谈融媒体时代英语教材出版工作

程姗

摘 要：融媒体背景下，传统教材出版形式已不能适应时代发展需求，英语教材面临出版模式转型与探究。出版单位需打破传统出版组织架构，整合教材资源，创设全新运行机制。教材编辑需结合英语学科特点，转变思维意识，提高融合能力。纸质教材代表的传统教材需与新媒体技术相结合，开发多形态教材产品系列，营造融媒体时代教材出版新生态。

关键词：融媒体 教材出版 英语教材 新媒体技术

随着信息技术的广泛应用，教育出版业也深受影响，新媒体技术逐渐在教育教学中推广和普及，传统教材的出版模式面临一定挑战，其中英语教材出版面临新的变革，被新时代赋予重要使命。广大一线英语教师和教研人员尝试利用数字化资源探索多样化教学模式和教学研究。融媒体时代，为更好地保障教材品质，出版单位急需融合新媒体形式来进行资源开发和整合，以符合现代化发展的要求。创新媒体环境要求教材编辑在思维意识层面加速转型并提升；在个人能力层面学习并掌握新媒体技术，转变传统出版模式，丰富教材出版的产品系列，助力精品教材以丰富多彩的形态层出叠见。

一、融媒体环境下英语教材发展现状

融媒体包括新媒体和传统媒体，其核心理念是各类媒体在同一体系下的资源整合、共享与合作。这一形式可以发挥多种媒体共同竞争的优势，弱化媒体边界，打通人力、物力资源实现共同服务。众所周知，英语作为国际通用语言在跨国合作与跨文化沟通方面起重要作用，英语课程教学与教材出版都是教育领域中被高度关注的重点。融媒体时代飞速发展，英语教材出版可以融合多样化媒体技术，创新多种数字资源，从听、说、读、写、看几方面促进教材内容从新视角呈现。笔者总结融媒体时代英语教材出版的优势有以下几个方面。

1.教材内容丰富，具备多元化发展条件

英语语言是目前国际交流的重要工具，在当今世界政治、经济、文化、科技领域中被广泛使用。当前教育发展全球化，我国英语教材既体现一定国家意志，又承载着引导学生学习语言知识、了解各国文化习俗以及培养爱国主义精神、深化爱国主义教育的功能和作用。基于英语语言独有的特性，课程学习可以调动多种感官体验帮助学生接受语言的熏陶，培养语感，启发兴趣，掌握各项技能。由此可见，融媒体环境下借助多种媒体技术可以更大发挥英语教学和教材的优势，英语语言的工具性和人文性得以更生动地呈现和实践。出版社未来将以融媒体教材出版为中心，建构全新产品体系，营销、推广体系和内容体系，全面建设教育出版新生态。

2.新旧媒体资源取长补短，有效提升教育水平

传统教材的纸质书形式较好地适应了过去很长一段时间我国国情及教育教学发展的需要。随着互联网技术的持续发展，仅有纸质书形式已不能满足教育市场的需要。出版国际化要求出版单位加快全球数字化转型，出版社与教研教学机构紧密连接，纸质书与数字资源紧密相连，编辑团队和市场团队、服务团队紧密相连。这一条件下，英语相关数字资源和纸质资源可以互相补充，相得益彰。英语教材特征具备打造丰富数字资源的条件，通过设计与策划可以开发网络视频、教学微课、光盘磁带等形式的产品，融媒体的关键在于“打通”，教材出版需打通边界实现资源的共享和合作，更有效地服务于教育新体系。

3.新媒体形式拓宽发展路径，保护用户个性化差异

我国是世界人口最多的国家，各地区在经济基础、办学理念、教育资金投入等方面不均衡，教育發展也不平衡，尤其城乡差异较大。即使在同一地区，不同学校之间、不同学生之间水平也有差异。纸质教材本身难以满足个体的教育发展状态。融媒体形势下，以多种技术支撑的英语教材内容丰富多彩、引人入胜，能够有针对性地帮助不同程度学生的多样化需求，提高学习能力，培养学科核心素养。例如，出版单位可以通过互联网推出配套英语教科书使用的单元教学视频、电子书、动画电影等资源，扩充课本内容，拓展传统英语教材的容载量。各地区教育机构虽然有很多渠道获取教材信息，数据传输的速度也很快，但因教材使用者的时间和精力有限，出版社需要筛选数据，有针对性地推荐和分发，同时，借助新媒体技术优势，教材编辑和编写团队也可以更敏锐、更真实、更高效地得到教材使用反馈和评价，完善教材的调研、回访和服务工作。

二、当前形势下英语教材发展的局限

当今社会快速发展，外语教材在文化传播方面起重要作用。教育部发布的各学段英语课程标准要求我们通过对英语课程的学习，达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力的总目标。[1]国家对英语教学及教材出版提出了更高的要求。英语教材出版转型迫在眉睫，但目前在出版形式、编辑素养和市场服务等方面还有一些局限性。

