艺术家与艺术生产特点、艺术品市场流通中介、画廊概论与实务、博览会概论与实务、艺术品拍卖概论与实务、艺术经纪人、艺术消费者等。该课程与艺术管理专业的“艺术品消费学”“艺术商品学”“拍卖通论”“评估原理”等课程相近，是学生第一、第二年级“中国美术史及作品鉴赏”“西方美术史及作品鉴赏”“艺术品营销学”“艺术品鉴定”“艺术市场学”等课程的延续和延伸应用，旨在培育学生具有艺术品鉴赏能力，提高价值发现和市场判断意识，维护良好商业信誉和公共关系，助力中国艺术品市场繁荣健康发展。

二、新文科背景下“艺术品经纪”课程的教学探索

2020年11月3日，教育部主办的新文科建设工作会议发布了《新文科建设宣言》，提出新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展，坚持走中国特色的文科教育发展之路，构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系。围绕新文科建设提出的新要求，本研究开展广西艺术学院“互联网+”艺术品展示项目实践，结合“艺术品经纪”课程的经验总结，提出课程探索方向，主要体现在以下几个方面：

（一）“艺术品经纪”课程应更多关注“互联网+”展示应用

新文科建设提出推进信息技术与教育教学深度融合，探索人工智能、虚拟现实、数据挖掘等新技术促进教与学的方法路径，探究智慧环境下新文科专业的课堂教学改革模式；以学生为中心，立足促进学生有效学习，推进新兴技术在文科教育教学中的深度应用，探索在线教学、混合式教学有效模式，创新课内课外师生互动机制。总的来看，新文科建设与过去传统教学相比，对新一轮科技的应用提出更高要求。因此，“艺术品经纪”课程应更多关注“互联网+”艺术品展示应用，带动学生主动运用互联网技术开展艺术品推介和展示；与此同时，不少第三方产品已开展构建了大数据、云计算平台，为艺术院校师生运用新技术开展艺术品展示，创造了必要和便利化条件。

（二）“艺术品经纪”课程应更加突出实践教学内容

新文科建设在经管法领域新文科建设实践中特别提出，挖掘中国改革开放和现代化建设的伟大实践，构建中国特色社会科学理论体系，建设优质教学资源和内容，坚持以提升学生解决实际问题能力为导向，强化课程体系的实践性和应用，加快培养具有强烈本土化意识和国际视野的经管法人才。总的来看，新学科建设对复合型人才培养提出了更高的新要求，改变了过去传统学科专业化细分的格局，强调不同学科之间交叉融合，强调学科交叉互补，学生的培养也向着全面发展、知识结构完整、复合型的方向推进。艺术院校中的艺术品经纪课程，作为艺术学、经济学两个学科交融形成的交叉必修课程，要求学生既要灵活运用“中国美术史及作品鉴赏”“西方美术史及作品鉴赏”等美术学基本知识，也要运用政治经济学、市场经济学等经济学理论，挖掘艺术品价值，分析艺术市场价格，开展艺术品经纪业务。但从新文科要求看，学生还应具备跨领域融通能力和实践能力，因此“艺术品经纪”课程还需加大实践内容。

（三）“艺术品经纪”课程应更多关注中国艺术品

新文科建设要求把握新时代哲学社会科学发展的新要求，培育新时代中国特色、中国风格、中国气派的新文化，培养新时代哲学社会科学家，推动哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合，形成哲学社会科学的中国学派。新文科建设也对教学内容提出了新要求，包括坚持立足国情。新时代改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践是深耕新文科的肥沃土壤，推进新文科建设，要坚持不懈挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论，加强对实践经验的系统总结，形成中国特色文科教育的理论体系、学科体系、教学体系，为新一轮改革开放和社会主义现代化建设服务。总的来看，新文科建设与过去教学改革相比较，一个重要突破和着力点是强调教学立足于本土。广义艺术品的内涵丰富，既包括油画、雕塑、建筑、文创设计品、装置艺术品、家具、钟表、珠宝翠钻等丰富多彩的艺术品，也包括我国悠久的历史文化资源如陶器、瓷器、绘画、书法、碑帖、刺绣、篆刻品、雕漆等。而我国传统文化瑰宝更值得给予更多支持。因此，“艺术品经纪”课程应更多关注我国本土艺术品，这样既响应新文科建设中的中国特色文科教育导向，同时也引导学生热爱中华民族传统文化，提升文化自信心。

