激活逆向想象树立创新意识

阮冬梅

小学语文想象类习作教学既是培养学生语言表达能力的常规教学，也是发展学生想象力、培养学生创新素养的重要途径。三年级下册第八单元“这样想象真有趣”习作教学的目标是“根据提示展开想象，尝试编写童话故事”。三年级上册和下册教材都出现过想象作文，前两次是让学生大胆想象，初步感受想象的乐趣；此次是让学生在大胆想象的基础上，从“动物失去特征”或“变得与原来相反”展开逆向想象，让想象更丰富、有趣，从而实现更高层次的表达。

一、熟中生疑，逆向想象

新课伊始，教师组织学生做“词语对对碰”的热身游戏（“飞禽”对“走兽”，“虎头”对“蛇尾”等），通过游戏向学生渗透逆向思维的概念。接着，教师出示电影《疯狂动物城》中名为“闪电”的树懒的图片，请学生介绍它，启发学生思考“动作这么慢的树懒为什么叫‘闪电’”，进而鼓励学生大胆想象：如果树懒的动作变得像闪电一样快，它的生活会出现什么变化。教师借用名为“闪电”的树懒形象，让学生清楚地感知逆向想象会给人留下深刻的印象。随后，教师重点引导学生对“老鼠”展开逆向想象，让学生建立清晰的概念：对熟知的事物逆向想象会更有趣，从而引出本次习作课的主题“这样想象真有趣”。

二、逆后有“样”，奇思妙想

本环节，教师引导学生阅读课文开头的一段话（如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞……），品读四个“如果”所提示的动物身上发生的变化，观察四幅图片，将图片中的四个动物的奇特行为具象化，帮助学生想象、构建新的动物形象。在此，教师重点启发学生仔细观察图片中动物的逼真形态，体会其中蕴含的童趣。学生尤其要看清楚动物的肢体细节，并据此展开联想和想象。如母鸡在天空中充满信心地自由翱翔的样子，蚂蚁双手叉腰、蹲着马步不可一世的样子，老鹰眼神惊恐、双翅颤抖的样子，蜗牛张大嘴巴、健步如飞的样子。这样有利于凸显抓住动物特征逆向想象的奇特之处。

教师在学生观察图片的基础上，通过启发性提问引导学生深入想象。比如，学生看到第一幅图中母鸡飞上天后，教师引导学生想象它飞上天后去了哪些地方，发生了哪些有趣的故事。学生看到第二幅图中蚂蚁变大时，教师引导学生想象蚂蚁具体有多大，体型变大使它的生活发生了哪些变化。学生看到第四幅图中健步如飞的蜗牛后，教师引导学生对比想象动物“现在的特征”和“原来的特征”，创编有趣的故事。

有学生选择蚂蚁作为想象对象，创编了《蚂蚁大力士》小故事：

大蚂蚁个头比大树还要高，它双手叉腰不可一世，张着大嘴巴，眼睛看着天上，头顶上还有一对天线在扭动，似乎是在搜索周边情况。它走进大森林，一路上遇到的狮子、老虎都匍匐在它的脚下，颤抖不已……它来到一条小河边，看到以前的几位邻居无法过河，大蚂蚁二话不说，用两只前足把大象奶奶举过头顶，再伸出中间两只足拎起大白兔和老山羊，大步迈进河中，走向对岸……

在师生互动交流中，教师因势利导，相机归纳出四种逆向想象的方法：以功能强大后发生的事展开想象；从功能退化后周围相关事物的变化展开想象；与原来的特点相比展开想象；放大变化后的样貌特点展开想象。

三、合理引导，奇思妙写

有了“奇思妙想”环节的语言积累后，教师及时引领学生进入尝试习作阶段。教师引导学生选择自己喜爱的动物，参照“母鸡飞翔”的动态画面，独立展开大胆想象，并把自己所想、所说的内容，用文字记录下来，尝试草拟童话故事初稿。

面对迟迟没有动笔的学生，教师引导他们聚集动物的主要特征失去后的某个角度构思：①动物主要特征变化后的样貌特点，如高大威猛的蚂蚁一拳把大象打翻在地；②动物主要特征变化后带来的生活上的改变，如母鸡带着小鸡飞越长江去觅食；③动物主要特征变化后可能遇到的奇异事情，如蜗牛参加动物运动会获得赛跑金牌；④对比动物主要特征变化前后遇到的事情，如老鹰看到高高站立的小白兔惊恐万分，連连求饶。

教师提示学生始终注意依据课文内容展开想象，既鼓励学生大胆想象，又确保学生的想象合理且有依据。比如，有学生把母鸡想象成火箭，飞到月亮上去的时候，教师首先肯定了学生的大胆想象，继而引导学生思考“火箭跟母鸡是同一个物种吗”“地球外面没有空气，母鸡还能活着吗”，让学生明白想象要合理，不能换掉“主角”，想象别的物体，也不能离开课文中“动物失去原有的主要特征”的要求，想象别的事情。合理又大胆的想象让学生的思维更加开阔，使他们想象出的形象更加立体，编写的童话故事更有趣味。

四、精雕细琢，赏析童话

该环节，教师让学生参考课堂上交流、分享的信息，用学过的修改符号修改、完善自己创编的童话故事。接着，教师用多媒体展示2～3篇优秀的童话故事，引导学生展示、赏析。学生都能选择课文中的一种动物展开逆向想象，编出新奇的童话故事。

一名学生把教材中的四幅插图整合起来，写出题为《这个世界真奇妙》的有趣童话：

老母鸡在七彩小鸟的教导下，经过刻苦练习，学会了飞行本领。它飞进一片大森林后，看到森林里动物正在召开运动会。它见证了蚂蚁大力士和大象的较量，以及健步如飞的蜗牛跑赢了兔子。这时，一只老鹰飞过来，争夺自己被老母鸡侵占的地盘。激烈地角逐后，老鹰败下阵来，连忙向老母鸡求饶……

教师既肯定了该学生的习作不仅抓住了重点要求“一旦动物失去了原来的主要特征”“生活变化”“奇异的事情”写作，还能选择老母鸡为主角，其他三个动物为配角，把课文中的四幅图整合成一篇童话，显示出作者的逆向想象和构思能力。同时，教师指出了习作的不足之处，比如内容比较复杂，个别细节描述比较粗糙，个别语言缺少童趣等。

以上教学，教师遵循学生的逆向思维发展规律，安排课堂教学活动流程，指导学生循序渐进地完成童话习作任务。同时，以逆向思维的四种方法为重点启迪学生，让学生的思维活起来，有效培养了学生的逆向思维能力。

（作者单位：武汉市一元路小学）

责任编辑  孙爱蓉