生命中的“重要他人”

刘歌

在首届河南省名师评选笔試中，阅读理解的题目是毕淑敏的散文《谁是你的重要他人》。在人的成长中，总会有一些人、一些事、一段经历，或温暖，或伤痛，不经意中就成了一个人生命之最重。我是个幸运的人，一切所遇皆美好，一切经历皆财富。那么我生命中的“重要他人”是谁？是教师职业。

教师职业，给予我优雅姿态

1993年从师范院校毕业后，我被分配到泌阳县第一小学校工作。走上讲台的第一天，我站在教室门口，对着墙壁，墙上仿佛有一面镜子。我挺一挺腰，微笑着挺拔地走进教室，从此开始了幸福的旅程。这个姿势一直伴随我到现在，每一天，我都会微笑着挺拔地走进教室，走近孩子们。对孩子们而言，教师应该是温暖的符号，教室应该是温暖的园地，课堂应该充满温暖的等待和唤醒。当孩子们离开学校的时候，如果心中珍藏着在母校留下的美好和眷念，心中始终有一抹阳光，或许就能够坦然面对人生路上的种种。这就是我理解的教育所包含的元素：爱心、温暖、安全、责任、自由、舒展。

教师职业，给予我成长状态

工作10年之后，我调任至泌阳县第五小学校，担任学校业务副校长。工作岗位从讲台之上到讲台之下，从与孩子共同学习到与教师共同成长。我对学校的教学工作定位是成长课堂。成长课堂是开放的。把课堂打开，思维打开，让孩子们敢于去表达，去质疑，去做自己，真正实现“我的学习我做主”。成长课堂是充满文化的。课堂上，老师有自己的价值判断，清楚要带孩子们走向何处，要培养什么样的孩子，真正实现“我的课堂我做主”。成长课堂是智慧的。教师与学生共同经历一次次成长，经历一次次发现和领悟，真正实现“我的成长我做主”。

教师职业，给予我宽广心态

又一个10年过去，2013年，我调任至泌阳县第七小学校，工作岗位仍是业务副校长。不同的是，我重新走上讲台担任班主任工作。身在一个新学校，我对工作的定位是：完整课程，课程学习多元化，阳光活动丰富化，德育课程渗透化。

语文课程：以培养学生基本的语文素养为目的。从课堂上品读、诵读、悟读延伸到课外的海量阅读，增强孩子的精气神，为其提供更广阔的语言空间和更丰富的文化空间。

数学课程：用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。数学源于生活，服务于生活。一切以学生发展为本，在生活中挖掘数学的文化因素，注重拓展成长空间。

综合课程：各科从课题研究入手，课堂上让孩子们双手动起来，眼睛亮起来，声音响起来。学生因热爱学习而文明、优雅，因动手实践而聪明、睿智，因乐于拼搏而自信、向上，因勤于思考而热情、活泼。

教师职业，给予我远方和未来

2019年全县校长遴选工作中，我有幸成为泌阳县第三十七小学校校长。校长应该是一介书生，有学识、品格、理想、良知、风骨、气节、操守……校长应该是有温度的管理者，坦坦荡荡做事，清清白白做人。每天放学后，静悄悄的校园里，我喜欢听自己的脚步声，声声都是在叩问：第三十七小学校未来应该是什么样？一年多后，我有了自己的学校定位：和谐校园。和谐，是中庸、可能、适当。中庸就是不偏不倚，既是办学态度，更是治学之道;可能就是既关注当下，更关注未来，因为每一个孩子的未来都有无数种可能;适当，没有放之四海而皆准的教育模式，对于孩子们来说，适当的就是最好的。身心健康很重要，灵魂饱满很重要，性格开朗很重要。相对于成功来说，我更希望第三十七小学校的孩子有知有志，有梦想有担当。

因为热爱，简单地生长，依然可以为教育痴狂;因为热爱，不会有沧桑，我依然还是年轻的模样。这份工作，成就了我幸福的30年;这份职业，将带着我继续走向未来和远方……