创新创业背景下大学生知识产权素养教育策略研究

张媛 王智琦 孔哲

摘 要：知识产权素养是大学生创新创业活动成功必不可少的关键要素之一，而我国高校对知识产权素养教育重视程度并不高，教育缺位现象严重，教育内容缺乏实践性和互动性，质量参差不齐。本文从知识产权素养教育在创新创业中的地位、教育内容、教育方式、师资力量等方面系统构建了创新创业中知识产权素养教育的策略。

关键词：创新创业；大学生；知识产权素养教育；策略分析

2015年，我国制定了以创新驱动发展的重大战略，部署了推动大众创业、万众创新的举措，创新创业成为国家重要发展战略。作为未来社会的主力军，大学生掌握专业知识和技能，更容易接受新事物和新思想，具备创新意识和创新技能，是创新创业的重要组成部分。

由于大学生创新创业层次不断提高，科技创新受到广泛关注，知识产权的保护和运用也愈加重要。知识产权的保护是保障创新创业者合法权益的必要条件，也是促进技术创新和经济发展的重要保障。然而，目前我国大学生在知识产权方面的意识和素养普遍较低，缺乏必要的知识产权保护意识和方法，容易面临知识产权被侵权或侵犯的风险。

因此，大学生知识产权素养的教育显得尤为重要。《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》要求加大对各类创新人才的知识产权培训力度，通过知识产权创业导师加强对青年的创业指导［1］。通过加大大学生知识产权教育的力度，增强大学生知识产权保护的意识和素养，可以有效地促进创新创业的发展，同时也可以保障大学生的合法权益［2］。本文旨在探讨创新创业过程中大学生知识产权素养教育的必要性，并提出相应的教育方法和策略，为推进我国大学生知识产权素养教育的发展提供参考。

一、知识产权素养教育与大学生创新创业的关系

在知识经济时代，大学生创新创业注重科技创新、知识创新等高层次的创新创业活动，知识产权是高层次创新活动的有力支撑。知识产权素养是大学生创新创业的必要条件，知识产权素养教育能够更好地激发创新创业意识，完善创新创业知识结构，保护创新创业的知识成果，规避创新创业过程中的法律风险，妥善解决纠纷。因此在大学生创新创业能力培养中融入知识产权素养教育十分必要。

（一）知识产权素养教育能够激发大学生的创新创业意识

创新创业首先要明确什么是创新，而知识产权知识信息中包含了不同知识成果的新颖性和技术创新点，汇聚了创新脉络过程和前沿的创新成果。通过知识产权素养教育能够明确为大学生指出创新的关键点，能够启发大学生知识创新的意识，激发大学生创新的内驱力，从而引导大学生将专业知识和技术与知识产权相结合进行发明创造，实现自主创新。另一方面知识产权鼓励创新、保护创新，知识产权素养教育可以帮助大学生了解知识产权相关市场机会和商业利益，从而引导大学生在创新创业中更加注重保护和利用知识产权的意识。知识产权素养教育营造尊重知识产权、尊重知识创新的环境氛围，使大学生切实体会知识产权的专有性、排他性和创新性带来的经济价值和战略价值，激发大学生创新创业的热情。

（二）知识产权素养教育能够完善大学生的创新创业知识结构

大学生创新创业需要跨学科知识的综合利用能力，知识产权作为跨学科复合型知识是大学生创新创业的重要部分，知识产权素养教育能够完善大学生创新创业知识结构。首先，大学生进行高层次创新创业活动中需要积累大量的知识产权知识，包括专利、商标、著作权等，通过梳理知识产权中包含的技术信息、创新点，明确自身的创新优势，通过技术发展脉络寻找创新创业发展方向，掌握核心技术是大学生可持续创新创业的核心。另外，知识产权中包含运营、管理知识，可以帮助大学生更好地管理自己的知识产权，挖掘市场发展前景、商业价值和市场竞争优势。大学生了解知识产权的许可、转让、融资技巧后制定合理的知识产权管理策略，就能在创新创业中实现其经济价值。最后，大学生学习知识产权相关知识时还要掌握知识产权法律状态、法律法规等，避免知识产权纠纷，预防法律风险，保护自己的知识产权和商业利益。

（三）知识产权素养教育能够提高大学生创新创业能力

创新创业能力取决于大学生的综合素质，知识产权贯穿大学生创新创业过程的始终，大学生创新创业活动的成功与否一定程度上取决于知识产权素养高低。大学生从知识产权的检索、分析到完成知识产权申请是将创新意识转变为创新实践的第一步，再通过知识产权运营、管理、转让、融资、分权等，实现知识成果的保护与转化，实现创业价值。知识产权整个过程体现了大学生创新创业能力的提升，最终提高创业的成功率。