三、新文科背景下“艺术品经纪”课程的对策建议

围绕新文科背景下课程教学的新探索，本研究结合广西艺术学院“互联网+”艺术品展示项目实践，提出以下课程改进建议：

（一）挖掘文化资源，讲好中国艺术品故事

艺术院校教师应鼓励学生增强历史自觉、坚定文化自信，多关注本土文化资源、我国传统中国画题材，尤其通过各类电视系列节目和网上资源，系统了解中国艺术品历史和背后的故事。特别推荐学生观看中央一台播出的“美术经典中的党史”等相关栏目，一方面让美术作品在教学中生动活化起来，同时帮助学生提升思想政治素养，树立理想信念。此外，艺术品是精神产品，是高层次的精神消费品，艺术品背后往往蕴含着中华传统文化精神和哲学内涵，值得师生给予更多关注，师生在艺术品鉴赏中应该深入挖掘其内在意义和价值，结合各类文化交流活动，讲好中国艺术品故事。教师还要加大美育教育，积极鉴赏和讲解优秀国画作品，培养学生对中国画兴趣和爱好，鼓励艺术生尝试国画创作，关注收藏中国画作品，把艺术融入生活工作当中。

（二）挖掘“互联网+”素材，开展艺术品经纪实践

艺术院校教师可考虑安排实践教学，将班级同学分成若干小组，轮流做艺术品经纪业务的策划组和竞买组，如下图开展艺术品价值挖掘作业，重点掌握和运用政治经济学视角下的艺术品价值评估、市场经济学视角下的艺术品价格评估两种估值方法，结课时可以将各组同学的估值与艺术品拍卖会现实拍卖价格进行比较，在估值比较中理解和把握影响艺术品价值和价格的因素。

特别地，在线上策展作业中可以让学生围绕艺术院校的自身艺术品开展策划，进一步明确策展背景和意义、展览名称、组织机构、征稿对象、展览日期、展览地点、展览规模、参展要求、投稿方式、展览评比等内容；同时将展览做成互联网+艺术品线上展示项目；最后建立艺术品展示线上数据库，为本地艺术资源的后续开拓发展奠定基础。

（三）挖掘理论资源，形成科学价值体系

艺术院校教师在教学过程中应深入学习和领会政治经济学等基本原理和研究方法，帮助学生形成科学价值观體系；应帮助学生理解政治经济学中商品的价值规律，如商品价值量的决定因素、商品交换原则；帮助学生理解价值规律的表现形式；帮助学生根据价值论基本原理，理解简单劳动和复杂劳动；理解在同样的劳动时间内，复杂劳动是简单劳动的倍乘。从艺术领域来看，教师需帮助学生理解“台上一分钟，台下十年功”内涵——优秀艺术作品是艺术家长期训练、反复试验的成果，它的创作不单需考虑直接劳动时间，还要考虑获得这种能力所花费的长期训练时间。特别地，艺术管理专业学生作为未来的艺术品经纪人，应引导和鼓励艺术家创作出更多无愧于时代、无愧于人民的优秀作品，理解艺术家的价值，尊重优秀艺术家长期劳动付出。

