融媒体背景下高校“三全育人”思政教育策略分析

摘要：“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，这一教育理念为新时期高校建立健全育人体系指明了方向与路径，在统筹思政教育力量、促进教育创新发展的过程中均提供了科学指导，体现出巨大的价值。“三全育人”理念下高校开展思政教育工作，始终以促进学生全面发展作为根本目标，在全程育人价值理念的引领下，持续拓展思政教育路径，全方位渗透育人思想，只有这样才能协助高校打造思政教育格局。融媒体时代，高校大学生积极面对信息化社会带来的各种挑战，高校思政教育工作如果仍然使用传统的思政教育模式，不考虑时代发展对人才提出的要求，不主动创新突破，那么就很难通过思政教育培养出高素质的专业人才。融媒体时代，高校应积极掌控好网络这块思政教育阵地，帮助大学生甄别网络信息真伪，真正做到教学相长、知行合一，培育高素质网民。在这样的背景下，有效结合融媒体建设和高校“三全育人”思政教育工作有重要的现实意义。阐明融媒体背景下高校“三全育人”思政教育的价值，分析高校思政教育工作推进过程中遇到的瓶颈，包括教育教学观念理念陈旧、融媒体思政工作队伍不够强大、融媒体教育平台应用存在较大的完善空间，以提升高校“三全育人”思政教育工作质量为目标，探究融媒体背景下可实施的策略方法，供同行参考学习。

关键词：融媒体；三全育人；思政教育；瓶颈；策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）07-0222-03

课题项目：本论文为2022年度山西省教育科学“十四五”规划课题“高职专业课程‘一核心、三阶梯、N模块课程思政体系构建与实践”研究成果，项目编号：GH-220451

人们生活在一个由大众传播媒介组成的媒介环境内，媒介成了人们认识、感知、了解客观世界的重要载体，对人们的思想认识和行为方式等均产生了一定影响，并且在融媒体时代，这种影响更加显著。融媒体的快速发展使信息传播呈现实时化、移动化、对称化及个性化等诸多特征，从诸多方面影响着当代大学生的生活状态[1]。

大学生处于成人初显期，他们的心理及行为均处于持续改变的状态，依托传统方式开展大学生思政教育工作，很难取得理想的成效。应积极利用融媒体的优势，站在“三全育人”的大视角，将培养高素质专业人才作为工作目标，从多个方面完善高校思政教育的架构，引领大学生核心素养与综合能力全面发展，这是提升高校思政教育工作质量的有效举措。

一、高校“三全育人”思政教育的价值

（一）有助于提升高校思想政治教学的质量

当前在校大学生群体以00后为主，数字化时代的到来使他们的逻辑思维更为活跃。大学生基于多样化的渠道获取信息，传统“填鸭式”的思政教育已经无法满足他们的主观诉求，高校創新思政教育方法迫在眉睫。结合传统思政教育工作中暴露出的问题，要将“三全育人”作为思政工作的标杆，积极探索全员育人模式，把全员育人理念充分渗透到高校教育和管理实践中，重视高品德、高思想人才的培养，提升相关人员的专业技能水平[2]。开展全过程育人，在不同阶段采用不同的思政教育方法，开发多方位育人渠道，提高思政教育中的隐性教育资源利用率，促进思政课程和课程思政的协同发展。

把“三全育人”理念融入高校思政课程，充分结合新时期高校思政工作的要求与准则，引导大学生形成深入学习与研究思政知识的意识，课程教师主动创新教育工作方式，充分发挥自身的优势，以融媒体平台为依托，制定、组织各种契合新媒体时代特征的思政教育方案与社会实践活动，进而从多个方面提升高校思政教育工作质量。

（二）促进更好地落实立德树人的任务

“三全育人”理念下开展思政教育工作时，提倡整合广泛分布在校内外的所有可以支持思政教育工作开展的资源，共同服务高校实现立德树人的育人目标。一是在教育教学资源方面，有效利用高校推进立德树人工作的主体，比如专业教师与辅导员等，引导他们为高校落实立德树人工作目标而共同努力。二是主动整合其他教学资源[3]。“三全育人”理念提倡在开展多方位的教学工作时，全面整合可供高校思政教育使用的其他资源，比如校园环境、高校文化、网络途径等，为高校落实立德树人的育人任务提供帮助。

（三）有助于培养社会主义新人

高校教育质量是影响高等教育人才培养效果的一个主要因素[4]。现代社会呈现出多元化的发展格局，西方一些社会思想影响着一些青年人，使部分人的爱国主义意识逐渐淡薄。高校应积极承担起时代赋予的重任，高度重视思政教育工作的推进情况，及时消除和社会主义思想意识形态相悖的情况，全面提升人才质量，培育出一批又一批的社会主义新人。

