把“最好的老师”请进课堂

周继莉

习近平总书记指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

什么样的老师是好老师呢？我曾听过这样一个故事：有位德高望重、颇有成就的老校长在70岁生日聚会时，有人向他提出一个问题“您人生中最让自己满意的事情是什么”。大家猜想他可能会说办了一所好学校或者培养了某个很有成就的学生。没想到，他想了想说：“我这辈子最满意的事，就是保护每个学生的好奇心和求知欲。”大家听后感慨良多。对于教师来说，保护好学生的求知欲看似简单，实则很不容易。我认为，能让学生不失好奇心和求知欲，就是一位好老师的表现。

好奇心和求知欲在课堂上表现为有学的兴趣。最好的老师是什么样子呢？那就是把学的兴趣请进课堂的老师。具体该如何做呢？

备课时，教师要充分考虑学情，设计一个趣味点，让学生觉得轻松且有兴趣;设计一个困惑点，来激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并让学生获得积极探究后顿悟的愉悦感和成就感。教师备课不仅要关注课标、知識、方法等，还要想到一个个生动的学生。苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生。”教师备课的时候要想到：不同学生遇到这个问题会怎样想？学生听了这个故事会有什么反应？备完课后，要再审视这节课的重点、难点是什么，这节课设计的趣点、亮点在哪里，最能激发学生学习的点在哪里，课堂导入如何一下子抓住学生的兴趣和注意力，等等。将学的兴趣带进课堂的老师，更能成为学生心里的好老师。

上课时，教师要想方设法调动学生学的兴趣，激发学生学习的内驱力，让学生主动去解决问题，促进学生思维成长和精神成长。人的内驱力首先来自成就感和好奇心，不少一线教师的做法值得借鉴。例如，有位化学教师在讲物质提纯时创设情境，让学生作为置身于化工厂的工程师，解决上世纪的真实问题，这就大大调动了学生学习的兴趣。又如，有位物理教师经常把学生发现的现象和总结的规律，用学生的名字命名，就像牛顿定律、焦耳定律一样自然，学生的成就感提高，学习物理的兴趣大增。课堂上教师常常举例子、打比方、讲故事，既能帮助学生理解概念，又能提高学生的学习兴趣。有位数学教师在讲复合函数时用蛋黄月饼和月饼模子的关系来打比方，让人觉得有趣且印象深刻。学生长久的兴趣和成就感来自学生学会了，能运用所学知识解决问题，感受到知识间的内在联系和知识的魅力。

课堂外，教师也不能错失培养学生学习兴趣的良机。挑战性作业、实践性活动都很有效。语文教师会让学生编排话剧、参加演讲比赛，生物教师会给学生布置自制米酒作业，地理教师会让学生自制地图模型，这些都是很有挑战性、创造性的作业。每份作业都有闪光点，因为学生的兴趣在那里。另外，教师带领学生走出校园，走进历史博物馆、自然博物馆、科技馆、植物园、湿地公园等，进行学科探寻和研究，在自然和社会的大课堂中提升学生的学习兴趣。教师的“课堂”绝不仅限于那固定的40分钟，40分钟前、40分钟后都是培养学生学习兴趣、引发学生好奇心和求知欲的舞台。

兴趣是最好的老师。要成为好老师就要把兴趣请进课堂，心里想着如何培养学生学习兴趣，怎样激发学生内驱力，然后就会不断学习成长，增长自身才干。向书本学，向同事学，向优质课学，看看他们是如何让课堂变得生动有趣的;更重要的是要敢于大胆实践，不怕失败。想想看，做一个有趣的老师，天天上着有趣的课，身边围着一群有学习兴趣的学生，每天都有新的发现，每天都很有意思，这不就是美好的教育生活吗？