献身教育,用爱浇灌,静待花开

赵从芝

2019年金秋时节，在初中摸爬滚打了半辈子的我调到了唐河县第一小学，从此开启了教育之路上的崭新篇章——做一名小学一年级数学老师。

第一篇：纷繁的花朵

我终于做了一名“孩子王”！我的花园里有各种各样的花朵：调皮的、安静的、机灵的、踏实的……看看这个孩子的蝴蝶结，摸摸那个孩子的长辫子，听他们用稚嫩的声音有模有样地回答问题，我心里感到特别满足。

快乐的生活总是短暂的，很快就出现了“一地鸡毛”的局面。课堂上千姿百态：聊天的、自娱自乐的、争吵告状的……一节课下来，我口干舌燥、七窍生烟。课余生活也出现了一些糟心事：有个孩子数次放学后回到班里拿别人的钱和学习用品，有些学生偷拿家长的大额现金并带到班级炫耀……

这些令人发愁的现象，颠覆了我的“小学教育观”。在我以往的认知中，幼儿就是“可爱”“美好”“纯洁”的代名词。不管学习上还是生活中，我的教育风格是以高调表扬为主，遇到不太好的现象则敷衍了事，批评教育也是一带而过，总不忍心伤害孩子们幼小的心灵。现在看来，对孩子们一味进行爱的教育是错误的，教师不应该溺爱学生。“树不修不直”，孩子们需要教育，重视班级管理势在必行。

第二篇：规矩的奇效

有经验的老师告诉我，相对于学习成绩，低年级的孩子们更重要的是培养良好的学习习惯。经过不断的揣摩，我制定了班级管理公约，为班级的良性发展提供了依据。

班规推行了一段时间以后，班级面貌焕然一新：课堂安静下来了，作业上交及时了，地面干净整洁了，迟到的学生少了，“五星班集体”的小红旗在我们班挂的次数多了……

渐渐地，我感到一种莫名的失落。下课围在讲台边叽叽喳喳的“小燕子”少了，给我分享生活日常的“小伙伴”少了，再没有人要为我跳一支舞了，再没有人会给我带一颗汗津津的小橘子了……

一天放学，最后走出教室的是一名小男生。他向我道别之后，犹豫了一会儿，说：“赵老师，你现在的声音长大了，脸上的笑容长小了。”送走孩子以后，我陷入了沉思：班级管理规范了，我与孩子们却疏远了，这是我想要的结果吗？这是不是违背了我的教育初衷？我以后该怎么做？

第三篇：爱心的魔力

班级不能再做花果山，这一点是肯定的。班级纪律和师生之情真的是鱼与熊掌不可兼得吗？我认为，二者并不是水火不容、互相矛盾的关系，出现这样的局面应该是因为前段时间我有点儿急功近利，对两者的处理厚此薄彼了。鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。思来想去，我觉得可以在“得到”的方式上下功夫，要用心与“花朵”们交流，用爱去浇灌。

于是，我购买了一套印章和表扬信，只要有机会，就把一封封表扬信发下去，把一张张写著“你真棒”的卡片递到孩子们手中。后续来了：一张张笑脸扬起来了，一双双眼睛看过来了，一颗颗“立美向善”的心比起来了，老师的声音又温柔了起来。

上学迟到的学生不再站讲台了，换成给同学们唱支歌;没有打扫卫生的学生不再罚扫一星期教室了，换成给同学们说一段相声。课堂上学生情绪不太高的时候，我索性停下来给他们表演一段魔术，讲一段励志故事。师生和谐，其乐融融。

在学习、生活中，我也注意对孩子们的思想道德教育，培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子们扣好人生第一粒扣子。这些做法使班级更有凝聚力和向心力，推动着我们向更高更远的目标高歌猛进。

活到老，学到老。我在与小家伙们的相处中受益匪浅，丰富了教育教学知识，改变了教育教学观念，不断成长，也让我更加热爱教育事业，更加爱我的学生。