二、融媒体背景下高校“三全育人”思政教育的发展瓶颈

（一）教育观念陈旧落后

思政教育的专职队伍是高校开展育人工作的核心队伍，在严抓思想意识形态塑造、发展等诸多方面发挥着重要的作用。融媒体时代悄然而至，虽然一些思政教育工作者认识到了运用融媒体技术开展教育工作的必要性，但对融媒体内涵缺乏深入了解的教育者占比很多，没有形成运用融媒体技术的职业意识[5]。“三全育人”理念下强调育人主体的广泛性，力争达到教书、管理、服务育人。

全过程育人要求育人实践具有持续性，全方位育人要求育人过程具有多维性，使立德树人实现全面覆盖。但是实际中，高校思政教育在全员、全过程及全方位育人方面分别暴露出了不同程度的“断层”“断链”“断点”问题，没有建立和“三全育人”理念相契合的思政教育管理制度。

（二）高校融媒体思政工作人才队伍不够壮大

在网络媒体蓬勃发展的背景下，各高校纷纷付出努力，在教育、管理等诸多方面力求做到与时俱进，主动建设富有特色的融媒体中心。但大部分高校创建的新媒体平台的命题、策划、后期拓展等流程均呈现出独立运行的特征，不同高校之间的互动沟通少之又少。其中的主要问题集中在信息与资源的利用率普遍不高、平台的影响力不集中、传播教育低效化等方面。“三全育人”理念下追求全员育人，即高校全体教职工均要扮演育人者的角色，人人都要做到教书、管理及服务育人[6]。因此，高校应着力组建政治坚定、新媒体运营能力强、新媒体业务精湛的专业思政教育人才队伍。

（三）传统教育内容承受着很大的冲击

融媒体时代，信息传播呈现出多样化、实时性特征，思政教育信息量巨大，覆盖经济、文化、政治等诸多领域[7]，并且信息传播快速、范畴宽广，很多没有得到严格审查的信息易暴露在学生眼前，其中可能存在和西方意识形态相关的内容，潜移默化地影响当代大学生的思想形态，对他们形成错误引导。在这样的情况下，高校教育工作者作为思政教育工作防线的守护人，应给予高度的重视，在教育实践中毫不动摇地坚守社会主义意识形态阵地。

（四）融媒体教育平台的使用存在较大的完善空间

教育平台是融媒体时代高校开展思政教育工作的重要载体，其使用存在很大的优化及完善空间。高校思政教育虽然依托微信公众号、官方QQ、抖音、微博等平台开展相应工作，但相关工作内容普遍缺乏特色。思政教育教学课件、板书等传统媒介和新媒体之间的融合不够充分，导致无法取得良好的全方位育人成效[8]。

三、融媒体背景下提升高校“三全育人”思政教育效率的措施

（一）树立融媒体发展观念，建设全员育人的融媒体发展道路

早在2014年，中央就印发了文件，从政策层面对新媒体与传统媒体的融合发展提供明确指导。要深刻认识到融媒体在“三全育人”体系内发挥的重要作用，树立融媒体发展的大局观，顺应融媒体时代的发展潮流，打造融媒体发展驱动思政教育工作的新路线。当前，融媒体发展面临着融合构建难度高的问题，这是各高校在思政教育实践中亟须解决的任务[9]。

（二）始终坚持立德树人，提升思政教育内容的思想性与引领性

融媒体的发展是技术方式及信息传播内容上的双重创新，融媒体环境下高校思政教育工作更要充分体现出党建意识。新媒体技术的运用仅是一种教学辅助手段，“三全育人”理念下的高校思政教育工作要遵循内容建设至上的原则。数字化时代，陆续涌现各种社会思潮，不同类型的社会思潮、群体等均在为了获得话语权而努力。高校思政教育是立德树人的根本，在新媒体发展壮大的潮流中必须坚守阵营、独树一帜，精准广泛地传播正能量、宣扬新思想、建设新风气，尤其要坚决规避为了追求表面上的“壮观”而造成的内容肤浅化、低俗化问题。在“三全育人”理念的正确引领下，要持续提升高校思政内容的建设水平，使微信、微博、短视频等载体实现优势互补，及时而广泛地传播党的先进理论和思想，大力宣扬社会主义核心价值观[10]。高校思政工作者要主动做好本职工作，明确思政教育内容建设及完善的重大意义，为大学生呈现出精品内容。只有这样才能使思政教育在融媒体背景下实现良性发展，在思想及政治层面发挥强大的引领作用。