1.教材内容形式有待丰富

传统教材纸质书主要包括文字和插图，内容固定、形式单一，几乎不能满足读者的个性化需求。随着融媒体时代到来，教材出版的发展方向是内容、教学法和各媒体技术的多元融合，出版模式的变化势不可挡。当前教材纸质书与数字资源脱节，教师教学和学生学习停滞在书本和参考书层面，难以全面实现英语学科核心素养的要求，更无法达到课程学习总目标，出版模式面临转型。目前，出版社对新媒体技术的了解和应用还十分欠缺，不仅仅需要改变产品形态本身，还需要在新技术的鼓励和驱动下，不断创新内容形态，联合打通多种宣传和销售渠道，建立新的产品体系，为自身带来更多增长点。

2.教材内容质量有待提高

传统纸质书出版环境下，教材还存有不少问题。例如，出版人员对教材的意识形态问题把握不够。国家教材委员会发布的重要文件《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》中提到“课程教材集中体现党和国家意志，是育人的载体，直接关系人才培养方向和质量”[2]，教材因体现一定国家意志，需要重点关注其政治性和思想性；插图作为教材文本的第二语言，其设计、种类以及传递的文化意义需要重点关注；不少教材版本中仍存有科学性、常识性和知识性问题，需要得到有效解决；英语语言需要进一步打磨，保持规范性和地道性，分清不同学段教材英式英语和美式英语的区别和要求。

3.教材编辑的基础能力有待提升

融媒体时代，社会更重视培养应用型、复合型人才。传统教材编辑在思维意识、政治素养、信息技术能力和营销能力等层面还有一定差距，编辑大多具备出版和本学科专业知识，对其他领域知识背景了解甚少，需要加强融合多学科、多元化内容进教材的能力，丰富教材的形态，保障教材内容能够帮助学生培养学习思维和学习兴趣。

4.面对疫情等突发事件，教材出版可能受限

2020年至今，新冠病毒疫情作为一次不可抗力导致的公共卫生事件，给人们生活方方面面造成不可忽视的影响，其中教材出版业更是如履薄冰。疫情期间学生在家的网课形式体现了数字出版的重要性。英语学科学习因涉及阅读、听力、口语等多维度技能的教学方式，在疫情期间受到严峻考验，课程资源短缺、信息技术应用单一、纸质教材教学受限等问题相继暴露，学生对英语学科知识的学习比以往事倍功半，新媒体引领的多种数字教学资源的需求更加迫切。历史经验告诉我们，只有建立全方位、多层面的教材内容体系，建设形式多样的产品立体架构，才能够在类似新冠疫情这样的灾难中巍然屹立，保障国家教育水平稳步前行。

5.教材出版推广和服务模式有待扩展

虽然教材产品市场分工精细，但整个过程耗费大量人力、物力、时间，且产品提供的类型有限，后期维护更是与理想中的个性化服务差距较大。教师教学和学生学习很难得到细致入微的关照，服务和推广在一些出版单位的运作下流于形式，教材发展停滞不前。融媒体环境下，新媒体和传统媒体的结合将很好地解决这一问题，广播、电视、互联网以及手机APP平台都能在这一领域发挥作用，激活出版单位、教材用户、教研机构和学校之间的有效互动。

三、打造融媒体时代英语精品教材的关键

产品数字化是传统出版发展的大势所趋，出版人员需要尽快优化整体资源，融合媒体思维，加强技术能力，改善空间建设，解决传统出版的局限性，为未来英语教材出版发展打下坚实的基础。综合分析我国英语教材的现状和问题，以及融媒体技术的发展优势，笔者总结打造融媒体精品教材关键在以下几方面。

1.转变思维意识，增强融合出版能力

融媒体环境中的教材编辑工作与传统编校工作有较大不同，继续以往的单一工作模式已无法适应新时代的需求，编辑需要更新理念发展新媒体融合创新思维，将网络信息技术等传播途径引入教材出版，同时与英语教材听力、口语、写作、阅读等几大功能要素相结合，开创多媒体设计新路径；此外，英语编辑在转变思想意识的同时需要研究适合自己教材的出版形态，是以文字和图片为主，还是结合音视频或动画的形式，从内容性质和教材使用者的阅读习惯出发，选择最佳形态。[3]对不同形态的教材内容依据国家数字出版政策和相关规定进行编辑加工，熟悉并掌握新媒体背景知识，力争打造优质融合出版物；在了解教材产品的基础上，编辑还要探索和推动出版产品内容和出版方式的创新，梳理和研究教材产品体系，从实际出发考虑后续产品使用情况，根据使用者反馈，对内容时刻更新并调整。另外，因英语教材编写涉及中外文化元素，意识形态方面较为敏感，教材编辑需要有坚定的政治素养，将国家的大政方针铭记在心，保持国际政治变化敏锐度，无论教材内容以何种形式呈现，都对政治性、导向性把好关，让多媒体教材出版更好地为国家教材建设服务。

