将军歌教学融入小学德育的策略

【摘要】军歌教学是小学音乐教学的重要内容，是陶冶学生情操、提升学生音乐素养的主要方式。教师在开展军歌教学时既要提升学生对音乐的理解力，也要借助军歌的艺术感染力促进学生的精神成长，借助军歌的资源优势提升学生的道德素质。教师从三个方面着手，在军歌教学中促进学生的全面发展。

【关键词】小学音乐；军歌教学；德育教育

作者简介：张丹（1987—），女，江苏省南通市海门区第一实验小学。

教师在开展小学音乐教学时常常发现，大多数学生在学习军歌时总是表现得更积极，更愿意参与其中。在铿锵有力、刚劲激昂的军歌中，他们能够获得丰富的审美体验，提升道德品质。军歌中振奋人心的旋律、充沛的情感、令人动容的歌词影响着学生的世界观、人生观与价值观。因此，教师要选择适合小学生学习的军歌，与他们的认知和情感对接，引导学生进入军歌的情境，理解军歌的情感，优化军歌与德育融合的路径。

一、发掘军歌资源

在“双减”背景下，学生的作业负担逐步减轻，他们的课外时间逐渐多了起来。让嘹亮的军歌走进音乐课堂、社团活动能丰富学生的音乐体验，促进德育发展，展现学生昂扬向上的精神风貌。军歌既体现了时代特征，又展现了民族精神。教师可将军歌教学与德育融合，引导学生学习军歌，让学生感知和领会其中的民族精神、奋斗精神、追求光明的精神等，在音乐的熏陶下获得更丰富的感悟［1］。

军歌的内容非常丰富，就歌词而言，有体现战争场景的，有描写军营生活的，有歌颂军民情谊的；就旋律而言，多以进行曲为主，现在也夹杂流行音乐元素。教师可将准备好的军歌呈现给学生，让他们自由选择。学生选择军歌的标准往往随着年级的变化而变化。比如三年级的学生会选择比较简单的《保卫黄河》，四年级的学生会选择故事性强且积极向上的《洪湖水浪打浪》，六年级的学生会选择宣扬民族精神的《英雄赞歌》。学生在学习自己选择的军歌时更容易投入情感，能够在自主选择与细心聆听的过程中接受德育。因此，在音乐教学中，教师要精心选择适合学生学习的军歌，并给学生自主选择的机会，让他们在选择军歌的过程中发现军歌的

魅力。

二、理解军歌内涵

教师将军歌教学融入音乐课堂的重要目标就是强化对学生的爱国主义教育，促进德育的发展。促进德育的发展不是通过说教，而是通过耳濡目染，让学生体会、践行军歌中的爱国奉献精神。因此，在音乐教学中，教师要让学生理解军歌，感悟军歌中的精神与力量，从而更好地前行。

以《没有共产党就没有新中国》这首歌的教学为例，为了让学生更好地理解这首歌，教师先介绍歌曲的创作背景：“1943年，《解放日报》刊登了一篇题为《没有共产党就没有中国》的社论文章，当年19岁的曹火星由此创作了歌曲《没有共产党就没有中国》。后来毛主席建议在“中国”前面加上一个“新”字，这首歌的名称也就正式被定为《没有共产党就没有新中国》。”背景的介绍能让学生对歌曲有更深刻的理解，从而更好地理解歌曲所表达的情感。接着，教师提出“为什么说没有共产党就没有新中国？”的问题，让学生从歌词里找出共产党到底为人民做了哪些事情。随后，教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲并交流从歌曲中体会到了什么。第七、八句的节奏非常紧凑，比较难唱，教师通过让学生按节奏读歌词、强调换气记号、划拍子唱、完整代入歌词唱，引導他们以正确的歌唱方式演唱歌曲。学生演唱时感情不到位，教师就引出之前学过的歌曲《唱支山歌给党听》，让学生说一说这首歌表达了人们对谁的爱和对谁的恨，再让学生演唱《没有共产党就没有新中国》，学生便能进入歌曲的情境中。通过多轮次的师生互动、多元解读，学生理解了这首歌曲，感知到军歌的魅力。显然，教师多设计一些适合学生的活动，能够提升学生的音乐理解能力。

三、设计将军歌教学融入德育的有效路径

在小学音乐教学中，部分教师简单地认为德育就是在音乐教学中融入军歌、红歌、励志歌曲等，这种想法是片面的。教师不能将让学生唱军歌等同于德育，而要开展多元的德育活动，巧妙地将军歌教学融入其中。

（一）发挥音乐教学的主渠道作用

笔者曾经做过一个调查，在小学一年级到六年级的学生中，将近97%的学生最喜欢的课程是音乐课，大多数学生喜欢有气势的、能“吼”起来的歌。因此，教师要将军歌教学充分融入音乐课堂，在音乐课堂中渗透德育。

以《义勇军进行曲》的教学为例，这首歌是我国的国歌，要求每个学生都会唱。在教学的过程中，教师要将德育与音乐教学融合。教师先展示聂耳的照片，让学生猜一猜照片上的人是谁。接着，教师呈现歌词，让学生朗读歌词，并推测歌曲的创作背景。大多数学生能说出当时正值抗日战争时期。教师提问学生，假如自己处于那个年代，身后就是要入侵的敌人，会以怎样的情感朗诵这首歌的歌词。在学生对这首歌有了浅层的理解之后，教师为学生讲解这首歌中的附点、三连音、重音记号、渐强记号等，让学生更好地理解这首歌，激发学生的爱国情感。教师提问学生，作曲家聂耳为什么在“中华民族”上用重音记号，并让他们演唱有重音记号和没有重音记号的版本来进行对比，从而体会重音记号的作用。教师接着问学生“冒着敌人的炮火”这句的节奏跟之前学的有什么不一样，并引出“三连音”，让学生思考“三连音”像战场上的什么声音。

