智慧课堂在初中数学教学中的应用研究

摘 要：文章对智慧课堂的内涵进行了介绍，并阐述初中数学教学打造智慧课堂的意义，通过分析初中数学教学中智慧课堂的应用现状，提出其中存在的问题与不足，最后结合笔者教学实践，就智慧课堂在初中数学教学中的应用策略进行探讨与研究，希望能为改善智慧课堂在初中数学教学中的应用效果提供参考.

关键词：初中数学；智慧课堂；应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0026-03

收稿日期：2023-03-15

作者简介：张丽（1981.2-），女，江苏省赣榆人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

基金项目：本论文为江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所专项课题阶段性研究成果（课题编号：2022-R-102093）

在初中数学教学中，通过智慧课堂，能够营造一个灵活的教学氛围，帮助学生提高思维能力，始终保持一个积极、自主的状态，从而取得理想的学习效果.不可否认，当前初中数学教学在智慧课堂的应用与发展过程中依然面临着一些问题，因此，我们有必要对此进行研究，对智慧课堂在初中数学教学中的价值与功能进行深度分析，并对教学形式与方法作出调整与优化，从而真正改善教学效果，为推动初中数学教学的改革与发展提供强有力的支持.

1 智慧课堂的内涵

关于智慧课堂的概念，国外学者将其定义为一种课堂形式，其主要功能就是实现学生创新思维能力的培养，使其学习习惯趋于个性化发展.站在学校的角度，在教育过程中的重点就是对学生的自主思考能力与创新能力进行提升.在国内教育领域，学者们指出智慧课堂是通过在课堂环境中引入智慧元素，引导学生将自身创造性思维发挥出来，从而实现智慧学习目的与效果.由此可见，就本质而言，智慧课堂就是一种对学生创新思维与自主思考能力进行有效培养的课堂形式，其在教学中的实现可以采用不同的方法.

在培养学生创新能力的过程中，智慧课堂的特点主要表现为以下几个方面：第一，打造智慧课堂的目的，就在于实现学生自主学习能力的提升与锻炼，在课堂环节对学生提供指引，使其利用所学知识来解决问题，并在整个过程中积累丰富的经验.对于部分抽象、复杂的数学知识的学习，在教学过程中引入智慧課堂形式，教师只需要扮演引导者的角色，帮助学生加深记忆与理解，就可以取得比较理想的教学效果.第二，针对性、高效性是智慧课堂的重要特征.例如在几何知识的教学中，这部分知识内容相对抽象，然而引入智慧课堂，让学生对几何图形进行拆分，然后与现实生活一一对应，就可以使学生对几何知识有一个直观地认识与理解.第三，智慧课堂要求学生遵循发散思维原则来对所学知识进行理解，选择多种视角来探索解决问题的方法，做到举一反三.因此，这种教学形式在灵活性、发散性方面具有突出优势.第四，智慧课堂的特点还在于互动性与人文性.在课堂建设与实施过程中，要求将学生的主体地位充分体现出来.相较于传统教学模式，教师与学生的角色发生了重大转变，因此学生与教师将会建立起一个良好的交流关系，让学生在良好的学习氛围中取得理想的学习效果.

2 初中数学教学打造智慧课堂的意义在我国教育事业发展中，智慧课堂是具有极高应用价值的技术产物.首先，将智慧课堂引入到初中数学教育中，可以简化教学模式，引入更多人性化元素，降低教师开展教学的难度，并将部分教学环节转移给相关技术平台来实施.如此就可以使教学效率得到提升.根据教师的实际需求，利用智慧课堂还可以来调整教学内容与方法，使教学过程的可控性得到增强，创造良好的课堂环境.

智慧课堂涵盖的内容非常丰富，例如多媒体技术、信息技术、网络技术等等.依托于智慧课堂，在教学中教师可以缓解管理压力.例如教师利用网络平台下载课件资源，丰富教学内容；通过网络与学生建立良好的互动与交流，对学生的整个学习过程充分了解；再比如利用QQ、微信等软件开展线上学习模式，通过智能设备来实现教学扩展.总而言之，在初中数学教学中引入智慧课堂，可以使教学内容、教学方法趋于多元化，创造一个良好的交流环境以改善师生关系，在帮助学生高效处理问题的同时，使教师能够对学生有充分地了解，基于此对教学作出优化与改进，从而提高数学科教学效果.

3 智慧课堂在初中数学教学应用中的问题

现阶段，初中数学教学中利用智慧课堂的效果并不理想.究其问题产生的原因，主要归结于教学方式、课堂效率以及教学形式等多个方面，而这些问题的产生则是受到长期传统教学思维模式的影响与限制.在教学过程中，教师难以将智慧课堂的作用发挥出来，学生也无法通过智慧课堂提高学习效率.鉴于此，我们有必要围绕智慧课堂在初中数学教学应用中的问题进行分析与研究.

3.1 教学方式有待改进

当前新课改背景下初中数学教学受限于传统思维的影响，在教学环节暴露出诸多问题，对智慧课堂的建设与应用效果也不甚理想.具体来讲，在教学中很多教师虽然引入了智慧课堂的内容，但在教学方法上依然没有作出相应的调整与改变，生搬硬套地将智慧课堂内容灌输给学生，导致学生在没有理解智慧课堂意义的情况下难以取得理想的学习成果，甚至还会因为理解不足而影响到教学效率与质量.此外，当前初中数学教学实行的大班制，学生数量决定了教师没有精力去考虑每一个学生的需求，而打造智慧课堂需要遵循针对性与高效性原则，受限于这方面因素的影响，智慧课堂在初中数学教学中自然难以充分发挥作用.