（四）挖掘校内资源，开展艺术品推介

艺术院校具有油画、中国画、设计、造型艺术、建筑艺术等丰富视觉艺术资源，对此作为“艺术品经纪”课程师生团队，应充分利用上述资源。教师可以安排学生加大对学校视觉艺术资源的挖掘，鼓励学生与其他二级学院进行联动，主动走进艺术家工作室，观察艺术家的劳动特点，与艺术家建立良好关系。同时，在征得艺术家同意的基础上，以非协议方式、主动为艺术家做推广；通过建设互联网店铺、专业网站、公众号等，为艺术师生、艺术家的艺术品进行展示和宣传，为其线上展览进行规划和策划，协助艺术师生、艺术家完成各类“互联网+”美术展材料申请，鼓励其网投各类艺术作品比赛，还为其出书或编纂画册等开展各类服务。以广西艺术高校为例，教师应鼓励学生通过互联网店铺开展艺术品推介和宣传活动，指导学生推广漓江画派师生的艺术作品，把壮美的漓江风光推向世界。

（五）挖掘实务素材，做好统筹规划

“艺术品经纪”课程的理论教学和实践教学必须要做好科学的统筹规划。艺术品区别于一般物质产品，是服务于精神领域的产品，影响其供求关系的因素除了与物质品类似的因素外，还包括基于时代审美趋势的艺术品偏好、艺术品本身质量、艺术品作者、艺术家对市场的态度、创作意愿、艺术家审美偏好、经济环境和市场环境等多种影响力相互作用，使得教师与学生们研究艺术品时，既要看到艺术品作品的因素，又要深入观察市场方面因素以及挖掘艺术家本身的因素；既要看到艺术家训练和创作劳动的价值决定，又要看到市场供求相互作用下的价格变化。教师应鼓励美术管理学生加大美术品技法训练，观看中央二台《一槌定音》等相关鉴定节目，向鉴定专家学习鉴定方法技术和经验，研究艺术家题材偏好、审美趣味、笔墨特点、创作风格、布局结构、落款落印特征等，带动学生提高鉴别水平，同时指导学生学习《中华人民共和国拍卖法》、艺术品拍卖规则，了解拍卖师实务考试，掌握2580竞价阶梯等，为将来从事艺术品公平等价交换服务和工作打下基础。

（六）挖掘社会资源，引进先进经验

教师应指导学生充分利用校外资源，运用中国大学MOOC（慕课）、学堂在线等软件安排互联网视频，通过观看网易公开课等线上展示课程系统学习专业知识，指导学生课前观看视频进行预习，课后观看视频加深专业知识的巩固和加大所学知识的应用；教师还可以安排学生赴外地开展采风调研活动，如参观国家博物馆、故宫博物院以及大型本国拍卖公司；线上调研和了解跨国拍卖行，学习经验和典型案例；邀请在大型艺术品经纪公司工作的优秀毕业生，开展线上云讲座，分享其开展艺术品经纪业务、与藏家沟通、与买家沟通的经验与体会，将艺术品经纪行业最新、最生动的案例引入课堂。对于具备“互联网+”创新创业校外社会资源的学生，教师应鼓励其了解社会主流审美趋势以及艺术品收藏家、消费者的偏好，了解画廊、博览会、拍卖行等艺术品市场流通中介，通过构建信息平台，运用第三方平台，自建地方性区域性艺术品平台等，整合本地区艺术市场主体，协调地区供求关系，打造地方区域性艺术品共生生态系统。

参考文献：

［1］王军旗，刘儒.政治经济学：原理·前沿·案例［M］.北京：中国人民大学出版社，2013.

［2］中华人民共和国教育部.新文科建设工作会在山东大学召开［EB/OL］.（20201103）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.

［3］中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于公布首批新文科研究与改革实践项目的通知［EB/OL］.（20211102）.http：//m.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_741/2021 11/t20211110_578852.html.

［4］王家新，傅才武.艺术经济学［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［5］周珍，方云飞，吴鹏.新文科背景下管理类专业大学生创新创业教育精准提升对策［J］.海峡科学，2021（01）.

基金项目：1.广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《“新文科”建设下艺术院校财经素养教育的创新研究》（2022ZJY2511）；2.2021年度广西艺术学院高等教育教学改革工程立项项目《“新文科”视域下艺术经济管理类课程教学改革研究——基于互联网+艺术品展示项目的实践》（2021JGY20）

作者简介：杨羽（1985— ），男，壮族，广西南宁人，硕士，讲师，研究方向：产业研究。