2.整合教材内容，創新多样化课程资源

2022年，教育部印发《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，同年发布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，其中提到“重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上、线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展”[4]。由此可见，国家教育部门已为未来几年我国英语教育和教材出版的发展指明了方向，信息技术与英语课程的融合将带来全新的教学体验。融媒体最明显的特征是交融性和交互性，此外，它还有覆盖面广、形式多样等特点，比如，新媒体资源可以连续24个小时为用户提供服务，加上英文纸质出版物、电子出版物、多媒体视听等形式多种多样，其中图像、视频、录音、文字交融组合，充分调动学生学习兴趣，收获精致感官体验。这些新技术可以灵活运用在英语教学中，教材内容和学科动态实时呈现在课堂上，激发学生的学习热情，鼓励学生自己学习，也可以开发丰富多彩的学习形式，利用新媒体进行讨论、研究、实验等活动。融媒体同时发挥个性化优势，在宣传和服务中提供各种学习资源包，使教学活动设计、教案设计、作业设计等资料随时讨论和分享。

3.提升教材品质，传承中华文化

传统纸质版教材因制作周期长，投入使用后市场反馈慢等问题在内容和编排等方面已经落后于时代，难以满足当今时代资源丰厚、新颖、多样化的需求，创造新形态教材刻不容缓。在这一背景下，出版媒体逐渐开始数字化转型，融媒体传递资源速度快、效率高，使出版人员更容易关注新形态教材的前沿性和现代感，关注时代热点，帮助提升师生之间的互动，保护学生学习自主探索的好奇心。

跨文化意识内容在英语教材中发挥着重要作用，而融媒体技术不受时间、产品材质、版面、印刷等因素的限制，突破了纸质书物理属性的束缚，更易于广泛传播教材的中外文化，深入表达文化内涵。尤其是在2022年新课程标准发布以后，中国传统文化成为各学科教科书编排的亮点，融媒体教材肩负发扬与传承中国传统文化的重任，以其独有的优势开创文化传播新格局。

新媒体技术用于开发内容新形态，让融媒体教材更加生动、活泼和立体化，极大增强了内容的艺术审美价值。艺术审美价值的增强是融媒体教材自然进阶的表现，教材的艺术性、空间想象力、数字拓展性和信息传播力一定程度上都得到延伸，其内容的审美价值借助互联网设计，呈现出精妙绝伦的多媒体效果。教材课程资源也可以和艺术美学融合，增强学习场景的仿真性，激发内容创新的极大潜能，实现质的飞跃。

4.利用媒体优势，加强宣传推广与服务

优秀教材的推广过程，是为英语教学提供教、学、评、测、研的一体式设计方案，全面提升教师的教学效果和学生的学习体验。[5]新媒体技术可以全面覆盖并灵活把握各设计层面，可以帮助教师、学生和教育研究人员快捷、高效地利用资源，满足教材发展多层面的需要。教材编辑需要在传统教材推广的基础上，利用新技术创新宣传推广途径，例如微信、微博、手机APP，各大资源网站平台都可以定期发布教材相关的信息，同时，在参加书展以及线上、线下的讨论会、宣讲会、教师培训会时，也可以集中进行宣传和推广。编辑可以通过互联网教育模式，打包多媒体教学资源、数字教材和数字课程，形成稳定的融媒体教学服务平台，甚至将教学评价和教学管理都融入其中，并且定期进行监控和更新。经过这一过程，教材编辑将碎片化信息整合起来，使教材服务覆盖面广、针对性强，节省了出版成本，更好适应了融媒体英语教育需求，将学科最实用和前沿的知识和信息及时呈现给广大教材使用者。

5.规范版权管理，树立品牌意识

随着媒介融合的不断深化，出版社品牌形象逐渐凸显，出版人员需要树立品牌意识，进行品牌设计和管理，以此来提高自身核心竞争力。结合英语教材出版的特征观察，出版社的影响力直接关系教材国际化市场竞争，如果没有值得信赖的品牌形象，将流失部分教材使用者。另外，由于新媒体主要以数字和网络为传播载体，复制、转发非常便捷，版权问题不容小觑。和纸质教材比较，数字化教材更容易出现盗版的问题，且不易控制。[6]数字出版实现了对传统出版方式的融合与超越，也扩大了阅读市场的需求，因此在出版合作中，需要特别注意关于数字资源的授权，通过协议等方式保护教材原创内容的版权。综上所述，在融媒体教材的发展中，编辑出版各部门都需树立品牌意识，建设好自己的品牌形象，同时也建立版权保护意识，为自己开发的资源创造良好出版环境。

四、结語

融媒体时代的到来给教育出版业带来了机遇，也带来了挑战。在这一条件下，英语教材出版面临全球数字化转型趋势，出版人员急需提高融合出版能力，推动教材发展模式国际化，将教材资源从输出转化为融合，一方面继续发扬传统教材的优势为读者传授知识，另一方面融合新媒体技术，提供个性化服务，帮助教材用户深入思考，进行交互式沟通。出版单位在把握和创新自身内容资源的同时，整合专家、作者、编辑队伍，利用技术优势建设数字信息资源平台。新媒体和传统媒体取长补短，依据国家教育出版政策的要求，共同打造新的英语教材产品，探索新的融合发展模式，揭开教材出版在融媒体时代精彩纷呈的新篇章。

（作者单位系教育科学出版社）