当然，教师也要给学生提问的机会，让他们表达自己的观点与困惑。有的学生问歌曲的最后部分“前进！前进！进！”为什么要多加一个“进”。教师让学生试着去掉一个“进”字来进行演唱。学生在对比中感受到“进”字凸显了国歌精神的进行时态。在军歌教学中，教师要让学生真正领会歌曲的情感，引发他们由内而外的改变。

总之，在音乐课上，教师要引导学生重点练唱军歌，领悟其内容，欣赏其旋律，学习其精神，培养学生的爱国主义情怀，逐步提高学生的道德品质。

（二）发挥社团活动的育人功能

随着“双减”政策的落实，学校的社团多了起来，学生有更多时间开展社团活动。与音乐相关的社团有很多，如器乐社团、舞蹈社团、合唱社团、戏曲社团等。教师可借助社团活动开展军歌教学，渗透德育。开展社团活动能够让学生展现自己的才能，丰富学生的体验，加深学生对军歌的理解。

以《绣红旗》的教学为例，这首歌是歌剧《江姐》中的歌曲。教師先让学生阅读《红岩》中的选段，让他们对那段历史有大致的了解。之后，教师与学生一起布置活动室，在课桌的右上角放一面小红旗，在活动室的墙壁上贴上渣滓洞监狱的图片，以及江姐和狱友们绣红旗的图片。教师通过这一方式创设情境，让学生更好地理解歌曲的创作背景。接着，教师让学生选择《江姐》中他们想扮演的角色，扮演江姐和其他狱友演唱歌曲。学生从搜集到的资料里看到了江姐在狱中时的穿着，并依照资料穿上相应的服装，江姐的扮演者还梳了当时江姐在狱中的发型。接着，学生摆出绣红旗的造型，手里拿着针，凝望红旗。教师要让学生在情感上真正进入角色，从心里理解英雄、尊敬英雄。教师先从简单的部分入手，让学生按照自己的理解朗读歌词。当学生读到“热泪随着针线走”时，教师可引导学生表现江姐等人内心的喜悦；当学生读到“绣出一片新天地”时，教师可引导学生体会江姐等人对未来充满信心的乐观情怀。在读的过程中，教师让学生试着以舞蹈的形式展现“穿针引线”“怀抱祖国”的情节。教师在讲解歌曲的难点内容时，让学生注意附点音符、十六分音符的时值以及旋律的走向，在演唱具体的歌词时，让学生注意一字多音的演唱方法。在演唱的过程中，学生真切地体会到革命先辈们饱含热泪绣红旗的爱国深情。

在教学的过程中，教师要关注社团活动，给学生更多施展的空间。开展社团活动能够发挥学生的潜力，激发学生的热情，加深学生对军歌内涵的理解，让学生感知军歌中的爱国情怀。要想在军歌教学中渗透德育，教师要让学生参与进来，让学生产生情感上的共鸣。因此，教师要关注社团建设，优化社团活动，发挥每个学生的优势。

（三）将军歌教学融入校园文化建设中

利用军歌对学生进行德育是学校文化建设的重要内容。教师可借助音乐教育，在校园开展与军歌相关的活动，探索新的主题活动形式，比如军歌感悟征文比赛、军歌演唱比赛、军歌影视展览等。在这样的文化建设中，学生能加深对军歌内涵和精神的理解，学习军歌中的爱国主义精神、艰苦奋斗精神。

教师可在校园张贴一些有关军歌内容的标语，如“学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘”等。该标语的内容选自军歌《学习雷锋好榜样》，这一标语能够提醒学生要感恩今天的幸福生活，同时也要做一个像雷锋一样的人。同样，教师还可以在墙壁上张贴一些英雄的照片，为学生树立学习的榜样，让学生在行动上自觉向这些英雄靠拢。如教师可展示张思德、董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋、林俊德等人的照片，在照片下面附上这些英雄的相关介绍，让每一面墙壁“说话”，让学生向这些英雄学习。教师也可以利用这些照片开展音乐教学，如让学生为英雄唱首歌，表达他们内心的情感。

教师可在学校开展军歌独唱和合唱比赛，让学生以班级为单位，各班选出男、女生各一名作为独唱的选手，其他学生参加合唱。这样的比赛形式能让校园形成学军人、唱军歌的文化氛围。教师要求每个选手、每个班级选择不同的歌曲，这样学生就能欣赏十几首不同的军歌。在学生演唱军歌前，教师可以先介绍这首歌曲的历史背景，让学生更好地理解军歌，表达军歌蕴含的情感。

教师要将军歌教学融入校园文化建设的方方面面，让学生在浓厚的文化氛围中接受德育，培养学生的爱国主义情怀。开展军歌教学不是自上而下的说教，也不是教师直接灌输音乐知识，而是让每个学生在文化熏陶中自然地接受德育［2］。

结语

音乐教师在开展教学时要时刻记得自己的育人使命，将学生的德育与具体的教学融合。教师可优化军歌教学的方式，让学生获得更直接的体验，在军歌的熏陶下，成为有家国情怀、积极向上、品学优良的人。军歌教学与德育的融合是促进学生综合发展的需要，教师需要探寻有效的融合方式，提高学生的演唱水平、鉴赏能力和道德品质。

【参考文献】

［1］汤懿君.红色歌曲融入小学音乐课堂的策略［J］.教师博览，2021（21）：8-9.

［2］成慕蓉.军歌嘹亮：小学音乐军旅特色文化课程的建设与开发［J］.基础教育论坛，2021（10）：102，104.