初中物理实验教学提质增效的策略研究

蔡国栋

物理是初中阶段的一门重要学科，初中阶段的学习是学生对物理知识进行深刻认识和掌握的重要环节。而物理实验作为物理学科的基础，其重要性不言而喻。物理实验既要有硬件支撑，又要有思想观念的统一。在物理实验中，教师要正确处理抽象知识与实际操作之间的关系，确保硬件设备的完好，分配好每一名学生的任务，使学生顺利进行实验。

一、初中物理实验教学的重要性

一是能够增强学生的观察能力。物理教学和实际生活有很大的关系，例如摩擦生电、水变水汽等。引入日常生活中的各种物理现象来进行实验，不仅能帮助学生理解物理知识，还能引导学生主动观察生活现象，拓展思维空间，增强观察能力。

二是可以提高学生的探究能力。实验教学不仅是教师演示实验操作的一个过程，也是学生参与的过程。特别是在某些物理定律、概念等方面，采用实验教学法可以减轻学生的学习困难，提高学生的学习兴趣和探究能力。

二、初中物理实验教学存在的问题

（一）教学观念落后

在传统教学中，多数教师是以传统教学为主，忽视了学生的主体性。这样的教学思想也许可以使学生获得更多的知识，但是不能发展学生的学习兴趣、习惯和思维模式。长期以来，学生的思想活动受限，阻碍了学生对所学习的内容的理解与独立探究能力。

（二）缺乏对实验的探究

实验能将互动、探究和思考相结合，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而极大地促进逻辑思维和应用能力的养成。然而，当前的物理教学大都是由教师来主导，没有给学生足够的时间进行实验，久而久之容易使学生丧失探究兴趣。

三、初中物理实验教学提质增效的策略

（一）制订科学的实验计划，促使实验教学提质增效

初中物理的教学时间很短，在物理实验课上的每个环节都是有价值的。因此，教师要提高初中物理实验的教学质量，提高教学材料的利用率，制订科学、合理的教学方案和教学程序。目前的初中物理实验是教师先提问，然后引导学生回答，再根据教材所述的操作程序进行实验，并就实验的具体操作过程和结果进行探讨。物理实验是一项严谨的活动，要求学生严格遵守实验程序，切实掌握有关的物理知识，并能准确了解实验设备的操作方法、操作流程和实验目标，从而减少实验操作的失误，使实验教学提质增效。

（二）构建直观性的实验情境

对初中阶段的学生而言，物理学科的教学内容比较抽象、复杂，他们在学习和理解上会遇到一些困难。为使学生充分理解实验所需的基本元素，明确具体的实验过程，教师可以在教学中运用情境教学法，使学生身处一个直观的实验情境中。教师运用情境演示的方法，有效展现了基本的实验元素和操作流程，使学生在观看中思考，积累相关经验。例如，在“凸透镜成像规律”教学中，教师可以利用多媒体制作实验课件，把凸镜成像实验中用到的设备和放置的具体位置等进行展现，并以图片或视频的形式向学生讲解具体过程，引导学生思考和分析。

（三）教师转变教学理念，提高初中物理实验教学质量

很多教师都以为初中物理实验只需要给学生讲解物理知识就行了。虽然这些做法有助于学生快速了解物理基础知识，但事实上会影响学生的逻辑思维能力和实验技能发展。长此以往，学生将会缺乏学习的积极性，进而影响实验的质量与成效。因此，在教学实践中，教师要积极引导学生进行物理实验。例如，在进行“测量小石块、蜡烛块和盐水的密度”实验时，教师运用科学实验的方式，让学生认识小石头、蜡烛块、盐水的质地、体积，进而利用密度公式算出它们的总密度，提高教学效果。

（四）以小组合作方式探索实验教学模式

在物理实验教学中，教师要积极探索多种高效的教学方式，而小组合作就是其中一种。采取有效的小组合作学习，不仅可以使物理实验顺利进行，还可以提高学生的合作精神。例如，在“探究电阻的大小与什么因素有关”时，在学生掌握了实验原理后，教师可以安排学生进行实验探究，以改变导体长度、截面积，并观察小灯泡的亮度。在做完这个实验后，教师又提问：“电压和电阻之间的关系是什么？”这种探究方法可以有效提高学生的探究和合作精神，使学生切实掌握实验知识。

（五）引入生活问题

物理起源于生活，表征现象亦来自生活。因此，教学中教师应主动运用生活问题，充分提高物理实验教学的趣味性，以满足学生获取相应知识的需求，促进学生的核心素养发展。物理教师应注意观察周围的事物，注意实际生活中出现的各种现象、细节，将生活中的知识融入物理实验中，引导学生从实际生活中分析和思考，以达到提高实验教学质量的目的。同时，教师还要不断激励学生，培养学生对生活中物理现象的觀察能力，大胆发问，主动地去探究自己所提出的问题。

（六）合理应用信息技术，培养学生自主学习能力

随着科技的进步，信息技术被越来越多地应用到教学中。教师可以利用多媒体课件提高课堂教学质量。例如，在开展“测滑轮组的机械效率”实验教学中，教师可指导学生在实验前利用微课等教学平台，初步了解实验的原理、方法、仪器和目标等，让学生对实验要点有一个基本认识，从而为教师节约大量的讲解时间。另外，微课等教学平台不受时空限制，对于在课堂上没有领悟到的知识，学生可以通过反复播放来逐步掌握。

总而言之，在物理教学中，实验模块所体现出来的教学价值是非常显著的。它不仅可以培养学生的科学思想，增强学生的求知欲，还能使学生意识到物理学科的科学性。因此，在实验教学中，教师应注重对实验的优化设计，针对目前的教学实验中出现的问题进行分析，积极探讨科学的改进方法，培养学生的实验意识，在实验的过程中掌握实验规则，从而提高学生的综合素养。

（责编 韩玉兵 侯心雨）