利用信息技术课堂引导中小学生戒除网瘾的策略

陈中远

当今，信息的发展深刻影响着我们的生活，让我们体会到方便和快捷的同时，其带来的消极影响也应该引起我们的重视。尤其是一些宣扬冒险和刺激的网络游戏，不健康的图片、音频和视频等，容易使青少年对网络产生强烈的依赖心理，对生活和学习丧失兴趣、不思进取、学业荒废，甚至走入歧途。因此，如何引导农村中小学生正确对待网络成为当前教育工作者面临的难题。作为一名信息技术课教师，如何利用课堂引导中小学生尤其是农村中小学生戒除网瘾，是我每天都在思考的问题，下面根据我的教学实践经验，谈谈个人的粗浅认识。

探索高效课堂，帮助学生提升信息文化素养

大部分学生在上信息技术课之前，已经具备了一些简单的信息知识，比如打字、插图片、聊天等，他们这些能力不是在课堂上学到的，而是通过平时在刷抖音、玩快手、聊天中不自觉学到的。由此，很多学生认为信息技术课就是用鼠标点点，键盘敲敲，玩玩游戏、聊聊天，发些信息等，不用听课就会，部分信息课教师也认为反正是副课，课本上的这些内容，学生都会，于是不再注重引导，而是听之任之。

事实上，信息技术课堂是引导学生探知信息的最直接方式，也是纠正部分学生对信息技术课程错误认识的有效途径。信息技术教师应在课堂教学中营造良好的教学环境，运用多种教学策略，引导学生找到正确的学习方向，激发每一个学生的探知欲，使每个学生都能主动地在网络面前想作为，认识提高了，眼界丰富了，学生才可能从网瘾中走出来。

例如，上机操作前，我会告诉学生，检索有效信息既可以自由发挥，也可以请教老师，引导学生动手动脑解决问题，激发学生的探究欲，从而获得心理的满足。这样一来，学生就会自然而然地把注意力从网游转到课堂，注意力集中了，创新实践的能力也自然慢慢地具备了。再如，我在信息技術课堂上引导学生学习FLASH动画，学生在学习完FLASH界面工具后，能够在制作动画过程中自由发挥，进行自主创新，这调动了学生学习的积极性，一定程度上也能缓解网游依赖。

另外，教师在信息技术课堂上还应该注重帮助学生树立崇高的信息文化素养，引导学生建构健康的信息文化思想，传播正能量，自觉抵制不良信息，让学生成为健康信息文化的传播者。教师通过言传身教和列举正反案例等让学生体会到规范健康信息文化对自身身心健康的作用，从而自觉抵制不良的网络信息，戒除网瘾。

任务驱动、分组学习，帮助学生戒除网瘾

任务驱动法，在动手实践较强的理工科学习中非常重要，也符合中小学生好奇心强的心理。中小学生愿意动手，愿意在实践中动脑，而不愿意听枯燥的理论，这种模式在实践中磨炼了学生的意志，这样坚持下去也可以引导学生正确对待网络，戒除网瘾。另外，学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务，体会到了合作学习的乐趣，慢慢就会对网络游戏失去兴趣。

注重引导学生树立正确的价值观

作为教师，课堂上讲授课本知识是本职工作，引导学生正确对待网络也是义不容辞的责任。在进行信息技术课程教学设计过程中，教师可以通过大量的现实例子，让一些沉迷于网络的孩子“悬崖勒马”，从迷茫中走出来，树立崇高的价值取向。

帮助中小学生戒除网瘾，还需要社会、家庭的共同配合，不良网络信息需要监管，泛滥的网络游戏需要屏蔽和过滤，父母在孩子面前更需要以身作则，只有这样，孩子们才能健康成长，拥有快乐童年。

（责编 桑 涛）