（三）全过程育人，提升思政教育的精准度与前瞻性

基于大数据思维创建融媒体思政教育平台，合理运用现代智能技术，从根本上扭转以往宣传的静态教育模式。创建融媒体平台时要充分结合大数据分析、行为实验及心理学研究成果，动态掌握当前大学生关注的焦点、热点问题，进而精准传递信息，通过这种方式帮助学生顺利解开思想上的“疙瘩”，使思政教育内容真正入脑、入心[11-13]。融媒体思政教育平台要主动承担引导校园舆论的重责，参与到校园文化的建设活动中，积极在主体活动策划、信息传播渠道两个方面不断增强对舆论的预判能力，打造抢占舆论阵地、引领当代大学生思想意识发展的新格局，增强育人的能动性与实效性。

（四）全方位育人，使传播渠道具有多样性与融入性特征

大学生正处在三观形成发展的关键时期。信息技术的快速发展帮助人们更加快捷地获得资讯，但是也引起了信息爆炸和碎片化问题，尤其是一些引起热议的社会问题，在“信息孤岛”与“信息茧房”效应下，大学生很可能由于信息不对称而片面地认识、理解事物，导致思政教育工作很难取得理想成效。因此，基于融媒体平台开展思政教育工作时，要确保信息具备权威性与亲和力的双重属性，提升传播形式及传递渠道的多样性，有效发挥融媒体平台的优势，促进大学生形成健康的思想和全方位发展。首先有效利用权威媒体平台，如新华社、人民网等社会主流媒体进行正面宣传，传播渠道不应仅限于学校及院系，还要拓展到支部与班级，充分发挥融媒体作为宣传主阵地的重要作用[14-15]。高校要主动利用微信、微博、视频号等多类型平台，集成文字、声音、影像等元素，不断促进思政教育内容的广泛传播，发挥新媒体的快捷性、灵活性及互动性优势，帮助当代大学生在日常浏览与沟通交流中不断提升思政知识的学习成效，打造融入式和全景式育人场景。

四、结语

“三全育人”教育理论完全契合新时期高校思政教育工作理念，高校应深入解读思政教育工作要求及“三全育人”内涵，积极打造融媒体思政教育平台，充分运用新媒体技术优势拓展思政教育的新资源、新领域及新项目等，打造协同育人的全新工作机制，顺应融媒体时代发展趋势，真正达到“三全育人”的目标，充分体现思政教育工作引领大学生思想意识形态的作用，为中国特色社会主义事业培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 苏剑锋.“三全育人”视域下大学语文课程思政实施策略研究[J].品位·经典，2022（24）：151-152，172.

[2] 刘婧.全媒体时代高校思政教育融合发展优化策略[J].高校后勤研究，2022（11）：42-44，51.

[3] 黄凯.基于资助育人工作的高校思政教育策略研究[J].产业与科技论坛，2022，21（18）：174-175.

[4] 赵禹，冒国兵.工科高校机械类课程思政教育策略探析[J].科学咨询（科技·管理），2022（4）：188-190.

[5] 孔增强.“互联网+”视域下高校思政教育策略研究[J].产业与科技论坛，2022，21（7）：196-197.

[6] 王晓艳.高校学生党支部思政教育策略[J].中学政治教学参考，2022（9）：91.

[7] 耿宝军，马学智.高校武术课程思政教育策略探析[J].教育理论与实践，2021，41（33）：57-60.

[8] 屠亮.“多元文化”對高校思政教育的影响及应对策略[J].中外企业文化，2021（11）：124-125.

[9] 李崇敏.高校体育教学开展思政教育的策略[J].陕西教育（高教版），2021（10）：19-20.

[10] 董亮，王成斌.“三全育人”理念下高校辅导员对理工类新生进行思政教育的策略探究[J].决策探索，2021（9）：54-55.

[11] 陆智敏.新媒体时代高校学生思政教育的发展策略探究[J].文化创新比较研究，2021，5（24）：100-103.

[12] 伯洁.“三全育人”视域下高校思政教育的实施路径及改进策略[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（8）：70-71.

[13] 张延宾.三全育人视域下的网格化精准育人模式构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（4）：164-165.

[14] 余敬斌.基于三全育人对内地西藏班学生开展理想信念教育探究[J].湖南省社会主义学院学报，2020，21（4）：87-89.

[15] 金银银.三全育人视域下辅导员工作中渗透心理健康教育的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（8）：133-134.

作者简介 李茜，助教，研究方向：高校党建、思想政治教育工作。