3.2 课堂效率不高

课前预习在初中数学教学中具有十分重要的意义.然而目前初中数学教学中部分学生的课前学习开展并不到位，再加上数学知识本身比较复杂，因此学生难以在节奏紧张的课堂中及时消化数学知识.在此背景下，在教学中教师想要打造智慧课堂自然存在一定的难度.由于学生在教学中过于被动，在课堂深度上无法得到提升，教学效率相对低下，从而无法保持较高的积极性，难以创造良好的课堂氛围，自然也无法发挥出智慧课堂的作用与功能.

4 智慧课堂在初中数学教学中的应用策略探讨

4.1 打造开放式教学，增强课堂互动

对于初中数学教学而言，由于其涵盖的知识点相对复杂，想要增强学生的学习效果，就必须对学生提供引导，促使其对所学知识有一个深入的理解与认识.如果沿用传统教学模式，一味地灌输理论知识，就难以取得预期的教学效果.有的数学知识相对抽象、复杂，学生本身理解难度就比较大，此时教师可以引入智慧课堂形式，通过创设开放式教学内容来引导学生展开交流与互动，围绕问题展开探究，让学生在提问中找寻解决问题的方法，并在教师的引导下形成正确的学习思维，并激发自身对数学的学习兴趣，真正达到智慧课堂的目标.

例如在“有理数”的教学中，学生利用概念来划分有理数的类型难度较大，此时教师就可以引入多媒体技术来打造智慧课堂，以动画与视频的形式来呈现有理数的类型.在整个教学中教师创设良好的教学情境，将单一、乏味的计算转化为趣味性的问题探究，从而改善教学效果.在课堂练习环节，教师可以利用计算机来引导学生对有理数进行计算，并通过计时来督促学生保持练习效率，在练习过程中保持足够的专注度.在完成课堂练习后，教师可以利用计算机来对错题进行分类并将解题思路展示给学生，让学生根据自身实际情况来选择错题练习并思考存在的问题，如此一来就可以解决大班制教学中教师受限于精力无法顾及整体的问题，整个课堂效率得到有效提升.

4.2 注重学习习惯培养，提高学生自主学习能力在初中数学智慧课堂中，想要培养良好学习习惯与提高数学核心素养，就必须对学生自主学习活动的开展予以重视.具体来讲，通过自主学习，可以帮助学生在思考问题的过程中保持一个独立的状态，同时建立小组合作模式，让学生将自身独立思考的成果分享给小组成员，做到取长补短，如此就能帮助学生锻炼自主学习能力，并将良好的学习习惯延伸到其他学科领域，为提升学生综合能力奠定基础.

例如在 “相似三角形”的教学中，教师应该对课程知识进行深度解读，结合学生实际情况对课前学习内容进行合理设计.在课前预习中，学生首先要对前面学习的三角形相关知识进行回忆，然后基于已有知识的理解，结合相似三角形的知识点来进行分析判断，自主探索相似三角形的特点.在课前预习环节，教师可以提前为学生提供学习用具，例如设计相关图片并引导学生进行观察与分析，对相似三角形的规律进行总结并得出结论.最后，在课前预习取得一定效果后，在课堂上教师可以考查学生的学习成果，对预习的过程进行回顾与分享，在加深自身记忆的同时去了解其他同学的学习方法，然后作出自我调整，找到预习过程中存在的问题.如此一来，学生在课堂环节就可以根据自身情况强化重点知识的学习，从而提高教学效率与质量，并在后续的练习中采取针对性训练来巩固所学知识点，真正掌握学习方法，形成良好的学习习惯，使智慧课堂的作用得到充分体现.

4.3 引入先进的教学技术，调动学生学习积极性智慧课堂在初中数学教学中的应用与发展，不仅仅体现在教学方法与内容方面，同时还要引入先进的技术手段来改善教学效果.例如在数学教学中利用微课资源来完善课前预习、课中教学以及课后练习等多个环节.学生在课前通过微课来接收知识点并进行预习，课堂环节则根据微课资源来进行测试与练习，课后环节同样通过微课来完成练习以及作业指导，从而使整个教学过程的质量与效率得到提升.总而言之，初中数学打造智慧课堂，引入先进的技术方法，能够帮助教师将重心转移到核心知识点上，其余部分可以让学生开展自主学习，从而使双方的压力都能够得到缓解.

例如“一次函数”的教学中，由于本节知识点的抽象性与逻辑性相对较强，学生学习与理解难度较大.对此，教师就可以在智慧课堂中引入微课资源，让学生在课前进行反复预习来加深对知识点的记忆并找出自身在学习中的难点与问题，然后将问题带入到课堂中，在教师的指导下解决问题.在课后练习环节，教师可以在微课上引入视频与习题资源，让学生通过微课进行强化練习，巩固所学知识点，加深对一次函数知识的理解.

总而言之，当前初中数学教学实践中，受到多方面因素的影响，智慧课堂的应用效果与预期依然存在一定的差距.因此，作为初中数学教师，应该对智慧课堂的内涵与意义有一个深度认知与理解，并结合当前数学教学存在的问题作出调整与优化，从而发挥出智慧课堂的作用，助推数学教学的改革与发展.

参考文献：

［1］徐敏贤.以科促教：智慧课堂在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（12）：125.

[2] 马骏骁.智慧课堂在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）：159.

［责任编辑：李 璟］