（四）知识产权素养教育能够提升大学生创新创业层次

大众创业，万众创新有多种形式，大学生具备高水平专业知识和创新素质，应利用自身优势参与科技创新和知识创新等高层次的创新创业活动，响应国家科技创新引领高质量发展的战略，为社会创造更大价值。大学生接受知识产权素养教育能够拓宽知识面和创新视野，有助于大学生在选择创新创业方向时趋向知识科技相关的高层次活动，引导大学生通过知识创新实现经济价值［3］。

（五）知识产权素养教育能够保护大学生创新创业成果

通过知识产权素养教育能够让大学生了解知识产权的申请、转让、许可和保护，进而使大学生明白保护知识成果、转化知识成果重要性，防止知识成果没有知识产权保护的情况下投入市场，给其他市场主体做嫁衣，丧失市场竞争的主动权。

（六）知识产权素养教育能够降低大学生创新创业的风险

大学生在创新创业过程中会遇到各种潜在的知识产权相关的风险［4］。比如在创新创业过程中因缺少知识产权检索的经验，自己研發的知识成果就可能与他人的成果雷同，使知识成果丧失了新颖性和创新性，创新创业也就结束在萌芽阶段。一些大学生缺乏对知识产权申请的了解，有了创新成果急于发表论文或者参加竞赛导致知识成果太早公开，无法通过法律的途径保护自己的知识成果。因此，知识产权素养教育能够增强大学生知识产权保护意识，从而降低创新创业失败的风险。

二、我国大学生创新创业知识产权素养教育现状

随着国家知识产权发展战略的提出，我国大学生知识产权素养教育有了初步发展，但与国家知识产权战略要求相比仍然较为滞后，而且大学生创新创业中的知识产权素养教育的内容较为分散，不成体系，教育方式缺乏参与性和实践性，教师范围较窄，教育资源并不丰富。

（一）高校对大学生创新创业中的知识产权素养教育投入较少

随着大学生创新创业实践的深入，知识产权教育需求增加，使高校关注到知识产权教育，但知识产权素养教育需要投入大量的时间、精力和资源，包括专业人才、教材、课程设置、实践机会，等等。但是，一些高校可能并没有足够的资源投入到知识产权教育中，也没有得到足够的支持和认可。知识产权素养教育仅依靠大学生创新创业指导中心一个部门难以达到系统的教育效果，学校各相关部门协同合作较少，导致大学生知识产权知识多是来自项目组内部开展“传帮带”，或是知识产权内容作为创新创业教育课程的部分元素，教育过程较为零碎。

（二）大学生创新创业中的知识产权素养教育内容缺乏实践性和针对性

知识产权素养教育多从法学专业转化而来，内容侧重法理知识的理论讲解，缺乏实践案例的引导，而且知识产权的申请、管理、运用、保护等内容的缺少课堂模拟或实践内容，这样很难让学习者深入理解和应用知识产权保护的方法和技巧。使知识产权素养教育缺乏纵深发展的内容。另外知识产权素养教育的内容设计缺乏对学科特点和行业发展背景的思考与结合，学生在学习时理论与本专业脱节，使知识产权素养教育的针对性大大降低。

（三）知识产权素养教育师资不能满足创新创业需求

知识产权是一门跨学科、综合性较强的学科，但是现有教师知识结构单一［5］，缺乏跨学科知识背景，各自在知识产权专业上的侧重点不同，多以自己擅长的领域为核心讲授课程内容，课程稀缺具备理工科技术知识、产业经济知识、知识产权法律知识的专任教师。而且知识产权的实践需要丰富的经验和案例，但是很多教育机构的师资可能缺乏实践经验，无法为学生提供足够的实践机会和案例分析。由于缺少综合性专业背景与有实践经验的师资，不能满足大学生创新创业中对知识产权知识全方位的需求。

三、创新创业背景下加强大学生知识产权素养教育的策略

我国大学生创新创业活动由高数量向高质量发展，知识产权素养是创新创业成败的关键因素之一，而且随着创新活动的深入，知识产权素养的地位越来越重要。高校应重视知识产权素养教育，改变当前教育缺位的现象，从教育内容、教育方式和师资建设几方面注重知识产权素养教育质量的提升。

（一）以创新创业需求为导向明确知识产权素养教育定位

在以创新为驱动的社会中，知识产权制度不仅能够保护创新还能激发人们的创新热情还能够保护人们的创新成果，因此知识产权能力也是参与社会竞争中重要的能力之一，具备知识产权素养的人是社会发展急需的人才。各高校应以社会的创新创业需求为导向，加强创新创业中大学生知识产权素养的培养，增加知识产权教育的投入，凸显知识产权素养教育的重要地位，改变教育缺位的现象。首先，将知识产权知识和知识产权能力视作创新创业能力的重要组成部分，以培养具有知识产权知识和知识产权能力的综合素质人才为知识产权素养教育的目标定位。其次，各高校遵循创新创业教育规律，将知识产权素养教育融入创新创业教育的合理逻辑中，以创新创业的过程安排知识产权素养教育。最后，高校应组织学校相关部门协同合作。如图书馆、本科生院、大学生创新创业指导中心、成果转移转化中心，发挥各自优势，利用资源，共同参与到知识产权素养教育中。

（二）完善针对创新创业的知识产权课程内容建设

知识产权素养是大学生创新创业中绕不开的学习内容，知识产权素养教育应按照创新创业的不同阶段，安排知识产权素养教育内容。在创新创业初期以培养学生知识产权意识为主，在校园内营造浓厚的知识产权氛围，通过讲座、活动、路演、授课等形式开展知识产权普及教育。在创新创业中期以提升学生知识产权能力为主，加强知识产权分析、申请、运用、布局等内容，提升大学生知识产权实操能力。在创业后期，加强知识产权保护、运营、融资方面內容，帮助大学生在创新创业中走得更远。针对不同专业的学生也应安排有针对性的知识产权教育内容，使知识产权知识能够与本专业更好融合，比如，理工科加强专利的检索、撰写、布局等知识内容，艺术类学生加强著作权、商标等知识学习，社科学生加强著作权、知识产权法律的学习，经济管理类学生加强知识产权运营、融资等的学习。

（三）注重理论普及与教学实践相结合的教学方式

创新创业中的知识产权素养培养注重理论普及教育与实践教育相结合的方式更符合创新创业学生的需求［6］。知识产权理论普及教育应注重创新多元化的教学方式和先进的教学设备相结合，以提升学生的上课体验和教学效果。知识产权理论教学中会涉及较多法理知识，为了使课堂生动有趣，调动学生的学习兴趣，可以利用智慧教室、多功能教室等向学生演示案例，推演理论知识。为了加强学生在课堂上的专注度，可以利用线上教学软件增加学生互动环节或者采用翻转课堂的形式，加深学生对知识的理解和运用。知识产权素养教育中的实践环节也是需要加强的，不仅要在课堂中加入上机检索，模拟撰写交底书等训练，还要将竞赛、企业专利部门的实践活动引入知识产权素养教育，让学生在实际操作中运用知识产权知识，将理论学习转化为实际动手操作能力。

（四）吸收多学科背景多师资力量，组建专业师资团队

师资力量的投入是知识产权素养教育的保障。知识产权涉及多个学科的知识，吸收多学科的教师组建教学团队，针对知识产权不同内容进行讲解有利于知识产权素养教育的教学效果提升，比如吸收图书馆的教师讲解专利检索，理工科教师或者有专利代理资格的教师讲解技术交底书的撰写，法学专业的教师讲解知识产权法理、案例等，能够发挥各位教师的专长，知识产权素养课程的水平也会随之提升［7］。当然，创新创业最重要看社会效益，学生也会走向社会，因此，吸收校外知识产权专家参与创新创业学生的知识产权素养教育也是不可缺少的途径，例如，邀请专家进校开展知识产权热点讲座，还可以邀请知识产权专家指导创新创业学生的知识产权实际操作。另外，创新创业的大学生还可以到企业的知识产权部门实习，参与到企业知识产权工作中，在实际工作中提高知识产权能力，为以后走入社会打下良好基础。

参考文献：

［1］国务院印发《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》［EB/OL］.［20151218］.http：//www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_2979710.htm.

［2］郝家宝.创新创业背景下大学生知识产权素养教育的实践探索与思考［J］.创新创业理论研究与实践，2022，5（22）：105108.

［3］刘翠.“双创”背景下大学生知识产权教育现状与策略研究［J］.吉林省教育学院学报，2022，38（05）：154157.

［4］汤凌燕.“双创”背景下高校的知识产权普及教育［J］.长春师范大学学报，2018，37（09）：121123.

［5］林红珍.“双创教育”下理工科高校知识产权通识教育研究［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（03）：5154.

［6］董文波.“双创”背景下理工院校知识产权素养教育新探［J］.知识经济，2018（10）：99100.

［7］邱冠文，陈志远，黄征，等.慕课视角下知识产权素养融入创新创业课程的改革探索［J］.创新创业理论研究与实践，2021，4（23）：164166.

基金项目：河北省教育厅人文社科项目，项目名称：大学生双创背景下高校图书馆知识产权信息服务路径研究，项目编号：SQ2023032；河北省人力资源和社会保障研究课题成果，项目名称：面向河北省高层次人才培育的高校图书馆协同服务研究，项目编号：JRS20213059；河北工业大学本科教育教学改革研究与实践项目，项目名称：“三全育人”背景下图书馆协同提高大学生信息素质的探索与实践，项目编号：202002036

作者简介：张媛（1987— ），女，汉族，河北唐山人，硕士，馆员，研究方向：学科服务；王智琦（1978— ），女，汉族，天津人，硕士，馆员，研究方向：学科服务；孔哲（1989— ），女，汉族，河北邢台人，硕士，馆员，研究方向：图书馆管理。